This mountain’s colour were formed by weathering, environmental conditions and sedimentary deposits over time, the mountain’s unique minerology created a marbling effect, with layered hues of gold, lavender, red and turquoise towering into the sky.

The Rainbow Mountains are cretaceous sandstones and siltstones that were deposited in China before the Himalayan Mountains were formed. The sand and silt was deposited with iron and trace minerals that provided it with the key ingredient to form the colors we see today.

The colors:

The primary color is a deep red sandstone, the red coloring is due to an iron oxide coating and cementation, also known as hematite (Fe2O3), between the sandstone grains. This is the exact same process that takes place when a piece of metal is left out in the rain and forms a red layer of rust around the outside. Weathering, mixed with water and oxygen oxidizes elemental iron into iron oxide, which is notable for its dark red coloring.

 

Oxidized limonite or goethite will produce brown or yellow staining of sandstones, magnetite can form black staining of sandstones. If there is iron sulfide present, you will get a metallic yellow color imparted by the sulfur. Meanwhile, green coloring is often due to chlorite or iron silicate clays.

5.4.1 Menghuraikan pembiasan gelombang 

 

Hasil pembelajaran :

Murid boleh 

 

5.4.1 Menghuraikan pembiasan gelombang dari aspek sudut tuju, sudut biasan, panjang gelombang, frekuensi, laju dan arah perambatan gelombang secara lisan menggunakan perkataan sendiri

3.1.1 Menerangkan Hukum Kegravitian Semesta Newton 

 

Hasil Pembelajaran :

Murid dapat :

Menerangkan Hukum Kegravitian Semesta Newton secara lisan dengan tepat 

 

dalam penuh.

Hasil pembelajaran: murid dapat:-
Menerangkan sudut genting dan pantulan dalam penuh secara lisan dengan jelas.                                  

2.6.1 Memerihalkan kesan halaju bendalir kepada tekanan

Learning outcome

Murid boleh

1.      Menghuraikan prinsip Bernoulli dari sudut tekanan akan mempengaruhi halaju bendalir

                                              menggunakan dua takat tetap.

Objektif Pembelajaran   : Murid dapat :

  Menentukan prinsip kerja termometer dengan tepat melalui pemahaman konsep keseimbangan terma.

2.1.1 Menjelaskan tentang konsep tekanan cecair P = hpg

 

Hasil Pembelajaran :

Murid boleh:

2.1.1 Menjelaskan tentang konsep tekanan cecair P = hpg dengan menerbitkan formula P = hpg dari formula P = F/A  dan p = m / V  secara lisan dan bertulis dengan betul. 

Learning Outcome:  Students are able to:

2.1.1 Explain the type of linear motion for an object with examples of stillness, uniform speed, non-uniform speed through the use of accurate experimental recreation

2.2.1 Menganalisis graf gerakan linear

Hasil pembelajaran:
Murid boleh

2.2.1 menganalisis graf gerakan linear apabila jasad bergerak dengan halaju seragam dengan betul

Hasil pembelajaran:

Selepas unit ini, pelajar akan dapat 

- menerangkan konsep pembelauan gelombang melalui sesuatu celah secara lisan dan lukisan gambar rajah dengan tepat dan betul.

hasil pembelajaran
Murid dapat menerangkan bagaimana orbit satu satelit dikekalkan pada ketinggian tertentu dengan menggunakan halaju satelit yang sesuai secara bertulis dengan tepat.

Murid dapat menentukan bagaimana untuk membezakan satelit geopegun dan bukan geopegun dari segi kedudukan di orbit bumi berdasarkan perbincangan dan pencarian maklumat di laman sesawang yang diiktiraf.

Hasil Pembelajaran : Murid boleh :

A.      Menguasai pengetahuan kandungan

5.3.1 Menghuraikan pantulan gelombang dari aspek sudut tuju, sudut pantulan, panjang gelombang, frekuensi, laju, arah perambatan gelombang secara bertulis dan lisan dengan tepat.

