Objetivos geral: conhecer e refletir criticamente sobre o paradigma de sustentabilidade.

Objetivos específicos: (i) diagnosticar o seu nível de conhecimento sobre o conceito de sustentabilidade; (ii) conhecer os pressupostos do paradigma de Sustentabilidade; (iii) proceder à análise crítica colaborativa sobre práticas de Sustentabilidade. 

Competências: ser capaz de contribuir de modo construtivo e reflexivo para o conhecimento sobre sustentabilidade.

Descrição: a e-atividade desenvolve-se em 3 etapas: 

(i)                  sessão síncrona, individual (15m): brainstorming mediante o uso da ferramenta mentimeter, cada formando/a regista 3 palavras que associa ao conceito de “Sustentabilidade” (s.).  Resultado: nuvem de palavras sobre S. 

(ii)                sessão assíncrona, em grupo (2 dias): vídeo.Ant sobre a temática, sendo que cada formando/a deverá comentar o vídeo e interagir com os comentários de outros/as colegas.

(iii)               Sessão assíncrona, em grande grupo (3 dias): fórum de partilha de análise de casos de Boas Práticas de sustentabilidade, com hiperligações para as fontes utilizadas. Durante o processo, poderão constituírem-se pequenos grupos, com comunicação num pequeno fórum só acessível aos membros desse grupo. Posteriormente, cada grupo apresenta um caso no fórum de grande grupo e cada formando terá que fazer comentário sobre um outro caso.

Avaliação Formativa: feedback do/a formador aos comentários dos/as formandos/as no vídeo.Ant

Avaliação Sumativa: contributos, pertinência e qualidade das intervenções do/a formando/a no fórum de pequeno grupo e no de grande grupo.

 Avaliação do/a formando/a sobre a e-atividade.

Maria Inês Faria

 

A e-actividade consiste em, a partir de um caso prático, que simula uma situação hipotética, colocada por um cliente, a um advogado, levar os formandos a aprender a aplicar na prática o conhecimento relacionado com a matéria dos articulados em acções declarativas, designadamente a petição inicial. Na verdade, a execução da e-actividade vai implicar a prestação, simulada, de aconselhamento a um cliente, quanto ao seu direito material; quanto ao modo de se dirigir a um Tribunal, na defesa dos seus interesses, e, reflectir sobre o quanto isso custa em termos monetários e cronológicos.

 Esta e-actividade tem um período de realização é de 5 dias úteis, com as seguintes etapas:

1.ª – Desde o 1.º ao 5.º dia útil - Visualização do vídeo, para apreensão do problema e do desafio a realizar, o qual está disponível ao longo de toda a e-actividade. Esta fase permite estimular o aluno para a questão a resolver. 

2.ª – Desde o 1.º ao 5.º dia útil - Estudo e análise das questões de facto e de direito que o vídeo levanta, bem como participação, partilha e discussão no fórum e na sala “Café”, dessas questões, o que também está disponível aos alunos, durante toda a e-actividade. Nesta fase propicia-se a interacção entre pares e entre estes e o e-formador, o que fomenta a aquisição e aprofundamento da matéria. 

3.ª – No 3.ºdia útil - Realização de uma sessão síncrona, na “sala de audiências” do Kumospace, a fim de o professor transmitir aos alunos a sua perspectiva sobre a questão e actividade a realizar e, ainda, para lhes dar a oportunidade de tirarem dúvidas, em momento síncrono, com o próprio formador. 

4.ª – Até ao último dia - Elaboração da petição inicial, necessária para a satisfação e defesa dos interesses do cliente que surge no vídeo, o que deve ser realizado até ao limite do prazo para a entrega do trabalho, o que vai traduzir uma simulação de aplicação do conhecimento em contexto profissional. 

5.ª – Até ao último dia - Entrega do trabalho em .pdf, que pode ocorrer em qualquer altura, desde o momento de abertura da e-actividade até ao seu final. 

A entrega do trabalho será na plataforma moodle, na página da unidade curricular respectiva. Para tanto, os alunos terão de aceder ao moodle, entrarem na página da unidade curricular, dirigirem-se à e-actividade em si e, em particular ao recurso “entrega de trabalhos”, para, por fim, submeterem em .pdf o resultado do seu trabalho, ou seja, a petição inicial que remeteriam ao tribunal para defesa dos interesses do seu cliente

 

Penso que com esta estrutura temporal e sequencial, os alunos serão levados a pensar como se devem dirigir a um cliente para os aconselhar, quanto ao seu direito material; para lhe explicarem como é que se dirigem a um Tribunal, na defesa dos seus interesses, e, reflectir sobre o quanto isso custa em termos monetários e cronológicos.

