Questa è stata in assoluto la prima lezione con questa classe, una quinta composta da 13 studenti. Oggi erano presenti solo in 7 perché 5 di loro sono in viaggio studio a Berlino. Ho iniziato la nostra primissima lezione subito in inglese, spiegando loro che seguiremo un percorso Clil insieme, con un modulo speciale da fare a dicembre , ma che fin da oggi useremo l’inglese nelle nostre lezioni per familiarizzare con il linguaggio specifico e poter affrontare quindi con facilità il modulo di dicembre.

La lezione è stata di conoscenza. Mi sono ispirata al primo incontro in presenza tenutosi con la Prof.ssa Graziano: abbiamo quindi stilato le nostre ID cards, ciascuno di noi si è presentato agli altri. Per iniziare ridendo un po’ abbiamo poi guardato il video del suricato che si addormenta durante la lezione di matematica: le nostre lezioni CLIL dovranno essere condotte in maniera del tutto diversa: gli studenti dovranno avere parte attiva, collaborare e anche divertirsi, per apprendere al meglio. Abbiamo poi visto le slides con i Maths Jokes. Queste sono servite molto per introdurre i primi termini specifici, che i ragazzi non conoscevano affatto. Abbiamo usato molto l’inglese ma mediato quando necessario dall’italiano. Agli studenti ho spiegato che queste lezioni di matematica in inglese vogliono essere un’opportunità in più per praticare la lingua, di non preoccuparsi di eventuali errori di inglese, l’importante è parlare; quando poi andremo a dare definizioni specifiche allora porremo molto l’accento anche sulla correttezza linguistica.

La lezione mi sembra aver avuto una buona riuscita, gli studenti sono stati collaborativi e disponibili, abbiamo rotto il ghiaccio in maniera molto positiva! 

Dopo due mesi di lezioni in inglese i ragazzi sono abbastanza avvezzi al linguaggio specifico ed abbiamo iniziato oggi la Clil teaching unit sulle funzioni continue e discontinue. La lezione è risultata semplice, seguendo le attività programmate. Ho anche chiesto ai ragazzi di aprire ciascuno un proprio padlet, che si chiami con il loro nome, e di condividerne il link con me. Inoltre abbiamo dato il via al glossario collaborativo. Claudio come al solito si è lamentato per le troppe attività da fare. Glii altri hanno aperto il padlet con estrema facilità , nel minuto che ho impiegato a preparare le mie cose prima di lasciare la classe. 

Dopo aver visto il video, la cui comprensione non è stata affatto facile, la parte di  formalizzazione orale è stata molto difficile: pensavo che i ragazzi avrebbero saputo farla in autonomia invece ho dovuto guidarli molto (vedi video  da min 34 a min 37). Ma la formalizzazione è molto difficile anche in italiano! 

Il nuovo tipo di discontinuità però ci prende poi tutta l’ora!

E di nuovo problemi con il computer 

Tecnologia funziona bene 

c. molto più lento, sta perdendo dei pezzi