- Mas ele é igual a todos os lápis que vi em minha vida!
    -Tudo depende do modo como você olha as coisas.     - Há cinco qualidades nele que,   se você conseguir mantê-las,   será sempre uma pessoa em paz com o mundo.
 
 
       "Primeira qualidade:
   Você pode fazer grandes coisas, mas não deve esquecer   nunca que existe uma Mão que guia seus passos.   Esta mão nós chamamos de Deus, e Ele   deve sempre conduzi-lo em direção à Sua vontade ".
 
       "Segunda qualidade:
   De vez em quando eu preciso parar o que estou escrevendo,   e usar o apontador.
   Isso faz com que o lápis sofra um pouco, mas no final,  ele está mais afiado.   Portanto, saiba suportar algumas dores, porque elas o  farão ser uma pessoa melhor."
 
       "Terceira qualidade:
   O lápis sempre permite que usemos uma borracha para apagar aquilo que estava errado. Entenda que corrigir uma coisa que fizemos não é  necessariamente algo mau, mas algo importante  para nos manter no caminho da justiça.
 
       "Quarta qualidade:
   O que realmente importa no lápis não é a madeira ou sua
   forma exterior, mas o grafite que está dentro.
   Portanto, sempre cuide daquilo que acontece dentro de você."
 
       "Finalmente, a quinta qualidade do lápis:
   Ele sempre deixa uma marca. 
   Da mesma maneira, saiba que 
   tudo que você fizer na vida irá deixar traços, 
   e procure ser consciente de cada ação".

Um senhor vivia sozinho em Minnesota.
 Ele queria virar a terra de seu jardim para plantar flores, mas era um trabalho muito pesado.
 Seu único filho, que o ajudava nesta tarefa, estava na prisão.
 O homem então escreveu a seguinte carta ao filho:
 "Querido Filho, estou triste, pois não vou poder plantar meu jardim este ano.
 Detesto não poder fazê-lo, porque sua mãe sempre adorava as flores,   
esta é a época do plantio.
 Mas eu estou velho demais para cavar a terra.
 Se você estivesse aqui, eu não teria esse problema, mas sei que você não pode me ajudar, pois estás na prisão.
 Com amor, Seu pai."
 
 Pouco depois, o pai recebeu o seguinte telegrama:
 "PELO AMOR DE DEUS, pai, não escave o jardim! Foi lá que eu escondi os corpos"
 Como as correspondências eram monitoradas na prisão...
 Às quatro da manhã do dia seguinte, uma dúzia de Agentes do FBI e Policiais apareceram, e cavaram o jardim inteiro, sem encontrar nenhum corpo.
 
 Confuso, o velho escreveu uma carta para o filho contando o que acontecera.
 
 Esta foi a resposta:
 "Pode plantar seu jardim agora, pai. Isso é o máximo que eu posso fazer no momento."
 
 Estratégia é tudo!!!
 
 Nada como uma boa estratégia para conseguir coisas que parecem impossíveis.

 Assim, é importante repensar sobre as pequenas coisas que muitas vezes nós mesmos colocamos como obstáculos em nossas vidas.

 "Ter problemas na vida é inevitável,
ser derrotado por eles é opcional" 

 

 Quando você vê gansos voando em formação “V” , você pode ficar curioso quanto às razões pelas quais elas escolhem voar dessa forma. A seguir, algumas descobertas feitas pelos cientistas:

 

Fato: A medida em que cada ave bate suas asas, ela dá sustentação a ave seguinte. Voando em formação “V”, o grupo inteiro consegue voar pelo menos 71% a mais do que se cada ave voasse isoladamente.

Verdade: Pessoas que compartilham uma direção comum um senso de equipe, chegam ao seu destino mais depressa e facilmente porque elas se apoiam na confiança umas das outras.

Ter um momento em nossa trajetória didática para refletir sobre competências comportamentais e sociais voltadas para o mundo do trabalho foi muito enriquecedor para o fortalecimento de um olhar mais organizado, cuidadoso e atento em relação às práticas junto aos aprendizes.

Achei muito interessante a forma de agrupar as equipes, distribuir os planos e as Soft Skills e como as equipes fizeram as reflexões acerca do plano com as Soft Skills, gerando muitas contribuições estratégicas e propostas de intervenção nos planos, potencializando-os ainda mais.