 

 Em conclusão, os objectivos gerais da actividade são o consolidar o conhecimento teórico sobre os articulados em geral, e mais em particular sobre a petição inicial e sobre o princípio do dispositivo. Sendo que, com isso, o objectivo primordial é os alunos aplicarem na prática aquele conhecimento teórico, construindo, a partir de uma situação ficcionada, uma petição inicial e poderem discutir e reflectir sobre o desenvolvimento processual a partir dela.

 

Quanto às ferramentas a utilizar, verifica-se que aos alunos são oferecidos os seguintes recursos de aprendizagem: - Acesso ao vídeo inicial de colocação do problema. - Acesso a excerto de livros de doutrina e a jurisprudência relativos aos princípios estruturantes de direito processual civil e aos articulados, assim como acesso a minutas de articulados. - Acesso a um fórum de discussão, no moodle. - Acesso ao Kumospace, se este for visto, neste campo, pelo prisma de ser um recurso que permite a troca de conhecimento, opiniões, dúvidas e questões entre alunos e entre alunos e o e-formador. - E, mais em geral, pode criar-se um glossário do curso e wiki’s. 

 

No que respeita à avaliação, a mesma será formativa, e aplicam-se os seguintes critérios: Participação na actividade – 20% Participação na discussão alargada na sala “Café” e Fórum – 20% Elaboração da PI – 60% 

 

A entrega do trabalho será na plataforma moodle, na página da unidade curricular respectiva. Para tanto, os alunos terão de aceder ao moodle, entrarem na página da unidade curricular, dirigirem-se à e-actividade em si e, em particular ao recurso “entrega de trabalhos”, para, por fim, submeterem em .pdf o resultado do seu trabalho, ou seja, a petição inicial que remeteriam ao tribunal para defesa dos interesses do seu cliente.

Celso A. Serra

A e-atividade processa-se pela divisão da turma em 4 grupos de formandas/os:

Grupo I – o primeiro grupo ficará encarregado de elaborar o contrato de compra e venda de um prédio urbano, de acordo com um determinado enquadramento fáctico, através da interpretação e adequação ao ordenamento jurídico da vontade das partes, bem como um resumo das normas aplicadas.

Grupo II – o segundo grupo deve autenticar o contrato elaborado pelo grupo antecedente (redigir o correspondente termo de autenticação, ato notarial que confere forma e validade ao contrato elaborado pelo Grupo I), e elaborar um resumo do normativo aplicado.

Grupo III – o terceiro grupo deve elaborar o pedido de registo predial da aquisição que antecede, produzindo uma breve síntese relativa ao registo predial, suas finalidades e princípios, bem como das normas aplicadas ao caso concreto.

GRUPO IV – ao último grupo caberá proceder à análise da documentação elaborada pelos Grupos I e II, bem como do requerimento de registo feito pelo Grupo III, e apreciar a viabilidade do registo de aquisição do prédio. Para tanto, devem colocar-se no papel e na perspetiva do conservador ou dos oficiais de registo, identificando deficiências de que o contrato ou o processo de registo eventualmente enfermem, redigindo a adequada comunicação para suprimento de deficiências e o eventual despacho de recusa ou de provisoriedade do registo, e indicando quais os preceitos legais aplicados.

Tal e-atividade deverá ser realizada com recurso a plataformas de comunicação síncrona (como, por exemplo, o Zoom, onde cada grupo reunirá para analisar, debater e realizar a sua tarefa), e a ferramentas colaborativas (designadamente, através de documento word partilhado, que os integrantes de cada grupo podem editar e anotar). Por último, cada grupo apresentará (sequencialmente) as tarefas em sessão síncrona, assim proporcionando o debate e a partilha de ideias.
Mário Filipe Borralho

Duração: uma semana.

Natureza da atividade: Individual e em grupo.

Objetivos gerais e específicos da e-atividade:

§  Aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de competências no âmbito do conteúdo programático da unidade curricular;

§  Estimular a reflexão individual e a participação interpares;

§  Autoavaliação de conhecimentos sobre os conteúdos programáticos da unidade curricular;

§  Avaliação formativa.