 

Menerangkan Hukum Kepler I, II dan III secara verbal dan non verbal dengan betul

2.3.2 Mengeksperimen untuk menentukan nilai pecutan graviti

Hasil Pembelajaran:

Murid boleh:

2.3.2 Mengeksperimen menggunakan set peralatan photogate untuk menentukan nilai pecutan graviti dengan ketepatan 2 angka bererti 

Standard Pembelajaran:

2.3.1 Menjelaskan gerakan jatuh bebas dan pecutan graviti melalui contoh.

Hasil Pembelajaran:

Murid boleh:

2.3.1 Menerangkan gerakan jatuh bebas dan pecutan graviti dengan memberi contoh yang tepat secara lisan mahupun secara bertulis 

A. Menguasai pengetahuan kandungan
2.4.1 Menerangkan konsep inersia melalui contoh, sama ada secara lisan atau secara bertulis dengan tepat.

B. Menguasai Kemahiran Saintifik/TSTS 
2.4.2 Mengeksperimen untuk mengenal pasti hubungan antara inersia dan jisim dengan menggunakan bahan dan radas yang tertentu.

(i) mengkaji hubungan antara jarak objek, u dan jarak imej , v bagi satu kanta cembung.

 

Hasil pembelajaran: 
Murid dapat:  

a. Mengkaji hubungan antara jarak objek, dan jarak imej, v bagi suatu kanta cembung secara lisan dan bertulis dengan betul.

B.  6.2.4  Menyelesaikan masalah yang melibatkan pantulan dalam penuh dengan menggunakan rumus n=1/sin C dengan tepat sehingga 2 titik perpuluhan.

5.2.1 Memerihalkan pelembapan dan resonans bagi satu sistem ayunan/ getaran.

Hasil Pembelajaran

Murid boleh memerihalkan pelembapan dan resonans bagi satu sistem ayunan/ getaran secara bertulis dengan betul

 

Hasil Pembelajaran : Murid boleh : 

B.      Menguasai kemahiran saintifik 
 5.3.3 Menyelesaikan masalah melibatkan pantulan gelombang air dan bunyi dengan betul.

5.2.1 Memerihalkan pelembapan dan resonans bagi satu sistem ayunan/ getaran.

Menguasai skill saintifik

a) Membuat hipotesis tentang konsep pelembapan dan resonans bagi satu sistem ayunan/ getaran dengan menjalankan penyiasatan mudah dengan betul. 

2.3.2 Mengeksperimen untuk menentukan nilai pecutan graviti

Hasil Pembelajaran:

Murid boleh:

2.3.2 Mengeksperimen menggunakan set peralatan photogate untuk menentukan nilai pecutan graviti dengan teratur mengikut prosedur.

Students can:

4.4.2 Experiment to determine the relationship between the pressure and volume of a fixed mass of gas at constant temperature.

Learning Outcomes:
Students can:

a. Experiment to determine the relationship between the pressure and volume of a fixed mass of gas at constant temperature in group that consists 3 members according to the procedure with given time.

2 objects with different masses that fall at the same time in a vacuum space will reach the surface below at the same time.

Concept:

Gravitational acceleration – Acceleration that is solely under the influence of gravitational pull.

Velocity – speed that consist of not only magnitude but also direction.

Generalization:

Free fall motion -  a motion where an objects fall solely under the influence of gravity without other forces acting on it such as air resistance.

Apabila beban yang diletakkan pada spring dibuang, saiz spring akan kembali ke saiz asal. 

 

Kekenyalan adalah suatu sifat bahan yang membolehkan satu objek untuk kembali ke saiz dan bentuk apabila daya-daya yang bertindak ke atasnya dialihkan

 

Hukum Hooke menyatakan bahawa pemanjangan spring adalah berkadar terus dengan daya yang dikenakan dengan syarat daya yang dikenakan tidak melebihi had kenyal. Apabila beban yang diletakkan pada spring tidak melebihi had kenyal spring, spring mampu untuk kembali ke bentul asalnya. 

