Vi syntes at naturen som et læringsrum er meget vigtigt at have med i planlægningen, af hverdagen i en institution. Det gør vi fordi, at vi kan se at børn har nemmere ved at danne nye relationer når de er i naturen da de får en anden identitet. Indenfor er der mange faste små rammer hvor i naturen er der højt til loftet og den kan rumme alle. Naturen har mange æstetiske værdier fx farver, lyde, dufte mm., som er med til at stimulere børns fantasi, kreativitet og nysgerrighed.[1] I den nye styrkede pædagogiske læreplan er der seks læreplanstemaer. De rummer hver deres retningsgivende mål for læringsmiljøet. Den ene af dem er Natur, udeliv og science, som handler om at lære om naturen og videnskaben bag den, vi danner vores egne erfaringer. Det indebærer også at tilbringe tid udendørs, hvor vi leger og lære om bæredygtighed og at passe på miljøet.[2] 

Naturens økosystem: Økosystemer kan afgrænses på mange niveauer. Jorden er et stort økosystem og naturen/skoven kan også ses som et økosystem, som handler om samspillet mellem de forskellige levende organismer som fx dyr, planter og det miljø de lever i, som gør at de er afhængige af hinanden for at overleve.[3] 

Planter og dyreliv: Græsningsfødekæde er grønne planter som bliver spist af dyr der kaldes planteædere, som så bliver spist af kødædere (rovdyr) og rovdyrene bliver så spist af andre rovdyr. Planter og dyreliv er en vigtig del af naturens økosystem og har brug for hinanden for at overleve. Planter producerer ilt og mad, som dyrene har brug for, og dyrene spreder frø og pollen som producerer blomster som er nødvendigt for at opretholde et sundt økosystem.[4] 

Naturen som læringsrum: Hvis vi kigger tilbage i tiden, foregik al undervisning inde i et klasselokale, siddende på en stol. I dag  er meget af undervisningen rykket udenfor, hvor ting i naturen kan måles, tælles og diskuteres. Indeklimaet og støjniveauet i et klasselokale har stor betydning for hvordan børn og unge kan koncentrere sig og lære, hvor når vi er ude er der plads til at man kan høre sine egne tanker og ikke behøver at hæve stemmen for at blive hørt. [5] Howard Gardner som er uddannet kognitiv psykolog har udviklet teorien om de syv intelligenser og han mener at vi er født med muligheder, potentialer eller intelligenser som handler om at vi som individ er forskellige og lærer, forstår og vurderer på forskellige måder. Nogen har brug for flere pauser end andre, det er derfor vigtigt at vi som PA tilgodeser alle børn og deres behov og husker på at alle er gode til noget, man skal bare finde ud af hvad det er.[6]

Natur og kropsbevidsthed: Naturen er specielt god for sanserne og bare det at gå ud på legepladsen i bare tæer og mærke de forskellige underlag og niveauer bliver sanserne aktiveret.  Når vi fx mærker på et træ bruger vi taktilsansen, vestibulær sansen bruger vi når vi mærker ujævnhederne på træet og den kinæstetiske sans bruger vi når vi holder om træet hvor vi bruger musklerne og på den måde bliver vi bevidste om vores krop og hvad der føles rart og mindre rart. Vi bruger også vores syn, lugte og høresans når vi er i naturen. Igennem naturen kan tankerne få frit spil. Der er højt til loftet og ingen rammer, så vi kan udforske naturen. Vi ved at en gåtur har en helbredende effekt. Efter kun 30 minutters rask gang udløses der endorfiner rundt i kroppen, som vil gøre at man mærker lykke helt ned i tæerne. Det vil give en ny energi og en følelse af velvære. Kroppen kan blive træt efter en gåtur, men sanserne styrker evnen til at kunne holde fokus. Det er nemmere at løse en opgave når man er eller har været ude i naturen. Børn med særlige behov kan have svært ved at koncentrere sig og derfor kan naturen gøre en forskel for deres trivsel og læring. Når vi er udenfor, bruger vi vores krop og grovmotorik rigtig meget fx når vi løber, triller, hopper, cykler, griber en bold mm. Vi bruger vores finmotorik når vi fx samler små sten, bær eller blomster ned i en skål. Når vi snakker motorik, så er der vigtigt at tænke på krydskoordinering som er det der styrker indlæring og hukommelse hos børn. Vi bruger den fx når vi roterer kroppen, kravler eller spiller et spil som kræver koordination mellem hænder og øjne.

 

[1] Aktiviteter, kultur og natur s. 257
[2] Den styrkede pædagogiske læreplan kort fortalt s. 13
[3] Aktiviteter, kultur og natur s. 315
[4] Aktiviteter, kultur og natur s. 313
[5] Aktiviteter, kultur og natur s. 257
[6] Aktiviteter, kultur og natur s. 110-112 

Jord: Der findes 8 forskellige jordarter. Jorden giver nærig til vores planter og er grundlaget for vores fødekæde. Man  kan lære om jord ved at studere dens sammensætning, tekstur. PH-værdi og næringsstoffer. Man kan lære om, hvordan man kan bruge jord til at dyrke planter og afgrøder ved at studere landbrug og havearbejde. Børn kan lære om jord ved at udføre forskellige aktiviteter som at plante et frø (finmotorik), lave en kompostbunke, bygge insekthotel til fx orme og myrer, mudder fodbad, lerfigurer eller lave en børne køkkenhave så de får læring om ”fra jord til bord”. Det kan hjælpe børnene med at forstå hvordan jord fungerer og hvorfor det er vigtigt for vores økosystem.[1] Der er meget sanseligt ved at lege med jord og mudder, men vi ved også at børns immunforsvar styrkes, når de har jord mellem fingrene, børnene kommer nemlig i kontakt med forskellige bakterier, som gør dem mere modstandsdygtige.[2]

