Logo tanıtım videosu: Şerafettin Mart & Gunay Salimova
Afiş tanıtım videosu: Ayşe Sağlam

eTWİNNİNG PROJESİ

1.DÖNEMİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Ülke Adı                      : Türkiye

Adınız - Soyadınız      : Şerafettin MART

Okul Adı                     : BEYKOZ BOĞAZİÇİ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ (ORTAOKUL KADEMESİ 5. SINIF)

Yaş Aralığı                 : 10-11

Öğrencilerle Yürütülen Çalışmaların Özeti: Proje hakkında öğrencileri ve velilerimi bilgilendirmekle işe koyuldum. Okulumuz konferans salonunda önce öğrencilerimle akabinde velilerimle kısa toplantılar gerçekleştirdim ve projeyi tanıttım. Okulumuzun normal öğretim yapmasından kaynaklanan durumla öğle arasında oluşan boş zamanlarda sürekli öğrencilerle minik toplantılar yapmaya devam ettik. Öğrencilerim bu toplantılar neticesinde projenin ne olduğunu, neler yapmaları gerektiğini iyice kavradılar.

Projeye öğrencilerimle slogan bulma ve logo,afiş, slogan, poster etkinliği yaptık. Daha sonra Barış Pınarı Harekatındaki Mehmetçiklerimize destek amacıyla mektup yazarak mektubun nasıl yazıldığını öğrendik. Etkinliğimiz yerel gazetelerde de büyük ilgi uyandırdı. Bu mektupları whatshapp üzerinde İdlip’te bulunan Mehmetçiklerimize ulaştırdık. Öğrenciler çok mutlu oldu.  Sınıf panomuzu hazırladık. Öğrencilerim öğretmenleriyle ilgili unutamadıkları bir  anı yazısı yazarak anı türünü öğrendi. Proje ortaklarından Edirne Uzunköprü Yunus Emre Ortaokulu öğrenileri ile mektuplaşarak hem farklı kültürleri öğrendiler, hem de mektup türünü tekrar ederek yazma çalışması yaptılar. Okudukları kitapları özetlediler. Sonra da hayal edip resimlediler. Masal yazdılar, yazdıkları masalı resimlediler. Proje ortakları ile karışık ülke takımları hazırlayarak bu takımlarla akroştiş şiir yazdılar. Yine proje ortakları ile beraber 24 Kasım şiiri okuyup Tık Tık Xanım Nağılı’nı anlattılar.

Projenin Yürütülmesiyle İlgili Eleştirileriniz Nelerdir?: Şu an için bir eksik görmüyorum. Eksik olan etkinliklerimiz proje planımızda tamamlanmak üzere planlandı. 

Projemiz Okulunuzda Oluşturduğu Etkiler Nelerdir? : Projemiz başladıktan sonra öğrencilerin yazmaya olan ilgilerinin arttığını fark ettim. Farklı ülkeleri ve farklı illeri merak etmeye başladılar. Farklı yerlerdeki akranları ile birlikte öğrenmek ve üretmek onların öz güvenlerini de geliştirdi. Projemizin yaygınlaştırma etkinlikleri ile okulumuzun adını il çapında duyurduk.

Sizin Önerileriniz:  Farklı ve orijinal ortak ürünlerle işbirliği yapacağımız çalışmalardan maksimum verim almayı hedefleyebiliriz.

Öğrenciler arasındaki iletişim, iş birliği ve etkileşim arttırılmalıdır.

İmkanı olan okullar ortak okullara ziyaretler gerçekleştirmelidir.

“MİNİK YAZARLAR ANLATIYOR” eTWİNNİNG PROJESİ

YIL SONU ÖĞRETMEN DEĞERLENDİRMESİ

ÖĞRETMEN ADI SOYADI: ŞERAFETTİN MART

OKULU: BEYKOZ BOĞAZİÇİ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ

KADEMESİ YAŞ GRUBU: ORTAOKUL 5. SINIF (11 YAŞ)

Merhaba,

Öncelikle proje kurucu ortaklarımız Ayşe ve Ebru Hanım'a, Türkiye'den ve Azerbaycan'dan projeye katılan birbirinden kıymetli eli öpülesi öğretmenlerimize ve tabii ki de onlar olmadan hiç bir şeyin olmayacağı sevimli öğrencilerimize teşekkür ve minnet duygularımı ileterek başlamak istiyorum.  