Por fim, fazer esse registro individual no Padlet contribuiu positivamente para percebermos potencialidades e desafios no nosso cotidiano como educadores, sendo mais uma forma de valorizar as experiências vivenciadas com os jovens.

Parabéns equipe FRM por nos proporcionar essa experiência através da atividade 2.

Um abraço a todos!

Profª Patrícia Mara

O eixo temático do Módulo 1 - pensamento científico, crítico e criativo - possibilitou um olhar mais crítico para a busca de ações criativas e inovadoras efetivas voltadas para a solução de problemas vivenciados no espaço de aprendizagem.

O texto de apoio elucidou muito bem de que maneira o Aprendiz Legal, sua metodologia e seu currículo dialogam com a competência 2 da BNCC, reforçando pontos essenciais acerca do currículo (sua organização e didática para atingir um determinado objetivo) e a metodologia aplicada (como fazer para alcançar o objetivo). Já as webconferências foram muito bem planejadas e direcionadas, a flexibilidade dos horários e a possibilidade de realizar as atividades posteriormente (para quem não conseguiu participar “ao vivo”) foi, na minha percepção, excelente para que a entrega das atividades fluíssem sem pressão e de acordo com o ritmo de cada educador. Percebi ao assistir as webconferências um alto grau de motivação entre todos os pares presentes gerando tarefas executadas com maior assertividade, qualidade e empolgação.

Sobre o uso do padlet, fui apresentada a essa ferramenta através da formação continuada da FRM e fiquei encantada com seus recursos práticos e fáceis de manejar. Ótimo recurso de comunicação e criatividade. Adorei demais e pretendo utilizar frequentemente.

Todas as atividades propostas nesse módulo contribuíram para que eu realizasse uma gestão melhor das minhas turmas de jovens aprendizes, pois aprendi novas práticas educacionais (como o padlet), além de adquirir novos conhecimentos que melhorou a forma com a qual compartilho o conteúdo com os jovens das minhas turmas de aprendizagem. Com isso houve um engajamento melhor com a turma.

Destaco como conteúdos e/ou momentos que contribuiu na sua caminhada pedagógica no Aprendiz Legal, especificamente nesse módulo 1, a descoberta do padlet que, dentre outras vantagens, também possibilitou através dos registros uma elevação na minha autoestima como educadora. Registrar em fotos e textos minhas experiências em sala de aula permitiu que eu percebesse o quanto meu trabalho é importante para a transformação de vidas e isso potencializou minha percepção de valor do meu trabalho. Outra contribuição que eu destaco foi o conhecimento mais aprofundando sobre Soft Skills, embora eu já fosse familiarizada com o tema, ver sua aplicação alinhada aos planos de encontro através das atividades propostas foi muito empolgante e revelador pra mim. O terceiro destaque de momentos, para mim, foi ver a energia e motivação dos educadores durante as webconferências e isso me fez acreditar mais na educação e no que nos move como educadores. Me deu um ânimo maior saber que tantos outros, com eu, ainda acreditam na transformação através da educação e se animam com isso. 

O formato e condução da formação continuada desse ano, ao meu ver, estão excelentes. Através dela eu tenho me reinventado e ficado mais atenta às demandas dos jovens que conduzo, estou mais empática, criativa e cada vez mais apaixonada pela minha profissão.

Muito obrigada Equipe da Formação Continuada!  #gratidao 🙏

Um abraço,

 Patrícia Mara

Dessa forma, conforme minha realidade pedagógica de atuação com os aprendizes, acredito que posso trazer para o ambiente de aprendizagem a proposta da cultura digital, inclusive alinhando-a ao tema Educação Antirracista, de forma a promover reflexões críticas que mobilizem habilidades de comunicação, troca de ideias, pensamento crítico, criatividade, dentre outras habilidades socioemocionais. Nesse sentido, entendo ser possível aplicar diversas estratégias pedagógicas, tais como: orientar que durante os encontros de aprendizagem os jovens acessem redes sociais de pessoas que discutem e trazem a pauta do antirracismo; leitura de textos e imagens que revelem a potência da negritude; acessar letras de músicas e vídeos sobre o tema que sirvam de base para debater o assunto, etc. 

Percebo que em diversos encontros há oportunidade, em qualquer que seja a etapa e o tema do encontro em questão, de inserir alguma reflexão e/ou debate sobre Educação Antirracista, pois preconceitos, discriminação, privilégios são, infelizmente, questões que permeiam o cotidiano de todos nós de forma direta ou indireta.