Concept: Freezing is a phase transition where a liquid turns into a solid when its temperature is lowered below its freezing point.

Generalization:  The kinetic theory of matter says that all matter is composed of particles which have a certain amount of energy, allowing them to move at different speeds depending on the temperature.

Tenaga bunyi dapat dipindahkan dengan lebih cepat di dalam pepejal

Konsep :

Medium yang lebih tumpat, zarah-zarahnya tersusun dengan lebih rapat dan padat.

Generalisasi :

Apabila zarah-zarah sesuatu medium tersusun dengan lebih rapat dan padat tenaga yang dikenakan ke atas medium tersebut dapat dipindahkan dengan lebih cepat antara zarah-zarah.

Konsep: Tekanan-daya per unit luas, Isipadu-kuantiti ruang objek untuk diisi/dimampatkan.

Generalisasi- Menurut Hukum Boyle-tekanan berkadar sonsang dgn isipadu bagi suatu gas yg berjisim tetap pada suhu malar. Apabila objek dimampatkan ia akan memberi tekanan keatasnya, lalu menyebabkan isipadu gas bagi objek tersebut berkurangan. Ini menyebabkan bacaan tolok tekanan akan meningkat

Apabila suatu litar sesiri ditambahkan mentol, cahaya mentol akan semakin malap jika nilai voltan bateri adalah tetap. 

Konsep :

Rintangan, Voltan, Arus, Kuasa – Hasil darab voltan dan arus

Generalisasi :

Hukum Ohm – mendifinisikan bahawa nilai voltan bagi suatu litar tertutup adalah berkadar songsang dengan jumlah rintangan bagi litar tersebut. 

2. Berfikiran inovatif

3. Peka terhadap perubahan tingkah laku pelajar

Konsep – daya gravity/pecutan gravity/daya memusat

Generalisasi – hukum kegravitian semesta Newton menyatakan bahawa daya graviti antara dua jasad berkadar terus dengan hasil darab jisim kedua-dua jasad dan berkadar songsang dengan kuasa dua jarak diantara pusat dua jasad tersebut. 

Kemalangan yang melibatkan dua buah kereta yang bergerak laju pada arah yang berlawanan adalah teruk

Momentum kereta yang bergerak laju adalah besar

Jumlah momentum bergantung kepada jisim objek dan halaju objek.Semakin besar jisim objek yamg bergerak, semakin besar momentumnya.Semakin besar halaju objek yang bergerak, semakin besar momentumnya.

Konsep - (HUKUM KEPLER KETIGA ) Kuasa dua tempoh orbit planet adalah berkadar terus dengan kuasa tiga jejari orbitnya.

Generalisasi - Planet yang mempunyai jejari yg lebih besar mengorbit dengan tempoh yang lebih panjang . 

- Mengetahui bahawa pelajar mempunyai miskonsepsi tentang daya keapungan. Sebagai contoh, pelajar berpendapat bahawa suatu objek timbul dia atas permukaan air disebabkan oleh kandungan udara di dalam objek tersebut.

- Mengetahui bahawa pelajar mentafsir bahawa objek yang ringan akan timbul pada permukaan air manakala objek yang berat pula akan tenggelam.

- Mengetahui bahawa pelajar mempunyai masalah dalam menggunakan prinsip Archimedes untuk menerangkan suatu fenomena melibatkan konsep keapungan walaupun dalam situasi atau fenomena yang amat mudah.

1.  Mengetahui bahawa pelajar mempunyai masalah dalam menerangkan impuls dan daya impuls. 

2. Mengetahui bahawa murid menggemari pendekatan pembelajaran kontekstual dalam membincangkan tajuk ini kerana fenomena yang dibincangkan dapat dilihat dalam kehidupan seharian.