2019-2020 Eğitim Öğretim Yılı başladığında zümre kararı olarak 5. sınıfların Türkçe dersine girmem kararlaştırıldığında, "acaba bu yıl normal derslerin dışında öğrencilerin severek yapacağı fark oluşturan neler yapılabilir?"  diye düşünürken, sosyal medyada Ayşe Hanım'ın çağrısını gördüm. Verilen bilgileri incelediğimde tam da bizim istediğimiz formatta bir proje olduğuna karar verdim. Durum hakkında öğrencilerimi ve velilerimi bilgilendirip okul idaresinin de onayını aldıktan sonra twinspaceden istek talebinde bulunduk ve bu şekilde bu güzel projenin bir parçası olduk. "İyi ki de olduk, tam da olmamız gereken yerdeyiz" hissini yıl boyunca sürekli hissettik. 

Projede yer alan çalışmalar, bizim 5.sınıf ünitelendirilmiş yıllık planımızdaki hedeflere ulaşma ve davranışları kazandırma konusunda çok işimize yaradı. Çünkü proje Türkçe dersi için çok uygun bir formattaydı. 

Proje süresince, düzenli ve nitelikli okumayı, okuduklarını özümsemeyi ve kavramayı, düzenli bir şekilde özet çalışması yapmayı öğrenerek başladık. Dolan her kap taşar misali, öğrencilerimiz de belli bir noktadan sonra dolmaya, taşmaya başladılar ve belirlenen yazı türlerinde birbirinden kıymetli eserler vermeye başladılar. Bu ortaya çıkan eserlerden biri, final ürünümüz olan "Şiirince" isimli şiir kitabımızdır ki herkesin okumasını ve minik yüreklerde ne büyük duyguların olduğunu görmesini arzularız. 

Öğrencilerimiz proje süresince öykü, anı, mektup, masal, fabl ve şiir türlerinde eserler vermekle birlikte; slogan belirleme, afiş ve logo tasarlama çalışmaları ile de tasarımcılık konusunda web 2 araçlarını en iyi şekilde kullanmaya ve ortaya ürünler çıkarmaya başladılar. Ortaya çıkan eserler projemizin sayfalar kısmında yer almaktadır. 

Projemizdeki benim en keyif aldığım çalışmalardan biri ortak okullar arasında tanışmayı, kaynaşmayı, yardımlaşmayı ve samimiyeti arttırmak “biz bir aileyiz” duygusunu oluşturmak için düzenlenen mektup çalışması idi. Mektup türü hem unutulmaya yüz tutması, hem de yaşadığımız hız çağına göre belki biraz yavaş kalmasına rağmen, içten olması, emek sonucu ortaya çıkması bakımından çok önemliydi. Öğrencilerim başlangıçta biraz isteksiz gibi başlamalarına rağmen, onların da en sevdiği çalışma oldu diyebilirim. 

Öğretmenler Günü için ortak okullarla birlikte belirlenen şiirin ortaklaşa okunması ve bir video haline getirilmesi de çok güzel bir uygulama oldu. Okulumuzdaki diğer öğretmenlerin hepsi ayrı ayrı tebrik ettiler.

Azerbaycan ile ortak yazdığımız akrostiş çalışması belki de en özel en güzel çalışmamız oldu. Bu vesileyle Can Azerbaycan'a, aynı takımda yer aldığımızı Günay Hanım'a sevgi ve saygılarımızı iletiyoruz. Bize köklerimizin olduğu Ata Diyarını hatırlattılar, kilometrelerce uzaktan köklerimizi unutmamamızı hissettirdiler.

Çocukların ifadesiyle "voki voki voki" çok sevdiler. Kendilerini tanıtmak, projeyi tanıtmak, duygularını ifade etmek ve bütün bunları planlayıp kendi başına yapmak 11 yaşındaki bir çocuk için gerçekten takdire şayan işlerdir.

Proje sonuna yaklaştığımızda ise artık her öğrenci temel düzeyde bile olsa web 2 araçlarından; canva, voki, vivavideo, pixiz, wordart, kahoot vb. uygulamaları rahatça kullanıp, istenen çalışmayı yapabilir hale geldiler.Eğer bu ailenin bir parçası olmasalardı, bunların hiçbirini bilmiyor ve de kullanmıyor olacaklardı.

Projede yer alan öğrenciler ile yer almayanlar arasında da fark edilir bir başarı yüzdesi oluştu. Bu istenen bir durum olmasa da beklenen bir durumdu. Çünkü projede yer alan öğrenciler gerçekten araştırdılar, öğrendiler, çalıştılar, çabaladılar ve doğal olarak da yol aldılar.

