Las habilidades sociales son el conjunto de estrategias de conducta y las capacidades para aplicar dichas conductas que nos ayudan a desenvolvernos en el contexto social.

El objetivo de esta actividad es dotar a los estudiantes y futuros profesionales del ámbito social de herramientas para poner en práctica con los distintos colectivos que se engloban en el abanico de la intervención sociocomunitaria.

Vamos a realizar una actividad de aprendizaje colaborativo.

Empezaremos por dividir la clase en 4 subgrupos (repartidos por la profesora)

A cada uno de los grupos se le asignará una habilidad social, que tendrá que desarrollar y subir el contenido en la sección correspondiente a su grupo en la plataforma de Padlet.

Los contenidos mínimos requeridos serían:

• Descripción de la habilidad social en cuestión

• Propuesta educativa para trabajarlas como futuros integradores sociales con los distintos colectivos que abarca la profesión.

• Materiales de trabajo

Se valorará originalidad, el uso de distintos formatos de contenido y relevancia de los materiales compartidos.

Fecha de entrega: 20 de noviembre de 2024

Amelia

Marta

Carlos

Lucía

GRUPO 2: Empatía

José

Emilio

María

Estefanía

GRUPO 3: Resiliencia

Nerea

Roberto

Airam

Samuel

GRUPO 4: Resolución de conflictos

Sandra

Dácil

Aitana

Pedro

Es fundamental en las relaciones interpersonales, ya que ayuda a resolver conflictos de manera efectiva, fomenta el respeto y la confianza y mejora la capacidad de expresar y recibir críticas constructivas.

no se trata de ignorar el dolor o las dificultades, sino de reconocer las emociones, encontrar sentido a las experiencias y enfocarse en buscar soluciones. La resiliencia implica una combinación de factores, como la autoestima, el autocontrol, el optimismo y el apoyo social, que ayudan a enfrentar los desafíos sin perder la estabilidad emocional.

Objetivo:

Desarrollar la capacidad de expresar las necesidades y opiniones de forma asertiva, mediante un enfoque estructurado que les permite escalar gradualmente sus respuestas.

Duración:

45-60 minutos

Materiales:

Tarjetas con situaciones cotidianas, papel, bolígrafos y una pizarra para hacer la "escalera de la asertividad"

Desarrollo:

Esta técnica se basa en cuatro pasos clave:

1. Observación: Describir la situación sin juicios o interpretaciones, centrándose en los hechos.

2. Expresión: Expresar cómo nos hace sentir la situación, usando frases en primera persona

3. Necesidad: Decir claramente lo que necesitamos o deseamos de la otra persona.

4. Petición: Hacer una solicitud específica y realizable.

En grupos de 3 o 4 personas, se les da una tarjeta con una situación cotidiana que podrían enfrentar.

Se trabajará en construir una respuesta asertiva utilizando los cuatro pasos de la escalera, escribiendo la respuesta en papel.

Después se presenta la respuesta al resto del grupo, pudiendo otras personas aportar sugerencias o comentarios.

Se concluye la actividad haciendo una reflexión común sobre cómo la comunicación asertiva puede ayudar en las relaciones diarias.

Resultados esperados:

Además de fomentar la práctica del lenguaje asertivo, se desarrolla un esquema claro para ser aplicado, ganando confianza para expresar necesidades de manera respetuosa y eficaz, fortaleciendo así las relaciones interpersonales.

Su objetivo es ayudar a identificar los recursos personales, emociones y fortalezas que pueden utilizarse para afrontar adversidades, promoviendo el autoconocimiento y la capacidad de adaptación.

Tendrá una duración aproximada de 45-60 minutos

La actividad comienza explicando qué es la resiliencia y su importancia.

Se entrega una hoja en blanco y se pide que dibujen un árbol, explicando que este representará su resiliencia y que lo dividirán en 3 partes:

RAÍCES: Representan los apoyos y valores más importantes para cada persona. Pueden escribir o dibujar cosas que les dan seguridad y fuerza, como la familia, valores, amistades...

TRONCO: Representa las fortalezas internas, las características que les ayudan a superar dificultades.

RAMAS Y HOJAS: Representan las metas, sueños y objetivos. Estas son las aspiraciones y las cosas por las que vale la pena esforzarse, ayudando a conectar las metas con las raíces y fortalezas.

Después se hará un ejercicio de reflexión sobre como se pueden utilizar las "Raíces" y el "tronco" para enfrentar los desafíos en la vida y alcanzar las metas.

Esto podrá recordarse en momentos difíciles para apoyarse en las fortalezas y alores para seguir adelante, mejorando asimismo el autoconocimiento.

Es una actividad pensada para desarrollar la capacidad de empatizar con diversas situaciones y contextos sociales, fomentando una actitud comprensiva y respetuosa hacia las experiencias ajenas.

Tiene una duración aproximada de 1 hora y media.

Desarrollo de la actividad

Tras explicar el concepto de empatía y su importancia en la intervención social, se entrega a cada persona una ficha con un rol diferente. Los roles deben representar a personas de diversos contextos sociales (una persona sin hogar, un inmigrante con poco dominio del idioma...)

A continuación se lleva a cabo una ronda de preguntas, por ejemplo:

• “¿Cómo crees que se siente esa persona en su día a día?”

• “¿Qué retos enfrenta en su entorno?”

• “¿Cómo reaccionaría en una situación de ayuda social?”

Se trata de responder desde el papel del rol asignado. Se fomentará que expliquen no solo qué sienten, sino también por qué lo sienten y cómo perciben las actitudes de los demás.

Para acabar se hace un debate comentando cómo se sintió cada uno al representar su rol y cómo le ayudó a ver la situación desde otra perspectiva, promoviendo una comprensión más profunda y comprometida que luego servirá para aplicar en situaciones reales.

Fomentaremos el entendimiento y la práctica de la resolución de conflictos desde una perspectiva comunitaria, promoviendo el diálogo respetuoso y el entendimiento mutuo, aplicando el modelo de "El círculo de paz".

Necesitaremos:

-Asientos colocados en círculo.

- Objeto de palabra (como una piedra o un objeto decorativo que se usará para indicar quién tiene la palabra).

- Tarjetas con descripciones de conflictos comunitarios o familiares.

- Pizarra y rotuladores para apuntar ideas.

A continuación se presenta un caso práctico de conflicto comunitario, como una disputa vecinal por ruido, un conflicto de uso de espacios comunes, etc.

Cada persona asume un rol en el círculo, representando a las personas involucradas en el conflicto (vecinos, mediadores...)

Comienza el círculo pasando el objeto de palabra. Solo quien tiene el objeto puede hablar.

Cada uno expresa en su turno los sentimientos, preocupaciones y necesidades de su personaje, proponiendo soluciones al conflicto, debiendo los demás escuchar activamente sin interrupciones hasta que el objeto de palabra regrese al mediador.

Al acabar se hace una puesta en común sobre las soluciones encontradas y cómo la dinámica del círculo ayudó a que cada persona fuera escuchada.

Se discuten los beneficios y limitaciones del modelo de los círculos de paz para resolver conflictos en entornos sociales.

Esta actividad permite a los estudiantes practicar un enfoque inclusivo y pacífico para la resolución de conflictos, promoviendo la empatía y la escucha activa, dos habilidades esenciales para cualquier profesional en el ámbito de la Integración Social

La duración de la actividad será de 1 hora y 30 minutos.