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      <title>Resumenes Creativos by Eduardo Tzoc</title>
      <link>https://padlet.com/lorenzoeduardotzoc/ucjjrfu7kqvi</link>
      <description></description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2018-05-26 17:26:49 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2018-05-26 17:51:08 UTC</lastBuildDate>
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         <title></title>
         <author>lorenzoeduardotzoc</author>
         <link>https://padlet.com/lorenzoeduardotzoc/ucjjrfu7kqvi/wish/263799608</link>
         <description><![CDATA[El reto de la enseñanza-aprendizaje en la era digital
Has ahora hemos estado centrando nuestra atención hacia diferentes elementos que desde una
óptica social inciden sobre la acción educativa. Ahora teniendo en cuenta estas variables
vamos a ver cómo se puede abordar adecuadamente la acción formativa dentro de las
escuelas. Para ello vamos a apoyarnos en un gráfico que pretende identificar los principales
elementos que toman parte en en el proceso de enseñanza aprendizaje así como sus
relaciones.
Como ya se ha indicado anteriormente, el principal objetivo de la educación es que los
alumnos adquieran las competencias previstas en los diferentes currículos. En el siguiente
gráfico se identifican los principales actores así como sus relaciones dentro del proceso de
enseñanza aprendizaje.]]></description>
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         <pubDate>2018-05-26 17:31:28 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/lorenzoeduardotzoc/ucjjrfu7kqvi/wish/263799608</guid>
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         <title></title>
         <author>lorenzoeduardotzoc</author>
         <link>https://padlet.com/lorenzoeduardotzoc/ucjjrfu7kqvi/wish/263799720</link>
         <description><![CDATA[Hablar de tecnología educativa no se refiere precisamente al uso de las tecnologías para facilitar el aprendizaje como lo es ahora el internet, computadoras, celulares, tablet´s, pizarrón táctil, etc. Ya que si usamos el significado de la palabra "tecnología", el cual viene de las palabras griegas tecné que significa "arte u oficio", y logos, que significa "arte o ciencia"; entonces, podemos definir a la tecnología como el estudio o ciencia de los oficios (Ortega, s/f).
Es por ello, que los antecedentes se remontan a décadas pasadas, por ejemplo Cabero (2006), menciona que Saetler en 1991 le adjudicó a los sofistas ser los precursores de la tecnología educativa, ya que ellos fueron quienes se hicieron las primeras preguntas asociadas con la percepción, motivación, diferencias individuales y evaluación; así mismo, reconocer que diferentes estrategias instruccionales producen diferentes resultados.
Tampoco se puede dejar de lado los trabajos de Convenio (1592-1670), quién reclamó la viabilidad de utilizar y crear en la enseñanza medios más amplios y específicos que no fueran sólo los verbales. Así mismo, Campanella (1568-1639), menciona que mediante el uso de las imágenes, los niños aprendían de la mejor manera (Cabero, 2006).


Leer más: http://www.monografias.com/trabajos96/tecnologia-educativa-como-disciplina-pedagogica/tecnologia-educativa-como-disciplina-pedagogica.shtml#ixzz5GdBXLqIQ]]></description>
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         <pubDate>2018-05-26 17:33:22 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/lorenzoeduardotzoc/ucjjrfu7kqvi/wish/263799720</guid>
      </item>
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         <title></title>
         <author>lorenzoeduardotzoc</author>
         <link>https://padlet.com/lorenzoeduardotzoc/ucjjrfu7kqvi/wish/263799814</link>
         <description><![CDATA[Hablar de tecnología educativa no se refiere precisamente al uso de las tecnologías para facilitar el aprendizaje como lo es ahora el internet, computadoras, celulares, tablet´s, pizarrón táctil, etc. Ya que si usamos el significado de la palabra "tecnología", el cual viene de las palabras griegas tecné que significa "arte u oficio", y logos, que significa "arte o ciencia"; entonces, podemos definir a la tecnología como el estudio o ciencia de los oficios (Ortega, s/f).
Es por ello, que los antecedentes se remontan a décadas pasadas, por ejemplo Cabero (2006), menciona que Saetler en 1991 le adjudicó a los sofistas ser los precursores de la tecnología educativa, ya que ellos fueron quienes se hicieron las primeras preguntas asociadas con la percepción, motivación, diferencias individuales y evaluación; así mismo, reconocer que diferentes estrategias instruccionales producen diferentes resultados.
Tampoco se puede dejar de lado los trabajos de Convenio (1592-1670), quién reclamó la viabilidad de utilizar y crear en la enseñanza medios más amplios y específicos que no fueran sólo los verbales. Así mismo, Campanella (1568-1639), menciona que mediante el uso de las imágenes, los niños aprendían de la mejor manera (Cabero, 2006).


Leer más: http://www.monografias.com/trabajos96/tecnologia-educativa-como-disciplina-pedagogica/tecnologia-educativa-como-disciplina-pedagogica.shtml#ixzz5GdBXLqIQ]]></description>
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         <pubDate>2018-05-26 17:34:56 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/lorenzoeduardotzoc/ucjjrfu7kqvi/wish/263799814</guid>
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         <title></title>
         <author>lorenzoeduardotzoc</author>
         <link>https://padlet.com/lorenzoeduardotzoc/ucjjrfu7kqvi/wish/263800037</link>
         <description><![CDATA[espitemológico de la Educación y de la Tecnología Educativa, a fin de comprender cuáles son sus nexos teó-rico-explicativos, así como las proyecciones de aplicación de esta última en el proceso enseñanza-aprendizaje. Posteriormente, se hace un breve recorrido por lafundamentación epistemológica de las Ciencias de laEducación, con el propósito de revisar la compleja redde disciplinas y teorías que nutren el campo de estudio de la Educación. Específicamente, el campo de laPedagogía, encargada del estudio de la situación y loshechos educativos, toma su basamento epistemológicoy teórico de los paradigmas dominantes en Psicologíaa lo largo del siglo XX. De ellos deriva un marco deacción en la Pedagogía, del cual surgen didácticas específicas, en las cuales la Tecnología Educativa desempeña diversas funciones.Con base en el hilo conductor de la exposición, se puede concluir que la  Tecnología Educativa constituyeuna herramienta para enseñazar que puede ser implementada, dependiendo del paradigma educativo deque se trate; esto es, forma parte de la didáctica. Sepropone, así, que la Tecnología Educativa puede serestudiada en dos niveles: como disciplina y como herramienta didáctica.]]></description>
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         <pubDate>2018-05-26 17:38:51 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/lorenzoeduardotzoc/ucjjrfu7kqvi/wish/263800037</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Resúmenes creativos.</title>
         <author>lorenzoeduardotzoc</author>
         <link>https://padlet.com/lorenzoeduardotzoc/ucjjrfu7kqvi/wish/263800076</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2018-05-26 17:39:52 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/lorenzoeduardotzoc/ucjjrfu7kqvi/wish/263800076</guid>
      </item>
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