Y en este sentido, y volviendo a  lo político, no olvidemos que, como dice Pablo Gentili, “el estado es el encargado de dotar al pueblo con una educación organizada, donde los docentes estén preparados, donde todos cuenten con el material necesario, metodologías adecuadas y las mejores condiciones en cuanto a infraestructura, todo esto con la única finalidad de que todos sean acreedores a una educación de calidad”.

En relación  a los “Sentidos de la igualdad en la escuela” , la clase 2 plantea un primer momento en el cual la igualdad se piensa para la “integración social”, donde la propuesta fue “suavizar las diferencias entre ricos y pobres”, se trata de la “democracia que necesita del molde común de la escuela, para formar la sociedad homogénea que, a la vez, haga posible el régimen representativo de gobierno, evite las catástrofes que la diversa educación y condición social”….(Memorias del Consejo Nacional de Educación, 1887, XLIV). Una escuela funcional al modelo económico del país, destinada en el nivel primerio a los representados y en  la escuela secundaria, elitista y selectiva, a  los representantes. Educación con  función política. 

El texto nombra un segundo momento que sitúa en la década de los 80,   a la igualdad desplazada hacia la equidad como política para la compensación social; y Dussel y Sowthel tambièn mencionan en la década del 80 el surgimiento de propuestas democratizadoras que con el apoyo del constructivismo plantean regímenes de  convivencia más tolerantes en las escuelas.

Considero que ambos enfoques, invisibilizan un momento histórico central vinculado a la igualdad educativa. Se trata de la política llevada a cabo por el Estado de Bienestar quien entiende a la educación como  inversión, inaugurando una  política de estado que pone el eje en la educación, asegurando las oportunidades y garantizando la educación como un derecho igualador para todos.

 
 

Podría seguir enumerando palabras que quedaron resonando y dando vueltas en mi mente mientras hacia el recorrido por la literatura, la pintura, la poesía, la filosofía, la pedagogía y las experiencias y se me ocurre que no importa desde que lado o lugar veamos o tratemos a la inclusión sea de donde sea la diversidad de sus planteos y miradas, abren miles de perspectivas….

Si bien a lo largo de los años hubieron diferentes sentidos de la igualdad en la escuela, igualdad para la integración social, equidad como política para la compensación social, la igualdad educativa desde una perspectiva que alienta la pluralidad cultural, me quedo con la idea de que la igualdad es condición para la inclusión, solo podremos recibir, aceptar, darle palabras, transmitir saberes,  hacer lugar a aquel que consideramos un igual que es diferente. 
Comparto con ustedes  un trabajo en equipo que realizamos en algún taller en la escuela, quizá las palabras no sean las elegidas en mi texto pero la idea es socializar este colage colaborativo que en su momento también tuvo como eje la inclusión