Convertirse en embajador de la niñez implica asumir un compromiso significativo y responsable hacia la protección, promoción y defensa de los derechos de los niños, me comprometo transmitiendo:

1.      Educación y concienciación.

2.      Siendo defensor de la niñez.

3.      Apoyando iniciativas y proyectos.

4.      Involucrándome activamente con los niños y niñas.

5.      Escuchando y teniendo empatía.

6.      Con responsabilidad y ética.

7.      Capacitándome y desarrollándome profesionalmente.

¿Cómo genero espacios en los que se consideren y respeten los derechos de la niñez?

Actualmente participo activamente como vicepresidente en Fundación Mis Primeros Pasos VII, es una organización que vela por el interés superior de la niñez, espero que este sea al primero de muchos espacios que pueda generar en el que se consideren y respeten los derechos de la niñez.

¿Qué ajustes o cambios me gustaría realizar para asegurar garantizar los derechos de la niñez?

Quiero seguir desarrollando mis conocimientos profesionales para que de esta manera tenga la mayor cantidad de elementos y pueda desarrollar nuevas ideas y metodologías con las que pueda garantizar que los cambios que realice garanticen los derechos de la niñez.

La atiende generando un espacio seguro y agradable en el cual los niños puedan desarrollarse de una manera integral

¿Tome en cuenta los derechos de los niños y las niñas mientras realizaba la representación de escuela ideal? Si mi respuesta es afirmativa ¿Qué derechos tome en cuenta?

Tome en cuenta principalmente el derecho constitucional a la educación, el derecho a tener un espacio digno y seguro.

Es un ser humano en la primera etapa de su desarrollo inteligente que aprende atreviéndose a conocer nuevas cosas es audaz, muy especial para la gente que lo rodeamos y que deseamos que sea educado y feliz ya que ellos son muy inocentes intentando explorar los ambientes sociales, ellos requieren mucha comprensión y amor para poder ser desarrollados correctamente.

Queridos extraterrestres les describiré que es el viento. El viento es imposible de ver directamente, pero podemos observar sus movimientos a través de otros objetos como cuando mueve nuestra ropa recién colgada en el tendedero, dependiendo de su velocidad podemos escucharlo silbando cuando atraviesa por un callejón, en nuestro cuerpo lo sentimos cuando nos toca, en verano es muy refréscate y en invierno nos congela todo el cuerpo, el viento no tiene olor sin embargo empuja a los aromas y gracias a el podemos percibir en su corriente de aire olores, tampoco tiene sabor sin embargo cuando dejamos abierta la boca nos puede secar la saliva que tenemos dentro.

Creo que el viento es lo que nos plantea la misma actividad, una experiencia multisensorial que nos conecta con el mundo que nos rodea.

En términos biológicos, la vida se define típicamente por la capacidad de crecer, reproducirse, responder a estímulos y adaptarse al entorno. El viento no cumple con estos criterios ya que no está compuesto de células ni tiene metabolismo. Sin embargo, es esencial para la dispersión de semillas, la polinización de plantas y la distribución de calor y humedad alrededor del planeta.

En resumen, el viento es una parte dinámica y vital de la naturaleza, pero no se considera un organismo vivo en sí mismo.

Descubro que no existen limitaciones para la imaginación y que es una característica que todos los eres humanos tenemos. Con este ejercicio también descubro que con un elemento tan cotidiano y que no tiene ningún valor económico, podemos ayudar en el desarrollo de los niños, que nuestra tarea como agente educativo es dejar que fluya nuestra imaginación e innovar en nuestros métodos de enseñanza.

¿Qué te asombra?

Me asombra la facilidad que tienen algunos seres humanos para desarrollar arte que educa con tanta facilidad y con elementos tan comunes.

¿Qué preguntas surgen en ti?

Creo que la gran pregunta y a la vez esa pregunta la convertiré en reto, es ¿yo soy capaz de encontrar esas habilidades en mi?

