Se debe crear ajustes de las necesidades individuales del sistema general de educación para facilitar su formación y brinden medidas de apoyo para llegar al máximo desarrollo académico y social con el objetivo de la plena inclusión.

De igual manera el comité de los derechos de las personas con discapacidad de la ONU emitió observaciones y recomendaciones que debe atender el estado mexicano, donde se habla sobre la necesidad de crear un sistema inclusivo en todos los niveles de la educación, tanto en la legislación como en las políticas; y el desarrollo de ajustes con recursos presupuestarios suficientes y de la formación adecuada de los docentes.

Así como promover oportunidades de aprendizaje para todos y a lo largo de toda la vida, incorporó metas para garantizar el acceso en carácter de igualdad a las personas y niños en situación de vulnerabilidad, personas con discapacidad y pueblos indígenas, a todos los niveles de la enseñanza y formación profesional, y a partir de esto la (UNESCO) dar seguimiento a los países para el cumplimiento de las metas establecidas.

Asimismo, el artículo 3 decreta que toda persona tiene derecho a recibir educación; la enseñanza que imparta el estado, luchará contra la ignorancia y los prejuicios.

 El estado garantizará la calidad en la educación obligatoria, de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa, los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los estudiantes.  

Asimismo, señala que las autoridades educativas desarrollarán programas de capacitación, asesoría y apoyo a los maestros que atiendan alumnos con discapacidad y aptitudes sobresalientes, todo esto bajo principios de inclusión, y se atenderá a los estudiantes de manera óptima de acuerdo a sus condiciones, ritmos y estilos de aprendizaje, en un contexto educativo incluyente, el cual debe cumplir con el respeto, no discriminación, igualdad sustantiva, equidad y perspectiva de género.

Las entidades federativas y municipales están obligadas a poner en función medidas de inclusión y nivelación, así como acciones que consideren los principios de participación e inclusión; respetar y aceptar a las personas con discapacidad, además de fomentar la inclusión social y establecer el Diseño Universal (DU) de accesibilidad de niñas, niños y adolescentes con discapacidad. 

Las autoridades federales y estatales deberán garantizar la igualdad sustantiva mediante acciones afirmativas con fin de eliminar obstáculos que impidan la igualdad de oportunidades a los derechos. 

De acuerdo con la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO. Se debe trabajar sobre tres niveles de intervención:

Equidad en el acceso, equidad en los recursos y en la calidad de los procesos y equidad en los resultados de aprendizaje, para que se tenga un impacto positivo, y la equidad no debe limitarse a que todos puedan acceder a la educación, sino que también debe generar ambientes de aprendizaje donde los estudiantes puedan ser protagonistas de su enseñanza.

 Estos alumnos, requieren de un contexto facilitador que permita desarrollar sus capacidades satisfaciendo sus necesidades e intereses. 

Para lograr el tránsito hacia la educación inclusiva, es imprescindible que todas las instancias que componen el SEN se sumen esfuerzo de impulsar una estrategia de equidad e inclusión que garantice el ingreso, permanencia y egreso de todos los alumnos en educación básica, con el fin de tomar medidas focalizadas de alto impacto que rompan las principales barreras de desigualdad y apoyen a las poblaciones más vulnerables 

ampliar la cobertura de servicios en educación especial.

Para lograr el tránsito hacia la educación inclusiva, es imprescindible que todas las instancias que componen el SEN se sumen esfuerzo de impulsar una estrategia de equidad e inclusión que garantice el ingreso, permanencia y egreso de todos los alumnos en educación básica, con el fin de tomar medidas focalizadas de alto impacto que rompan las principales barreras de desigualdad y apoyen a las poblaciones más vulnerables 

Pero el concepto de educación inclusiva no se refiere de manera exclusiva al tipo de educación que deben recibir las personas con discapacidad, con aptitudes sobresalientes, la población indígena o aquellas que pertenecen a cualquier otro grupo vulnerado por el contexto; sino que señala la necesidad de fomentar comunidades educativas en donde la diversidad sea valorada y apreciada como la condición prevaleciente.

La educación inclusiva está directamente relacionada con la educación de calidad con equidad en materia educativa ya que implica lograr que todas las personas tengan las mismas oportunidades de hacer efectivos sus derechos y alcanzar los fines de la educación en condiciones de igualdad, y que respeta las condiciones, características, necesidades, capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje de cada persona.

En conclusión, existe un marco legal nacional e internacional que faculta a las autoridades gubernamentales para generar estrategias orientadas a favorecer la inclusión con el propósito de construir sociedades más justas y equitativas.

La educación inclusiva es una aproximación estratégica diseñada para facilitar el aprendizaje exitoso para todos los niño, niñas y jóvenes, incluso en personas con discapacidad y hacer referencia a metas comunes para disminuir o eliminar barreras que limitan el aprendizaje y participación para superar todo tipo de exclusión, la agenda mundial 2030 para el desarrollo sostenible considera la equidad y la inclusión educativa como centro del objetivo de desarrollo sostenible, incorporó como meta garantizar el acceso en condiciones de igualdad a las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad, a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional.

En el artículo 23 de la convención sobre los derechos de las personas con discapacidad de la organización de las naciones unidas (ONU) señala que se debe respetar el derecho de las personas con discapacidad a tener acceso a la información, educación sobre reproducción y planificación familiar apropiada para su edad y asimismo se ofrezcan los medios necesarios que les permitan ejercer esos derechos.

El estado garantizará la calidad en la educación obligatoria, de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos.