https://padlet.com/monicamartinezmora49/ucghl6afqx1g El Rol del Tutor Virtual- Trabajo Individual en-us 2018-05-26 23:39:39 UTC 2023-02-05 07:24:52 UTC hello@padlet.com https://padlet-uploads.storage.googleapis.com/293166051/f3908d3d67c54312ed01f3605ad1f3d2/tutor monicamartinezmora49 https://padlet.com/monicamartinezmora49/ucghl6afqx1g/wish/263822283 Papeles desempeñados]]> 2018-05-27 00:46:45 UTC https://padlet.com/monicamartinezmora49/ucghl6afqx1g/wish/263822283 monicamartinezmora49 https://padlet.com/monicamartinezmora49/ucghl6afqx1g/wish/263822460
REACTIVA:  * Su tarea consiste en responder a las preguntas y demandas de los alumnos.
                 * No toma iniciativa.

PROACTIVA: * El tutor toma la iniciativa.
                  * Reacciona a preguntas y demandas,
                  * Incentiva en todo momento.
                  * Esta atento a los problemas.

TUTOR OPERATIVO:      
                 * Atiende sin demora al alumno, es claro en sus respuestas.
                 * Responde mensajes, registra actividades, corrige, alienta, guía, acompaña.
                 * Demuestra conocimiento referente a su materia

 

]]> 2018-05-27 00:51:39 UTC https://padlet.com/monicamartinezmora49/ucghl6afqx1g/wish/263822460 monicamartinezmora49 https://padlet.com/monicamartinezmora49/ucghl6afqx1g/wish/263823890
* PSICOSOCIALES: - Contención de cada integrante y de todo el grupo en general.
                           - Promover y estimular la integración e interaccion entre los participantes.
                           - Participación constante.

* ACADEMICAS:     - Mantiene claro el objetivo del curso
                           - Estimula la lectura, el análisis del material, encausa actividades de reflexión, de aplicación, de evaluación.
                           - Guía los debates en los foros, actuando de moderador del trabajo
                           - Debe ser experto en los contenidos en los que se trabajara.
* ORGANIZATIVAS: - Establece el encuadre del trabajo, temas, fechas de entrega y de evaluación. Apertura y cierre de foros. Criterios de evaluación.
                           - Claridad y coherencia para que los estudiantes sepan que se espera de ellos.
                           - Generar seguridad en los estudiantes especificando claramente pautas de trabajos.
                           - Planificar todos estos aspectos antes de inicial el curso.

]]> 2018-05-27 01:29:48 UTC https://padlet.com/monicamartinezmora49/ucghl6afqx1g/wish/263823890 monicamartinezmora49 https://padlet.com/monicamartinezmora49/ucghl6afqx1g/wish/263825272 COMPETENCIAS]]> 2018-05-27 02:03:12 UTC https://padlet.com/monicamartinezmora49/ucghl6afqx1g/wish/263825272 monicamartinezmora49 https://padlet.com/monicamartinezmora49/ucghl6afqx1g/wish/263825760 CONFLICTOS

]]> 2018-05-27 02:15:25 UTC https://padlet.com/monicamartinezmora49/ucghl6afqx1g/wish/263825760 monicamartinezmora49 https://padlet.com/monicamartinezmora49/ucghl6afqx1g/wish/263826402 INICIO DEL CURSO:
- Crear un foro de bienvenida: Presentación del grupo.
- Crear un foro de consultas generales: Uso del aula virtual, metodología de trabajo, etc.
- Entrar al aula repetidas veces durante el día: monitoreo de actividades, respuestas a foros, etc.
- Mantener una comunicación fluida.

DURANTE EL CURSO:
- Monitorear las actividades de los alumnos.
- Indicar pautas para la participación en foros.
- Hacer devoluciones, orientar, guiar, marcar objetivos.
- Publicar cronogramas, actividades y todos tipos de recursos necesarios.
- Evaluar individualmente y grupalmente.

AL FINALIZAR EL CURSO:
- Cierre del curso: síntesis grupales, autoevaluaciones, comentarios, foros de despedida.
- Comunicar resultados obtenidos.
- Valorizar los aciertos, mostrar como corregir los errores.
- Mejorar el desempeño. 

Entonces la figura del tutor, aparece como orientadora, facilitadora, promotora de la discusión e incentivadora de la construcción de aprendizaje significativo, mediante la creación de metodologías innovadoras tales como: seguimientos temáticos informacionales (portafolios), búsquedas especializadas, redes de trabajos temáticos, microbase de datos según asignaturas, lecturas digitales alternativas, foros y discusiones virtuales por medio de lecturas digitales.( Picardo Joao 2002).
Mercé Gisbert Cervera en su artículo “El nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos” 
plantea: “Desde nuestra experiencia del trabajo de los docentes en entornos tecnológicos, y antes 
de avanzar en las tareas que éste deberá asumir, creemos que hemos de destacar cuatro ámbitos 
de cambio fundamentales para el docente: 
La comunicación: el profesor, en espacios tecnológicos, debe cambiar su forma de 
comunicación (..) cara a cara y teniendo al interlocutor siempre presente en tiempo real, por la 
comunicación (..) en un espacio digital (…). 
Las estrategias metodológicas: los espacios tecnológicos requieren metodologías más 
dinámicas y participativas, para que todos los participantes en el proceso de E-A puedan sentirse 
integrantes y miembros del grupo. No hemos de caer en procesos regentados exclusivamente por 
los requerimientos tecnológicos. Como ya hemos mencionado, esta tecnología constituye un 
espacio, una herramienta y/o recurso educativo y formativo. 
La función informadora: ni los docentes ni las instituciones formales de educación pueden 
pretender poseer toda la información. De esta forma, el rol de docente cambiará y pasará de ser, 
de poseedor de la información a facilitador de esta información. 
Su entorno laboral y profesional: los espacios profesionales de los docentes pasan de la 
presencialidad a la virtualidad y del aislamiento de las aula a los grupos interdisciplinares y 
colaborativos que trabajan de manera distribuida en un espacio telemático. 
Hechas estas precisiones, podemos pasar a continuación a destacar aquellos ámbitos de 
actuación que, bajo nuestro punto de vista, más directamente inciden en la configuración de los 
roles y funciones que deberán asumir los docentes que desarrollen su actividad en entornos 
tecnológicos de formación (con base a Gisbert, 2000):
- Consultores de la información.
- Facilitadores del aprendizaje.
- Colaboradores en grupo
-Facilitadores del aprendizaje.
- Generadores críticos de conocimiento.
- Supervisores académicos.

BIBLIOGRAFIA


" Revista Virtual Universidad Catolica del Norte" No 28 ( Setiembre -Diciembre de 2009, Colombia) acceso:htto://revistavirtual.ucn.edu.co/.
Careaga, Butter, Marianella Cecilia. " La tutoría Virtual en la educación a distancia. Concepcion,Chile, 2001












]]> 2018-05-27 02:36:06 UTC https://padlet.com/monicamartinezmora49/ucghl6afqx1g/wish/263826402