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      <title>Identificación y reducción de las Barreras para el Aprendizaje y la participación. by </title>
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         <title>Video Explicativo de Uso de las Tics para reducir las barreras del aprendizaje y participación.</title>
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         <pubDate>2025-03-29 16:47:29 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>luisfernandogonzalezfranco</author>
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         <pubDate>2025-03-29 16:56:05 UTC</pubDate>
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         <title>Fredy Guachi Soria</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<p>Puigdellívol (2009): Barreras Metodológicas: Destaca la creencia de que es imprescindible trabajar en clase con niveles de aprendizaje semejantes entre el alumnado; por tanto, se hace imprescindible el trabajo individualizado. Dicha forma de pensar dificulta enormemente la atención del alumnado con discapacidad, pero al mismo tiempo está muy alejada de la realidad de la escuela en la sociedad de la información.</p>]]></description>
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         <pubDate>2025-03-29 17:10:18 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<p>Para profundizar: BAP</p>]]></description>
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         <pubDate>2025-03-29 17:12:24 UTC</pubDate>
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         <title>G2: VALERIA - FERNANDO</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<p>¿QUIÉNES EXPERIMENTAN BARRERAS AL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN?</p>]]></description>
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         <title>Barreras Organizativas</title>
         <author>kgm_ec</author>
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         <description><![CDATA[<p>Generadas por el enfoque, políticas o estructuras administrativas inadecuadas del centro educativo que no contemplan o limitan la inclusión en su plan curricular </p>]]></description>
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         <pubDate>2025-03-29 17:15:17 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>luisfernandogonzalezfranco</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2025-03-29 17:21:59 UTC</pubDate>
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         <title>CULTURALES: Las barreras culturales en el aprendizaje surgen de la clasificación y etiquetaje de los estudiantes creando estigmas y exclusión ya que la percepción de “alumnos normales” y “especiales” limita la inclusión por lo que es esencial cambiar estos paradigmas y promover una educación de calidad que valore la diversidad y fomente la equidad educativa.</title>
         <author>luisfernandogonzalezfranco</author>
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         <pubDate>2025-03-29 17:22:35 UTC</pubDate>
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         <title>Barreras Actitudinales y Sociales</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<p>SEP(2010)</p><p>Este tipo de barreras se encuentran en aspectos como los prejuicios, sobreprotección, ignorancia, y discriminación, que se identifican en docentes, directivos, padres de familia y compañeros de clase. </p>]]></description>
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         <pubDate>2025-03-29 17:27:30 UTC</pubDate>
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         <title>ACTIVIDAD GRUPAL </title>
         <author>stefyasencio11</author>
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         <description><![CDATA[<p>DIAPOSITIVAS ARGUMENTATIVAS </p>]]></description>
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         <title></title>
         <author>stefyasencio11</author>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <title>Resumen de barreras</title>
         <author>kgm_ec</author>
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