VICERRECTORIÁ ACADEMICA

ESCUELA DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CENTRODE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

INVESTIGACIÓN EN EL AULA

codigo: 03179

ESTUDIANTES:

Angelita Peña Cruz.

Cédula: 206000426

Sede Universitaria: Palmares

Anyelin Yucsiry Mora Mora

Cédula:118770271

Sede Universitaria: San Isidro, Pérez Zeledón

Gabriela Abarca Valverde

Cédula: 117640899

Sede Universitaria: San Isidro, Pérez Zeledón

Profesora:

Adriana Gómez Jiménez

fecha del primer avance: 3 de Marzo,2024

Primer Cuatrimestre 2024

1. Situación actual de la problemática: En el Liceo Concepción de Pilas, se observa una desconexión emocional entre los estudiantes y su proceso de aprendizaje.

2. Situaciones que se darían al mantenerse la problemática: Si la desconexión emocional entre los estudiantes y su proceso de aprendizaje persiste, es probable que el bajo rendimiento académico continúe aumentando.

3. Hechos que desencadenaron la situación que generó la pregunta: La falta de atención a las necesidades emocionales de los estudiantes, por ejemplo.

Se observó que los estudiantes de octavo del Liceo Concepción de Pilas, mostraron cambios en su motivación y concentración en el aula, lo que podría sugerir que sea por la influencia de sus emociones en el desempeño académico.

También se noto que un  estudiantes de octavo grado del Liceo Concepción, se veía triste, y muy callado, y bajo su rendimiento académico, según cuentan sus compañeros su padres se están separando.

4. Importancia en la práctica: Esta investigación es crucial para abordar las necesidades emocionales de los estudiantes y mejorar su experiencia educativa en el Liceo Concepción de Pilas.

5. Esta investigación colaborará en la mejora del bienestar emocional de los estudiantes y docentes del Liceo Concepción de Pilas al proporcionar herramientas y recursos para abordar las necesidades emocionales en el entorno educativo

Como lo menciona Brackett y Rivers (2014): El estudio de la inteligencia emocional destaca la relación entre las habilidades emocionales y el rendimiento académico. Las personas que comprenden y manejan mejor sus emociones suelen tener más éxito en su vida personal, social y educativa.

Justificación: Es importante de cultivar la inteligencia emocional en el contexto educativo, ya que no solo influye en el bienestar emocional general, sino que también se correlaciona positivamente con el rendimiento estudiantil.

Las emociones positivas como la alegría y el entusiasmo aumentan la motivación y la atención, facilitando el aprendizaje. Por otro lado, las emociones negativas como el estrés y la ansiedad pueden interferir con la concentración y el rendimiento académico (Ibáñez, 2002).

Justificación: Por lo tanto, entender cómo estas emociones afectan la motivación y la atención en el aula es fundamental para mejorar el proceso de aprendizaje y promover el bienestar emocional de los estudiantes.

Las intervenciones educativas es una práctica, en enfocada para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades Académica, el Comportamiento y en las relaciones sociales. Así mismo se basan en modelos de intervención educativa los cuales son:

Modelo de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).

Aprendizaje servicio.

Inclusión y educación especial.

Según padrón, et al (2011). "La intervención educativa es entendida, en general, como el conjunto de actuaciones, de carácter motivacional, pedagógico, metodológico, de evaluación, que se desarrollan por parte de los agentes de intervención, bien sean institucionales o personales" (p.12).

Brackett, M. A., & Rivers, S. E. (2014). Emotional intelligence: Implications for personal, social, academic, and workplace success. Social and Personality Psychology Compass, 8(7), 1-16.

Planteamiento del tema:

Línea de investigación: Inclusión en escenarios educativos.

Campo temático: Emociones y aprendizaje.

¿Se toma en cuenta el impacto de las emociones en los aprendizajes, en el primer semestre con los educandos de octavo año, del colegio Liceo Concepción de Pilas, Buenos Aires, Puntarenas?

Analizar el impacto de las emociones en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de octavo grado del colegio Liceo Concepción de Pilas, Buenos Aires,

Puntarenas, con el fin de desarrollar estrategias pedagógicas que promuevan un ambiente de aprendizaje favorable.

Identificar las principales emociones experimentadas por los estudiantes de octavo grado del Liceo Concepción de Pilas, durante su proceso de aprendizaje.

Evaluar cómo estas emociones influyen en la motivación y la atención de los estudiantes de octavo grado del Liceo Concepción de Pilas dentro del aula.

Implementar intervenciones educativas que fomenten el manejo constructivo de las emociones para mejorar el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes de octavo grado del Liceo Concepción de Pilas.