Conteúdo: conteúdo programático da unidade curricular.

Tecnologia: plataforma Moodle e software Zoom (sessões síncronas). O quiz será elaborado na própria plataforma Moodle, com sessão síncrona no Zoom. 

Fase 1 – Leitura e análise de textos sobre os conteúdos programáticos da unidade curricular (tarefa individual e pessoal).

Fase 2 – Reflexão sobre as informações adquiridas (tarefa individual e pessoal).

Fase 3 – Elaboração de uma síntese de estudo e partilha da mesma em fórum específico para o efeito (tarefa individual e pessoal). 

Fase 4 – Sessão síncrona para debate e esclarecimento de dúvidas.

Fase 5 – Realização de um quiz sobre a matéria (em grupo).

Avaliação: apenas autoavaliação e avaliação formativa, com ênfase no feedback (tanto quanto possível um “feedforward”) do formador em relação aos comentários dos alunos, quer durante a sessão síncrona, quer ao longo da fase final do quiz (ver critérios de avaliação do quiz).

Critérios de avaliação do quiz: 10 perguntas de escolha múltipla, em que apenas uma opção está correta (2 valores para cada resposta correta); os dois grupos com melhor pontuação passam a uma fase final de exposição/debate quanto à fundamentação das respostas dadas. O formador participa como e-moderador e, em simultâneo, avalia a qualidade das participações. 

Em síntese, com esta e-atividade pretende-se combinar a apresentação de informação e revisão dos conteúdos lecionados com uma série de ações direcionadas para o estudante, recorrendo a processos interativos e construtivos.

Francisco Briosa e Gala

As carteiras de investimento devem ser:

1. Diversificadas;

2. O valor global da carteira de investimento é de 100 000 euros;

3. Todas as semanas a carteira de investimento deve fazer num mínimo de 2 e máximo de 5 operações;

4. Deve justificar as suas decisões;

5. O relatório final engloba todas as operações realizadas durante as seis semanas.

 

Reconhecer a importância da Gestão de Carteiras na política de investimentos, na perspetiva da diversificação financeira. Identificar estratégias a implementar na Gestão de Carteiras de Investimento.

Ferramentas digitais necessárias à realização das tarefas: Moodle; Teams; Miro; VídeoAnt e o Google Drive.

Natureza da atividade (individual ou colaborativa): colaborativa.

Período de realização: seis semanas (24 horas previstas).

1ª semana:

Na primeira semana serão apresentados os conteúdos e objetivos da e-atividade. Nesta aula síncrona, também são apresentadas algumas plataformas que serão necessárias para desenvolver o trabalho de Gestão de Carteiras de Investimento.

2ª semana à 5ªsemana:

Semanalmente serão efetuadas sessões síncronas em que serão apresentados os seguintes temas:

1. Teoria de Gestão de Carteiras de Investimento;

2. Estratégias de Investimento;

3. Diversificação de Investimentos;

4. Indicadores económicos e financeiros.

Semanalmente serão discutidas as opções de investimento preconizadas por cada um dos grupos de trabalho.

6ª semana:

Sessão síncrona em que os alunos irão apresentar os seus relatórios escritos. Após a apresentação haverá uma discussão dos resultados obtidos.

Uma última tarefa passa pela avaliação da e-atividade. Nessa avaliação será verificada a adequabilidade de diversos parâmetros, como sejam: objetivos da e-atividade, conteúdos da e-atividade, utilidade da e-atividade, documentação de apoio, utilização de recursos didáticos e utilização de meios audiovisuais.

Teams, Moodle (Fórum, Chat, Wikis), VídeoAnt e Quizs.

A avaliação da aprendizagem será feita numa perspetiva formativa e sumativa.

Avaliação formativa (20% da nota final) - relevância dos comentários efetuados no fórum e chat da atividade e no VídeoAnt.

Avaliação sumativa (80% da nota final) -  trabalho escrito, apresentação oral do trabalho e discussão dos resultados obtidos.

Semanalmente deverão entregar relatório das operações realizadas.  

No final da sexta semana deverão entregar um relatório final com o detalhe de todas as operações realizadas ao longo do período em análise.

Na semana seguinte, em sessão síncrona, os alunos deverão apresentar o seu trabalho.

Fernando Teixeira

 

A presente E- Atividade enquadra-se no Curso de Direito dos Registos e permite desenvolver atividades individuais e colaborativas.