El traer de vuelta a mi “YO” de niño me ha hecho empezar de cero respecto a lo que busco en cada uno de los niños cuando convivo con ellos, hoy entiendo que debo de sensibilizar mas mis enseñanzas, recordar como contextualizaba todo a esa edad y no me refiero únicamente al tema académico, me refiero a evolucionar respecto a lo quiero y debo transmitir a los niños.

¿Qué juicios están surgiendo en mi y debo suspender?

No creo que se a lo correcto partir desde juicios que mi entorno me hizo vivir cuando era niño, creo que todos los niños fuimos y son diferentes, creo que estas reflexiones me harán aprovechas aun mas los entornos de los niños y ofrecerles lo mejor de mi y de la persona que hoy soy.

¿Qué preguntas surgieron en mí?

Mas que preguntas encontré muchas respuestas, estas sesiones me han hecho revalorar todas mis experiencias de la infancia y me he dado cuenta de que estas experiencias vividas son las que hoy me hacen comprometerme con el desarrollo de los niños en la etapa mas importante de sus vidas, la Primera Infancia.

¿Qué compromiso haría para respetar los 100 lenguajes de las NN?

El compromiso que haría al tener una primera vista de los 100 lenguajes de las NN seria el encontrar, buscar o inventar mejores metodologías de aprendizaje en las cuales no limite su imaginación y evite que olviden los 100 lenguajes que hoy conocen.

¿Qué ajustes hago a mi definición individual de niñez?

Definitivamente el contexto de mi definición cambia considerablemente creo que mi definición anterior termino siendo una descripción de niñez.

Hoy entiendo que la infancia se experimenta de mara intensa y vivida, que los niños exploran el mundo a través de sus sentidos de una manera que nosotros como adultos vamos olvidando o nos hacen olvidarlo. No es por que no lo supiera pero definitivamente lo había olvidado.

No considero que este siguiendo un patron especifico, sin embargo hay muchos aspectos por aprender y desarrollar en función al desarrollo de los niños.

¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender?

Devo de dejar de prestar tanta atención a las necesidades materiales dentro del aula del salón y desarrollar aun mas la capacidad por desarrollar íntegramente a los niños.

¿Qué miedos tengo?

 No estar lo suficientemente preparado para atender el desarrollo integral del niño.

¿Qué haré con estas preguntas?

Trabajar mas en mi desarrollo

¿Qué preguntas surgieron en mí?

¿Como puedo generar mejores condiciones para el desarrollo infantil?

¿Qué mas puedo hacer para que los niños mejoren su desarrollo?

En mi rol como Agente Educativo constantemente repito patrones de enseñanza que debo trabajar en innovar.

¿Qué mentalidades me gustaría fortalecer para aprender de y con NN?

Me gastaría fortalecer la curiosidad y apertura.

¿Qué habilidades quisiera fortalecer para aprender de y con NN?

El pensamiento critico y resolución de problemas.

¿Qué acciones me gustaría implementar como persona adulta para relacionarme de una manera más consciente con NN?

Me gastaría implementar mas experiencias basadas en la experimentación de una manera mas practica.

Observación y reflexión, de la mente al papel, planear dibujar experimentar, bloqueo y creación y resultado.

¿Qué emociones y sensaciones estuvieron presentes en mi durante este primer momento del atelier?

Emoción, expectativa, intriga, sentí las flores, las olfatee y me emocione.

(Esta frase tiene autor lamentablemente no logre recordarlo)

¿Cuál era la intención de estos espacios?

Dialogar entre los participantes, exponer ideas, compartir conocimiento del tema planteado o propuesto para la asamblea.

¿Qué roles estaban presentes?

Un moderador que generalmente es el organizador de la asamblea, una persona que toma nota y deja evidencia y los participantes o invitados.

¿Cómo eran las dinámicas de organización de las personas involucradas?

Se platea un tema o punto por el cual estamos reunidos y de hay comienza el dialogo.

