Del cual en el paso del tiempo y junto a los avances tecnológicos que trajeron consigo una conectividad bastantemente paradigmática, en el que el significado y los significantes tuviesen un trasfondo más interdisciplinar a lo largo y ancho de los caracteres culturales, en los que todos los esquemas, saberes, modos de aprendizaje, medios de aprendizaje y de carácter estructurado fueran cambiando.

Por lo tanto y tras la existencia del comunicador y su receptor, más el intercambio del rol de papeles en el que el comunicador se convertía en receptor y el receptor en comunicador, se generaban los intercambios en aprendizajes basados en problemas en el que la forma de interpretación es un punto clave en la comunicación transformadora.

Dando así la pauta a lo que los medios y modos convencionales fueron siendo analógicos en los caracteres de su educación, donde la tecnología, las redes y sus plataformas fueron siendo interconectadas en los procesos modernos de concepción y retención de información e interculturalidad en las distintas culturas; llevando así en un concepto actualizado en los temas relacionados con la comunicación y la educación, con trasfondos pedagógicos educomunicacionales en los que estos van más allá de cualquier tecnología digital.

En su segmento  y su dimensión antropológica del conocimiento ante la visión y la perspectiva, se fundaba en el esquema de la relación del docente y el estudiante  ante los datos  que se valoraban, pues se tenía un mínimo del concepto  ante la retención de una información, queriendo indicar que la memorización de la información era direccional y se debía regir linealmente, siendo minimizado la experiencia y la forma del educando en como este la podría transformar.

Siendo así que ante la manifestación de emisores y receptores se puede construir un medio dialógico en el que las relaciones y los actores de tipos educacionales y comunicacionales ante el dialogo y la utopía educomunicativa y la misma educomunicación ponen muy en práctica las interrelaciones sociales en cada paso de la educación y la comunicación.

Considero que en un espacio más allá de lo articulado en la educación y los métodos de enseñanza, siempre ha existido un referente histórico en espacios interdisciplinares en todos los contextos de la historia de forma global; donde la introspección de la enseñanza y la concepción de recibir la educación se trasforma en una ideología, donde su apreciación y concepción es modulada en un contexto disfuncional.

Naciendo criterios apreciativos de carácter fundamental en los contextos sociales, comunicativos, educativos y los complementos de desarrollo social en el que se ha podido apreciar que los procesos educomunicacionales, son articulados en cualquier rama o ciencia de estudio, donde ha sido demostrados desde cualquier parte del mundo en una infinidad de acontecimientos e historias, que fundamentan este aprendizaje evolutivo y la practica en esencia de grandes proyectos que se han desarrollado en pro de la transformación social.