Hoje, o aluno não está na escola da mesma forma que estava há, por exemplo, 20 anos. Não pode estar porque a escola e ele estão num contexto económico, social, político, ou seja cultural, completamente diferente. Esse contexto deriva do progresso, do desenvolvimento ocorrido em todas as áreas, particularmente nas científicas mais próximas da educação. E muito particularmente as tecnologias da comunicação, que circundam o aluno de todas as maneiras, a toda a hora. Esse facto não pode ignorar-se dentro da escola. Ser ignorado é mais desvantajoso do que vantajoso. É essencial que se aproveitem esses novos veículos de recolha de informação, que sejam mais um instrumento de participação na construção do saber. É um processo novo que exige novas metodologias. E os saberes também não podem ser os mesmos. Não podem derivar de uma proposta estática até nacional. O saber tem de se revestir do mesmo carácter globalizante que a sociedade em que o aluno vive. E o aluno será o proponente da construção do seu próprio saber – aprender fazendo. E agora o professor tem de ser também outro. Tem de ser o orientador dessa procura do aluno. Grande desafio. O professor tem de satisfazer-lhe e ao mesmo tempo aguçar-lhe a curiosidade. Acompanhar o seu percurso ajudando-o a munir-se das competências que lhe vão permitir articular-se com o mundo que o rodeia e com os pares com quem existe. Essa interação é hoje essencial. O aluno não pode ser conduzido a um individualismo medido pelos parâmetros dos saberes instituídos. Consequentemente a escola para este aluno também tem de ser ”nova”. Nova nas práticas pedagógicas não espartilhantes do SABER, na rentabilização eficiente das tecnologias, na perspetivação do futuro à luz da sociedade da informação de onde a escola não se pode excluir. OUSAR é mesmo preciso.

Relativamente à flexibilidade deve considerar-se:

1-Reorganização:

a-     de conteúdos adequados aos contextos locais, às necessidades do grupo turma, às respostas necessários que o mundo atual, em mudança constante, obriga.

2- Disponibilidade:

a-    de meios tecnológicos capazes de educar para o “imediatismo” que habita na mente dos jovens.

b-    para a criação de espaços de debate e síntese de ideias.

3- Metodização:

a-    trabalho colaborativo.

No que diz respeito às práticas pedagógicas e didáticas deve promover-se o uso de instrumentos diversificados para monitorização das aprendizagens que definam o posicionamento do aluno no seu percurso, proporcionar o contacto direto com experiência diferenciadas e enriquecedoras de modo que o aluno atinja o “Saber Integral”.