¿Qué temas abordaban?

En la escuela, uso de espacios, requerimientos de espacios físicos, desarrollo infantil, padres de familia, trabajo en equipo.

Este espacio lo detona la necesidad que tengo como agente educativo de conocer y entender a mis alumnos y la manera en que se sienten dentro de su entorno escolar y el de casa. Es muy importante entender que necesidades tienen y que mejor manera de contextualizarlo que preguntándolo.

¿Qué descubrí de las niñas y niños?

Reafirme la gran capacidad que tienen para expresar lo que sienten y piensan desde su experiencia, también me dio mucho gusto darme cuenta de la gran seguridad que he logrado desarrollar en ellos y la empatía que tienen con sus compañeros de clase.

Dentro de los planos complementarios del rol del adulto en Reggio Emilia ¿Qué fortalezas y áreas de oportunidad encuentro mi rol?

El rol como facilitador de aprendizaje es el mas importante ya que confirmo la importancia de tener una buena planeación en este caso de la asamblea, pero también de cualquier actividad que se intente facilitar, el ser un observador atento para esta asamblea también tiene peso importante y por supuesto dar el mejor esfuerzo en la creación de ambientes ricos estimulando la creatividad y participación favoreciendo el aprendizaje colaborativo.

¿Cómo se vivió el dialogo? ¿Es espacio se orientó hacia la “autonomía moral” de las niñas y niños?

El dialogo se vivió de una manera muy fluida, me sorprendió la naturalidad con la que participaban los alumnos y expresaban sus pensamientos. Si se oriento el espacio a la autonomía moral, sin embargo, noto que es muy importante estar muy pendiente para no desviarnos del tema que se planteaba.

¿Qué ajustes debo realizar para hacer una documentación mas precisa y orientada al espacio hacia la autonomía moral?

Debo de encontrar una manera en la cual las niñas y niños definan que es lo ético y a que nos referimos cuando hablamos de responsabilidad, estas enseñanzas considero que las debo de integrar con mayor énfasis en mi trabajo de día a día. Pero lo positivo de esta asamblea es que estoy muy contento de darme cuenta de que los alumnos lograron distinguir que es correcto y que es incorrecto para sus interacciones sociales.

1. Importancia de la planificación intencionada: Aprendí que al estructurar cuidadosamente las sesiones del Círculo de Aprendizaje con un propósito claro, se logra una mayor participación, cohesión del equipo y alineación con los objetivos comunes.

2. Reconocer mis emociones mejora mi liderazgo: Al utilizar el Animómetro de manera constante, he podido identificar cómo influyen mis emociones en mis decisiones, interacciones y bienestar diario.

3. La reflexión constante genera crecimiento personal: El hábito de registrar en la bitácora mis estados emocionales me ha ayudado a identificar patrones, generar conciencia y responder de manera más asertiva en situaciones retadoras.

¿Qué competencias de la Rúbrica de Liderazgo han sido tu fortaleza para lograr este avance en tus metas?

1. Conciencia de sí: Esta competencia fue clave para mi meta de autoconciencia. Me permitió identificar mis emociones y su impacto en mi comportamiento, creando una base sólida para gestionar mejor mis reacciones en el entorno educativo.

2. Planeación estratégica: Fue esencial para el logro de las sesiones del Círculo de Aprendizaje. El poder anticipar necesidades, estructurar actividades con propósito y prever recursos facilitó una ejecución efectiva y significativa.

¿Qué competencias de la Rúbrica de Liderazgo han sido tu área de oportunidad para el cumplimiento de tus metas?

1. Gestión del tiempo y recursos: En algunos momentos, me costó encontrar espacios consistentes para aplicar el Animómetro y registrar mis reflexiones. La falta de una rutina bien definida afectó la continuidad del proceso.

2. Comunicación efectiva: Durante la planeación de las sesiones del Círculo, me di cuenta de que podía mejorar en la manera en que comunico objetivos y acuerdos al equipo para asegurar mayor claridad y compromiso compartido.

