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      <title>Gruppe 1: Handlungsorientierung by </title>
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      <description>Nisrin Amri
Alexandra Maria Kania
Emma Meryem Simsir</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-09-03 07:00:08 UTC</pubDate>
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         <title>Warum Handlungsorientierung?</title>
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         <description><![CDATA[<div>- Handlungsorientierung ermöglicht Schüler/Innen in authentischen Situationen Ziel- und Partnerorientiert zu kommunizieren um fremdsprachliche Handlungskompentenzen zu entwickeln<br>- Handlungsorientierung fördert Skills und Strategien, da handlungsorientierter Unterricht echte Kommunikationsanlässe erschafft</div><div><br></div><div><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-03 10:16:56 UTC</pubDate>
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         <title>Kernpunkte eines handlungsorientierten Unterrichts sind:</title>
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         <description><![CDATA[<div>- Die Befähigung der Schüler/Innen zum fremdsprachlichen Handeln&nbsp;<br>- Das Bewusstsein dessen, dass diese Befähigung nicht nur Ziel der Lernprozesse der Schüler/Innen ist, sondern auch der Weg dorthin eine wichtige Rolle spielt</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-03 10:24:11 UTC</pubDate>
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         <title>Merkmale handlungsorientierten Unterrichts:</title>
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         <description><![CDATA[<div>- "Echte", nicht didaktisch gesteuerte Kommunikation<br>- Eröffnung des Unterrichts für lebensnahe Kommunikation und Lernprozesse in unmittelbar-realen Situationen<br>- Handlungsorientierter Unterricht ermöglicht den Schüler/Innen im Rahmen authentischer/ als lebensecht akzeptiertbaren Situationen inhaltlich engagiert, sowie Ziel- und und partnerorientiert zu kommunizieren<br>- Den Schüler/Innen wird ermöglicht durch das Medium der fremden Sprache ihre Lebenswelt neu zu erfahren <br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-03 10:34:44 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>1. <strong><em>erfahrungsbasiert, unmittelbar und authentisch</em></strong><em> </em>im Hinblick auf Lernsituationen und Lernaktivitäten<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-03 10:52:54 UTC</pubDate>
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         <title>Prinzipien</title>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-09-03 10:53:36 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>2. <strong><em>engagiert, interaktiv und autonom</em></strong> im Hinblick auf sprachliche Kommunikationsprozesse&nbsp;</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>3. <strong><em>prozess- und lernorientiert</em></strong> im Hinblick auf die unterrichtlichen Aufgabenstellungen und die damit initiierten Verarbeitungs- und Lernprozesse</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-03 10:56:33 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>4. <strong><em>ergebnisorientiert</em></strong> im Hinblick auf unterrichtliche Handlungsprodukte</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>5. <strong><em>emanzipatorisch</em></strong> im Hinblick auf die Entwicklung von Sozialkompetenz<br><br></div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>6. <strong><em>ganzheitlich</em></strong> im Hinblick auf die Schüler*innen sowie auf den Lerngegenstand "Sprache"</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Schüler befinden sich an einem Flughafen, sprechen mit fremden Leuten, sehen englischsprachigen Text <br><br></div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Schüler werten die besten Interviews aus und stellen sie in der  Klasse vor<br><br></div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Schüler müssen alleine auf Leute zugehen, dokumentieren&nbsp;und auswerten</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Schüler*innen müssen wissen, wie sie Leute ansprechen und antworten von ihnen bekommen </div>]]></description>
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