Ild: Ild er en kemisk proces som opstår når en brændbar kilde udsættes for tilstrækkelig varme og ilt. Vi bruger den til at lave mad, holde varmen og den bruges også som værktøj til at forme materialer som metal og keramik. Børn kan lære om ild på forskellige måder, bl.a. ved at lave bål med mad eller hvor man brænder forskellige materialer af for at se hvad der brænder hurtigst, det vil også gøre dem mere trygge ved de knitrende lyde. Tale om ildens farver, temperatur og hvordan den bevæger sig. Ild kan godt være et skræmmende emne for mange børn, derfor er det også vigtigt vi gør dem trygge ved situationen hvis den skulle opstå. Derfor snakker vi også med børnene om det når vi hvert år holder brandøvelse hvor de for kendskab til brandalarmens lyde og hvor de skal gå hen hvis der skulle opstå en ildebrand. Men vi taler også med dem om hyggen omkring ild. Fx når vi holder Sankt hans en gang om året eller når vi tænder et stearinlys på de mørke aftener[3]

Luft: Luft er en blanding af forskellige gasarter og som er vigtig for livet på jorden, da vi indånder den for at overleve. Børn kan lære om luft ved at puste til sæbebobler, flyve drage, lave papir flyvere eller puste i en fløjte. Det kan hjælpe dem med at forstå hvordan luft bevæger sig og hvordan det kan bruges til at skabe bevægelse. Luften kan ikke ses men bliver synliggjort for os når vi kan se træerne svaje, flaget der blafrer og fuglene/fjer der flyver eller svæver.  De kan også lære om hvordan vi bruger luft til at skabe energi og transport, ved at se på vindmøller eller fly. Det er vigtigt vi lærer børnene om hvordan vi kan beskytte jorden mod forurening. En aktivitet kunne her være at gå ud og samle skrald.[4]

Vand: Vand er en kemisk forbindelse, der består af to brintatomer og et iltatom. Det er en af de mest almindelige og vigtigste stoffer på jorden og er afgørende for livet. Vand findes i 3 former fast (is) flydende (vand) og gasform (damp). Vand er i vores krop, vi drikker det og vi bruger det til at skylle, rense og bade i. Børn kan lære om vand ved forskellige aktiviteter som fx plaske, sprøjte og skylle. Vand indbyder til mange slags lege, hvor man både kan plaske og pjaske, med eller uden gummistøvler. De kan også lære om vandets egenskaber ved at lege med is og damp og om hvordan det kan ændre form. Man kan også lege med vandslanger og male med det på fliser. De skal også lære at det er vigtigt vi drikker vand for at holde os sunde og stærke. Her kunne en aktivitet være at lade være med at vande en blomst for at se hvad der sker. Vi har alle brug for vand for at overleve.[5]

 

 

[1] https://www.landhave.dk/generelt/6-laererige-aktiviteter-i-haven/
[2] https://min-barsel.dk/sundhed/jordbakterier-gor-dit-barn-sundere
[3] https://bupl.dk/boern-unge/find-artikler/guide-saadan-laerer-du-boern-om-ild
[4] https://emu.dk/grundskole/boernehaveklasse/naturfaglige-faenomener/der-er-noget-i-luften-lad-os-undersoege-det
[5] https://www.naturfamilier.dk/naturoplevelser/leg-med-vand/
 

-          Da vi førhen ”bare” har brugt naturen som et legerum, er vi blevet mere bevidste om at bruge det som et læringsrum da vi ved at det er godt for krop og sjæl og det styrker børnenes indlæringsmuligheder. 

-          Vi er blevet mere bevidste om hvor meget vi bruger vores krop, sanser og motoriske evner når vi er på legepladsen eller andre steder i naturen 

-          Ifølge Howard Gardner er vi alle født forskellige og med forskellige potentialer. Derfor er det vigtigt at vi som PA ser alle børn og deres behov.

-          Vi har fået ny viden omkring de 4 elementer, naturens økosystem, Planter og dyreliv .

-          Bare en tur udenfor kan virkelig hjælpe barnet med at styrke motorikken og sanserne.

-          Man kan bruge de 4 elementer som man for det meste altid har ved hånden til at lave forskellige aktiviteter med børnene.

-          At vi er mere læringsmodtagelige når vi er eller har været ude i den friske luft.

-          Vi er blevet inspireret til at komme noget mere ud med både store og små og prøve forskellige eksperimenter/aktiviteter af med de 4 elementer.

-          Vi snakker meget form, farver og antal i vores pædagogiske arbejde til hverdag i vuggestuerne. Her ville det være oplagt at flytte læringen udenfor hvor børnene skal finde forskellig farvede legetøj, tælle sten i en skål, finde noget rundt, firkantet osv.

-          Flytte vores forhindringsbane udenfor i naturen hvor vi kan bruge de naturlige materialer, niveauer og underlag.

-          Under vores aktivitet flyt vand fra spand til spand startede vi med at fortælle børnene og vise dem hvad de skulle, så fordelte vi børnene i to hold, hvor vi indgik på hvert vores. Undervejs var vi aktivt deltagende ved at heppe sammen med de andre og til dem der havde brug for det, gav vi en hjælpende hånd ved at gå med dem.