Ha sido un placer escuchar a Gabriela y saber que entre las compañeras hay lazos posibles que me permitan revisar la practica y reafirmar los modos en los que se define mi tarea cotidiana.

Me queda resonando la necesidad de empezar a llamar las cosas por su nombre y con ello la eliminación del concepto DIAGNOSTICO de aquellas practicas que no lo son.

Esas etiquetas en definitiva ¿a quien le sirven y para que? ¿que función tienen? Frente a esto... ¿Qué podemos hacer desde lo cotidiano para resistir al avasallamiento de las practicas desubjetivantes? ¿Cómo acompañamos a estas infancias y adolescencias?

Tales enunciados me llevan a la necesidad de continuar y/o generar espacios no solo de formación, sino de revisión de la tarea que como profesionales llevamos adelante, en mi caso en el campo educativo, y resalto las siguientes frases significativas:

Respecto a las intervenciones profesionales, ya sean del campo de la salud mental,  como desde lo escolar: Prácticas que operarían como “formas de violencia” y “prácticas que moldean a profesionales, como tecnócratas – técnicxs-“  (no textual).

-Diagnósticos que van hacia la patologización,  no son diagnósticos, son Procesos de ETIQUETAMIENTO. Como así también respecto al uso de técnicas: ni siquiera son técnicas psicométricas,  son cuestionarios… (no textual)

-Fortalecer las redes interinstitucionales e intersectorial con perspectiva de derecho “tenemos que retejer” (no textual)

• "No los llamemos diagnósticos xq son evaluaciones neurocognitivas" sin sustento científico ni reparos éticos

• "(...) etiquetados de por vida: si es genético es crónico"

• "No son terapias interdisciplinarias sino más bien multitudinarias"

• "(...)estos procesos de etiquetamiento (...) Son formas de violencia y silenciamiento que arrasan con la subjetividad"

La patologización y la medicalización de infancias y juventudes es una problemática que avanza imparable y que con la pandemia recobro nuevas fuerzas.

Nadie niega que los padecimientos existen y se visibilizan en la escuela.

Hoy los chicos se sienten no escuchados

Actualmente en todos los ámbitos de la vida social se imponen las leyes del mercado que avanzan a contramano de toda legislación, el fenómeno de la patologización y medicalización.

La industria farmacéutica ha bajado a las escuelas donde está la población infantil.

El propio docente para sentirse bien tiene que diagnosticar TDA, etc.

Se está viendo desde la década de los noventa la medicalización en salud mental en la población de adultos con venta de antidepresivos y ansiolíticos, hoy se ha naturalizado, a nadie le llama la tensión que la gente se empastille para levantarse, descansar, sobrellevar la tristeza. Para esto, previo a la medicalización, hay un paso, que es el fenómeno de la patologización. Transforman en enfermedad problemáticas que forman parte de la vida.

Ej. el duelo de un ser querido lleva uno o dos años.

Me resultó útil la aclaración del concepto Medicalización: no es sinónimo de medicación. Se asocia a la lógica del poder médico hegemónico, la voz del médico en la tribu que anula las otras voces o hace que los otros se sienten anulados, silencian la posibilidad de pensamiento crítico. El saber médico actual está ligado a los intereses del mercado de la industria farmacéutica a nivel internacional. La medicalización implica los adiestramientos de terapias cognitivo, conductuales, drogas, estudios de imágenes. 

No hay recetas mágicas.

Me quedo resonando una frase que dijo Gabriela: "No son diagnósticos, son procesos de etiquetamiento y estigmatización"

"¿cómo nos posicionamos ante estas situaciones? ¿somos éticos en nuestras prácticas?"

Interesante charla y aportes para repensar y reflexionar sobre nuestras intervenciones, para no continuar reproduciendo éstas prácticas-