Engagement

Guru menimbulkan perasaan ingin tahu dalam diri pelajar dan membantu pelajar untuk mendapatkan idea utama dalam tajuk yang akan dibincangkan pada hari tersebut. Biasanya dilakukan melalui tontonan video, demonstrasi atau  bertanya soalan mengenai sesuatu fenomena

Exploration

Pelajar meneroka pembelajaran mereka dan mengaitkan pengetahuan baru dengan pengetahuan sedia ada.

Explaination

Pelajar menerangkan ilmu yang baru diteroka

Elaboration

Fasa di mana kefahaman pelajar dicabar. Pengaplikasian konsep yang dipelajari oleh pelajar dilakukan pada fasa ini.

Evaluation

Penilaian terhadap seluruh kefahaman baru yang dibina oleh pelajar. 

Engage

Fasa untuk merangsang perasaan ingin tahu pelajar serta membantu mereka mendapatkan idea agar mereka sedar apa yang hendak dipelajari.

Explore

Pelajar melaksanakan penerokaan (aktiviti) untuk mendapatkan maklumat berkenaan pembelajaran dan pemahaman mereka diuji melalui aplikasi pengetahuan sedia ada.

Explain

Pelajar boleh membuat penerangan atau pembentangan dalam pelbagai bentuk untuk menyampaikan idea dan pemahaman mereka.

Elaborate

Pelajar mengaitkan aktiviti mereka keadaan situasi masa kini semasa membuat penghuraian di dalam kelas.

Evaluate

Pelajar mengenalpasti penambahbaikan serta mengeluarkan pendapat dan guru membantu untuk memberikan penilaian dan peneguhan posiftif kepada murid.

Guru memperkenalkan konteks kepada pelajar

Explore

Murid meneroka dan mencari maklumat

Explain

Murid juga boleh menghasilkan pembentangan dalam pelbagai bentuk untuk menyampaikan idea dan pemahaman mereka.

Elaborate

Mengembangkan lagi pemahaman yang dipelajari.

Evaluate

Guru memberikan penilaian dan peneguhan positif kepada murid

Engage
Menggalakkan murid memberi idea awal

Explore

Murid meneroka pemahamam suatu aplikasi

Explain

Murid menerangkan perkara yang telah diteroka

Elaborate
Mengembangkan konsep melalui aplikasi 

Evaluate

Pentaksiran melalui pelbagai kaedah dan tugasan

1.     Permulaan

Membuat perkaitan antara pembelajaran sebelum dengan pembelajaran semasa.

2.     Menstruktur idea

Mempersembahkan idea baru dengan mengaitkannya kepada pengalaman pelajar.

3.     Aplikasi idea

Mengaplikasi idea sedia dengan situasi semasa.

4.     Refleksi

Membuat penilaian terhadap idea yang dicapai oleh pelajar.

Engagement

Guru menimbulkan perasaan ingin tahu dalam diri pelajar dan membantu pelajar untuk mendapatkan idea utama dalam tajuk yang akan dibincangkan pada hari tersebut. Biasanya dilakukan melalui tontonan video, demonstrasi atau  bertanya soalan mengenai sesuatu fenomena

Exploration

Pelajar meneroka pembelajaran mereka dan mengaitkan pengetahuan baru dengan pengetahuan sedia ada.

Explaination

Pelajar menerangkan ilmu yang baru diteroka

Elaboration

Fasa di mana kefahaman pelajar dicabar. Pengaplikasian konsep yang dipelajari oleh pelajar dilakukan pada fasa ini.

Evaluation

Penilaian terhadap seluruh kefahaman baru yang dibina oleh pelajar. 

Fasa untuk merangsang perasaan ingin tahu pelajar serta membantu mereka mendapatkan idea agar mereka sedar apa yang hendak dipelajari.