Assim, dentro da minha realidade de atuação pedagógica e dentro da proposta da cultura digital, vejo que é possível usar a tecnologia como ferramenta para aprimorar o ensino e o aprendizado, conduzindo de forma mais dinâmica os jovens a potencializar e/ou desenvolver o pensamento crítico, científico e criativo, bem como a fazer reflexões e análises acerca das informações que chegarão até esses jovens e um trabalho de orientação sobre como eles podem se apropriar dessas informações de forma ética, colaborativa, consciente e efetivamente transformadora.

Estou bastante animada para aprender mais sobre o assunto e poder enriquecer meus encontros com os aprendizes, a partir desses conhecimentos.

Um abraço,

Profª Patrícia Mara de Souza

 

Sobre a minha visão em relação ao tema:

 

Quero iniciar minhas considerações parabenizando a FRM pela escolha do texto que nos foi disponibilizado. Agradeço por tamanha riqueza de conhecimentos e aprofundamento sobre o tema antirracismo e de que maneira a cultura digital pode contribuir para a proposta da educação antirracista.

 

Na minha visão e com base no processo de construção de conhecimentos sobre o tema que ainda estou aprendendo, tenho constatado que, infelizmente, o racismo estrutural está presente no nosso cotidiano balizando as relações sociais e se manifestando de várias maneiras, sejam nas expressões, nas falas, bem como nas atitudes de muitos indivíduos ao nosso redor. Também está presente em outros âmbitos, tais como na politica, Estado, religião, nas práticas pedagógicas e entre os nossos jovens.

Para esse enfrentamento, é importante levarmos essa temática para nossas salas de aprendizagem promovendo reflexões e debates sobre como o racismo se manifesta fora e dentro do espaço de aprendizagem e como podemos agir de forma a não legitimar e considerar “normal” qualquer tipo de negação de valor às pessoas negras ou indígenas.

 

Dessa forma, é de suma importância que nós, educadores, utilizemos os espaços de educação para promover debates e discussões sobre educação antirracista e que, caminhando no sentido da modernidade a qual não podemos fugir, utilizemos a cultura digital como parceira na construção de reflexões e ações referentes ao antirracismo.

Acredito que levar este debate para dentro dos espaços de aprendizagem, baseado no que há disponível na grande rede como textos, imagens, letras, artes, poesia de autores negros pode ajudar  substancialmente neste desafio. 

 

Para finalizar, quero deixar registrado que adorei as contribuições do grupo ao qual faço parte que estuda o tema antirracismo e do nosso orientador Pablo para a soma de mais reflexões sobre o assunto, e que também foi muito interessante ouvir os registros dos outros grupos dentro das demais temáticas que também são muito enriquecedoras em termos de conhecimentos. Deu vontade de ler todos os textos de todos os temas.

 

Um abraço,

 

Patrícia Mara de Souza

Nesse sentido, a proposta didática que sugiro (inspirada no que apresentamos no CIEEMG na nossa Semana da Diversidade) é a seguinte:

 

· ACOLHIMENTO: Organizados em círculo, solicitar aos aprendizes que escrevam num papel o que sabem sobre racismo. Terminada a primeira anotação, os jovens devem refletir e registrar na mesma folha: de que forma o racismo já foi vivenciado por vocês?. 

Montar um painel com as respostas e propiciar um momento de conversa com os aprendizes levando as anotações que fizeram à discussão. Para finalizar essa etapa, os aprendizes devem assistir ao vídeo que mostra crianças dando uma grande lição a todos os adultos sobre o racismo https://youtu.be/kSxfom_eRYk

 

· PROBLEMATIZAÇÃO: Apresentar a imagem do Ideograma Sankofa para os aprendizes e perguntar se os jovens já viram a imagem antes. A seguir, apresentar o conceito da imagem e pedir para que reflitam sobre a frase “nunca é tarde para voltar e apanhar aquilo que ficou atrás”. Aprofundar um pouco mais pedindo para que os jovens reflitam sobre a relação existente entre a frase e o tema racismo.

Na sequência, mostrar algumas frases/expressões que são ditas no dia-a-dia que revelam o racismo estrutural e peça que identifiquem o que há desse racismo em cada frase. Exemplo: “Ah, mas você parece um negro de alma branca, de tão educado”; “A coisa está preta pro meu lado, não consigo dinheiro”; “Me trate com respeito, porque eu não sou tuas nêgas!”, etc.