Bütün dünyanın başına bela olan Korona günlerinde projede olan öğrenciler uzaktan eğitim konusunda bütün öğretmenlerin en büyük yardımcısı oldular, işi bilen kişi olmanın haklı gururunu yaşadılar. 

Son olarak iyi ki bu projede yer aldık, iyi ki buradayız,

Teşekkürler Minik Yazarlar Anlatıyor Ailesi.

T.5.3.14. Metnin ana fikrini/ana duygusunu belirler. 

T.5.3.18. Metinle ilgili sorular sorar. 
T.5.3.26. Metni oluşturan unsurlar arasındaki geçiş ve bağlantı ifadelerinin anlama olan katkısını değerlendirir. 
T.5.3.2. Metni türün özelliklerine uygun biçimde yazar ve okur. Mektup türünün özelliklerini bilir ve uygular.

KAZANIMLAR:
T.5.3.12. Metin türlerini ayırt eder. 

T.5.3.18. Metinle ilgili sorular sorar. 

T.5.3.19. Metinle ilgili sorulara cevap verir. 

T.5.3.20. Metnin konusunu belirler.
T.5.3.1. Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.

T.5.3.2. Metni türün özelliklerine uygun biçimde okur.

T.5.3.4. Okuma stratejilerini kullanır.
T.5.1.1. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur. 
T.5.3.12. Metin türlerini ayırt eder. 
T.5.3.26. Metni oluşturan unsurlar arasındaki geçiş ve bağlantı ifadelerinin anlama olan katkısını değerlendirir.  Anı türünün özelliklerini bilir ve yazılarında uygular.
Şiir okurken beden dilinin,tonlama ve vurgunun önemini bilir.

 

Kazanımlar:
-Anı yazısı yazar.
-Yazdığı metinlerde birbiriyle ilişkili paragraflar oluşturur.
-Yazılarında betimleyici, öyküleyici, açıklayıcı veya tartışmacı paragraflar kullanır.
-Yazma öncesi hazırlık çalışmaları yapar. Konu seçimini yapar.
-Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.

Kazanımlar: 
-Masal türünün özelliklerini bilir.
-Masal yazar.
-Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.
-Yazacağı metni planlar.  Konuyu sınırlandırır.
 -Metin içinde ilişki kuran zamirler, işaret sıfatları ve bağlama öğelerini işlevlerine uygun biçimde kullanır. 
-Yazılarında betimleyici, öyküleyici, açıklayıcı veya tartışmacı paragraflar kullanır.
-Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.

YAZDIĞI MASALIN RESMİNİ ÇİZME

Bu çalışma ile yukarıda da ifade etmeye çalıştığımız gibi Görsel sanatlar dersi ile disiplinler arası bir çalışma yapmayı amaçladık.

KAZANIMLAR:

-Oluşturduğu metinleri görsel materyalleri metinle zenginleştirir.
-Görsel sanat çalışmasını oluştururken biçimlendirme basamaklarını kullanır.
-Görsel sanat çalışmasında kompozisyon birliğini oluşturmak için seçimler yapar.
-Görsel sanat alanındaki etik kurallara uyar.
-Kendi görsel sanat çalışmasını değerlendirir.
-Seçilen tema ve konu doğrultusunda fikirlerini görsel sanat çalışmasına yansıtır.

 

KAZANIMLAR:
-Fabl türünün özelliklerini bilir.
-Fabl türünün ilk örneklerini veren yazarları bilir.
-Fabl yazar.
-Metinde yer vereceği bilgileri ve olayları sıraya koyar. 
-Metne uygun bir başlık tasarlar.
-Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
-Yazılarında uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanır.
-Yazma stratejilerini uygular. 

YAZDIĞI FABLIN RESMİNİ ÇİZME

görsel Sanatlar dersiyle birlikte multidisipşiner bir anlayışla çalışmamızı yürüttük.

KAZANIMLAR:

-Oluşturduğu metinleri görsel materyalleri metinle zenginleştirir.
-Görsel sanat çalışmasını oluştururken biçimlendirme basamaklarını kullanır.
-Görsel sanat çalışmasında kompozisyon birliğini oluşturmak için seçimler yapar.
-Görsel sanat alanındaki etik kurallara uyar.
-Kendi görsel sanat çalışmasını değerlendirir.
-Seçilen tema ve konu doğrultusunda fikirlerini görsel sanat çalışmasına yansıtır.