Explore

Pelajar melaksanakan penerokaan (aktiviti) untuk mendapatkan maklumat berkenaan pembelajaran, dan pemahaman mereka diuji melalui aplikasi pengetahuan sedia ada.

Explain

Pelajar boleh membuat penerangan atau pembentangan dalam pelbagai bentuk untuk menyampaikan idea dan pemahaman mereka.

Elaborate (proses menyelesaikan suatu masalah)

Pelajar mengaitkan aktiviti mereka keadaan situasi masa kini semasa membuat penghuraian di dalam kelas.

Evaluate

Pelajar mengenalpasti penambahbaikan serta mengeluarkan pendapat dan guru membantu untuk memberikan penilaian dan peneguhan posiftif kepada murid.

Guru Memperkenalkan konteks yang akan dipelajari.

Explore

Murid membuat aktiviti tentang konteks yang dipelajari.

Explain 

Guru perlu melibatkan murid dalam membuat penerangan dan pembinaan idea selanjutnya melalui apa yang murid telah temui dalam penerokaan.

Elaborate

Mengukuhkan dan mengembangkan pemahaman konsep melalui mengaplikasikan konsep tersebut.

Evaluate

Penilaian melalui memberi murid pelbagai kaedah dan tugasan untuk menyemak perkembangan pemahaman murid.

2) Problem-Based Learning (PBL)

"For an extended period, a team of students evaluate what they know and what they need to learn in order to gain the necessary capacities to respond to a real-world problem or task."

3)Measurement is a process of applying standard scale/measuring tool to assign numerals.

Evaluation compare performance data to a set of criteria and standard for the purpose of judging the quality/worth.

 

Test ialah produk yang mengukur tingkah laku atau objektif tertentu manakala assessment ialah sebagai prosedur dan bukannya produk. 

 

Soalan 2

Contoh penilaian autentik ialah melalui kuiz, laporan tugasan, penilaian bertulis, pentaksiran akhir dan prestasi kemahiran. 

 

Soalan 3

Pengukuran adalah proses mengaplikasikan skala standard alat ukur untuk menetapkan angka. sedangkan untuk penilaian adalah menentukan kualiti data / informasi yang dinilai dalam proses ini dari data yang sedang dalam proses pengukuran bagi menentukan kualiti data itu baik atau buruk.

 

                                             

Anda sebagai salah seorang anggota dari Balai Bomba dan Penyelamat (BBP) bertanggungjawab untuk menyiasat punca kemalangan ini terjadi. Ketika anda tiba di lokasi di dapati kenderaan MPV itu berada dalam keadaan remuk teruk selepas dipercayai terbabas sendiri dan melanggar pembahagi jalan. Bagaimanakah kesan perlanggaran ini boleh menyebabkan kematian ahli keluarganya? Bagaimanakah kenderaan tersebut boleh terbabas sendiri?

Testing
-Penilaian dilakukan dalam keadaan terkawal dengan memberikan ujian

Measurement
-Proses mengaplikasikan skala standard atau alat ukur untuk menetapkan sesuautu angka

Evaluation 
-Membandingkan prestasi data dengan set kriteria dan standard untuk tujuan menilai kualiti 

 

Pengujian – salah satu pentaksiran untuk mengukur tahap pencapaian pelajar yang dibuat secara bertulis

 

Pengukuran – proses yang menggunakan skala standard atau alat pengukuran untu mengetahui kefahaman pelajar

Evaluation - proses membanding data yang diperolehi untuk menilai kualiti.

Pengujian: peperiksaan penggal pertama

Pengukuran: pemeriksaan kertas ujian untuk memberi markah

Penilaian: menyatakan kualiti pencapaian pelajar

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran: Pelajar menganalisis, membentang dan menerangkan RPH di hadapan kelas.

Tugasan pentaksiran: Menghasilkan laporan berserta refleksi berkenaan aktiviti PdP yang dilaksanakan.

Minus : 

Interesting : how everyone participate in throwing ideas.