Então, apresentar aos jovens o que é o Racismo Estrutural e apresentar um vídeo que trata sobre esse conceito: https://youtu.be/PD4Ew5DIGrU

Finalizar essa etapa mostrando algumas imagens mostradas e normalizadas na mídia, cinema, jornal, etc que revelam claramente a presença do racismo estrutural.

 

· LEITURA DE MUNDO: Convidar os jovens a refletir sobre as seguintes questões:

- o que você sabe sobre Direitos étnico-raciais?

- de que forma você observa a presença desses direitos no seu cotidiano?

 

A seguir apresentar aos aprendizes o conceito de Direitos étnico-raciais e exibir o vídeo do Projeto Equidade que trata a seguinte questão: Direitos Étnico-raciais: o que são e como surgiram? https://youtu.be/DlkWsc6yCMI

 

· PRODUÇÃO EM GRUPO: Os grupos devem assistir ao vídeo que mostra o emocionado discurso da menina de 9 anos que chamou a atenção do mundo para a tensão racial nos EUA. https://youtu.be/Wf7rXkE9Jkc

A seguir, devem se dividir, conforme abaixo e criar uma apresentação dentro de cada tema, sendo:

GRUPO 1 – Racismo no ambiente escolar

GRUPO 2 – Racismo no ambiente empresarial

GRUPO 3 -  Racismo nas redes sociais

 

· SOCIALIZAÇÃO: Organizar um momento bem acolhedor para a apresentação dos grupos. Pedir aos aprendizes que observem com atenção os resultados das produções de todos os grupos e façam comentários.

 

· AVALIAÇÃO E DESEMPENHO: Para finalizar o encontro, pedir para que cada um sintetize os aprendizados do encontro em uma frase.

Foi ótima essa oportunidade de aprendizado.

Um abraço,

Patrícia Mara de Souza

Existem várias oportunidades de trabalhar pedagogicamente a empatia e a cooperação nas etapas metodológicas dos encontros, e tais oportunidades devem ser de fato aplicadas de maneira a contribuir para que os jovens desenvolvam boas relações interpessoais através da conexão com as suas emoções e com as emoções de seus colegas. Nesse sentido, trabalhar a competência 9 da BNCC  é, de certa forma, uma espécie de “despertar” para que o jovem se mobilize para o outro, gerando compaixão e vontade de ajudar. Algumas estratégias como rodas de conversas com temas voltados a assuntos como minorias e desigualdades, trabalhos em equipe, abrir espaço para o compartilhamento de vivências são exemplos aplicáveis de ações de aprendizagem alinhadas à competência 9 da BNCC.

Mobilizações no espaço de aprendizagem que estimulem o olhar para o outro podem e devem estar inseridas nas estratégias de trabalho do instrutor(a) para ampliação da visão de mundo do aprendiz e obtenção de conhecimentos mais integrativos. 

Toda contribuição possível para o desenvolvimento da afetividade no espaço de aprendizagem, ao meu ver, é uma contribuição para a formação efetiva dos jovens aprendizes.

Um abraço,

Patrícia Mara de Souza

Ao assistir as observações e indicações feitas pelo grupo, percebi que o grupo, se colocando no lugar de instrutor presencial, sinalizou que Josiane Fonseca precisa fazer mais atividades dinâmicas que envolvam os jovens a participação, tais como dinâmicas, jogos, games, levar para espaços externos quando for possível, e que o encontro fosse feito a partir das experiências dos jovens e os instrutores fossem mediadores. 

Eu acrescentaria a essas recomendações explanadas pelo grupo, implementar com os jovens o método de sala de aula invertida em que o jovem  assume o papel de protagonista do seu aprendizado, se libertando de uma  postura passiva de mero ouvinte. Dessa forma, potencializaria a motivação, interação, autonomia, trabalho em equipe e o senso de pertencimento.

Um abraço,

Patrícia Mara

#orgulhodefine 

 

É uma espécie de portal entre ciclos que se fecham e ciclos que se abrem nas vidas de todos nós.

A cor branca foi escolhida por, simbolicamente, representar “folhas ou telas em branco” sobre as quais podemos projetar, escrever ou desenhar expectativas, desejos, histórias ou mudanças com as quais sonhamos e as quais desejamos concretizar.

Quando a mente não está bem, nada vai bem!