1.ª Fase - Atividade Individual:

£       Dez formandos procedem à análise da aplicabilidade dos princípios do Registo Civil ao procedimento de habilitação de herdeiros, partilha e registos;

£      Dez formandos procedem à análise da aplicabilidade dos princípios do Registo Predial ao processo de Justificação para reatamento de trato sucessivo;

£        Dez formandos procedem à análise da aplicabilidade dos princípios do Registo Comercial aos factos submetidos a registo por depósito;

£        Dez formandos procedem à análise da aplicabilidade dos princípios do Registo Automóvel ao registo de afetação do veículo ao regime de aluguer sem condutor;

2.ª Fase - Atividade Colaborativa:

£      Em grupos de oito (dois de cada tema), os formandos, procedem à análise comparativa dos princípios aplicáveis às várias áreas de registo com recurso ao fórum, ao Teams e/ou Zoom.
£       Esta última tarefa será objeto de apresentação ao formador com recurso a uma sessão síncrona na plataforma zoom. 

 

Ambas as atividades requerem a submissão de ficheiro em pdf. recorrendo ao recurso “entrega de trabalhos” do moodle.

1.Título da atividade:

 

 A posse no ordenamento jurídico português: Análise da teoria de Savigny (subjetiva) e a teoria de Ihering (objetiva)-Elaboração de parecer e caso prático.

2.Descrição da atividade: 

A presente atividade compreende um dos temas abordados no tópico 2 da Unidade Curricular de Direitos Reais.

 O aluno/a deverá fazer as leituras recomendadas, assistir a aula gravada sobre o tema, analisar a jurisprudência disponibilizada e elaborar um parecer identificando a teoria adotada e os recursos utilizados, e estabelecer a diferença entre posse e mera detenção. O parecer deve ser concluído com um exemplo prático de posse e um exemplo prático de mera detenção.

 

3.Objetivo da aprendizagem:

 

1.     Entender a noção de posse e estabelecer a diferença entre posse e detenção no direito Civil Português, como um requisito fundamental para estabelecer os efeitos jurídicos da mesma nomeadamente ao uso, fruição e usucapião.

 

2.A realização da presente tarefa possibilitará identificar as duas teorias doutrinária estudadas e a adotada pelo nosso ordenamento jurídico.

 

3.Possibilitará entender os fundamentos da defesa da posse.

 

4.Ferramentas digitais necessárias para a realização da tarefa.

 

-Leitura da bibliografia l indicado na nossa página.

-Leitura do manual de apoio

-Utilização do código Civil

-Estudo do Acórdão do tribunal da Relação do Porto:

 http://www.dgsi.pt/jtrl.nsf/e6e1f17fa82712ff80257583004e3ddc/5e43ce5c926bc156802579b1004346e1

 

 

https://www.citius.mj.pt/portal/Default.aspx

 

-Aula 1 referente ao tema:

 

 

5.Periodo de Realização

 

A atividade deverá ser realizada na semana da 12ª e 13ª  aula (primeira e segunda semana de dezembro) em conformidade com a planificação de aulas disponibilizada na nossa página.

 

6.Etapas de desenvolvimento da atividade

 

-Leituras recomendadas

-Participação da sessão Síncrona expositiva.

-Leitura do material disponível na página

-Estudo da jurisprudência e código Civil

-Sessão síncrona para debate e perguntas sobre o tema

-Elaboração do parecer 

-Entrega do parecer

 

 

7.Natureza da atividade

 

A presente atividade apresenta uma natureza mista pois permitirá um período de debate e estudo coletivo sobre o tema envolvendo alunos e docente onde cada um poderá expor o seu posicionamento e duvidas. Logo cada aluno/a deve apresentar um parecer individual, dessa forma poderá desenvolver e produzir o conhecimento adquirido sobre a temática.

 

8. forma e entrega da atividade:

 

O parecer deverá conter o seu posicionamento sobre o assunto de forma clara e fundamentada.

Deverá conter os elementos trabalhados de forma individual e aquilo que extraiu da sessão de participação grupal.

Deverá estar elaborado em word dentro das normas APA de apresentação

Extensão: Entre 10 e 20 página

Deverá ser entregue no local indicado na nossa página até às 23 e 55 minutos do dia 15/12/22


(Marinêz De Oliveira Xavier)