• Favorecer la visibilidad y reconocimiento de todas las identidades presentes en mi grupo.

• Ajusto la experiencia educativa para que todas tengan igual acceso y respaldo emocional.

• Promuevo un ambiente de pertenencia auténtico, donde cada niña y niño se sienta valorada, capaz y parte activa de la comunidad.

¿Qué ajustes requiero hacer en el aula?
Necesito revisar mis materiales y prácticas para asegurarme de que reflejen diferentes culturas, lenguas, tipos de familia, géneros y capacidades. Requiero reorganizar el espacio de juego para que sea más accesible, acogedor y adaptable para todos. También debo darme el tiempo de observar y registrar si todas las infancias tienen las mismas oportunidades de participación activa, expresión emocional y disfrute.

¿Qué necesito para mejorar mis experiencias de juego?
Necesito seguir formándome en diseño de ambientes inclusivos y desarrollo de habilidades socioemocionales a través del juego, también requiero espacios de diálogo con mi equipo para compartir experiencias, identificar sesgos, y crear estrategias colectivas. Me sería muy útil contar con materiales diversos que incluyan representaciones amplias de la realidad como muñecos con discapacidad, libros en distintas lenguas, texturas variadas, espejos, mapas culturales.

¿Cómo me veo siendo un embajador del juego con enfoque DEI?
Me veo como una persona que defiende el derecho de cada niña y niño a jugar, expresarse y pertenecer. Como alguien que transforma el aula en un lugar donde todas las infancias se reconocen y celebran, y donde el juego se convierte en un acto de equidad y cuidado. Me veo impulsando una cultura escolar que valora el juego como medio para construir comunidad, desarrollar empatía y sanar desigualdades desde los primeros años.

¿Cómo pondré en práctica lo aprendido de este enfoque?
Comenzaré por observar mis clases con nuevos lentes: ¿quién juega?, ¿quién observa?, ¿quién calla?, ¿quién dirige? Luego diseñaré propuestas que aseguren la participación activa de todos. Incorporaré rutinas donde se reconozca y nombre la diversidad (por ejemplo, saludos en distintas lenguas, cuentos sobre distintas familias). Generaré momentos de juego cooperativo, donde el éxito no dependa de competir sino de construir juntos. Y sobre todo, seguiré aprendiendo de mis niñas y niños, que me enseñan cada día cómo se vive la inclusión en la práctica.

Continuar promoviendo experiencias de aprendizaje cada vez más contextualizadas y centradas en las voces de niñas, niños y comunidades. Me gustaría que sigamos apostando por una educación que priorice la reflexión, el juego y el desarrollo integral.

2. Mi CLA

Agradezco profundamente el acompañamiento recibido. Como sugerencia, seguir generando espacios seguros de escucha y retroalimentación que desafíen nuestras creencias y fortalezcan nuestra capacidad de liderazgo desde la autenticidad.

3. Enseña por México

Gracias por recordarme que el cambio social se construye en comunidad. Considero valioso continuar fortaleciendo las redes entre generaciones de PEM para compartir experiencias, aprendizajes y oportunidades de colaboración más allá del programa.

4. Transformación personal

He aprendido que el liderazgo comienza por uno mismo. Mi compromiso es seguir cultivando la autoconciencia, el autocuidado y la apertura al aprendizaje continuo, reconociendo que siempre existe la posibilidad de crecer y transformarme.

5. Transformación social

Deseo que sigamos construyendo comunidades donde todas las personas se reconozcan como agentes de cambio. La transformación social requiere escucha, empatía y acciones sostenidas que pongan en el centro la dignidad y el potencial de cada persona.

6. Para mí mismo

No olvides por qué comenzaste este camino. Confía en tu capacidad para acompañar, aprender y servir. Celebra lo logrado, abraza lo que aún estás construyendo y recuerda que las pequeñas acciones también transforman vidas.