Por otro lado, podemos explicar que el conocimiento es objetivo y universal porque se basa en hechos, evidencias y principios comprobables y no en la opinión o creencias personales. Aplicándose de manera uniforme en cualquier lugar o cultura. Además, la transmisión eficiente del conocimiento se puede dar a través de métodos adecuados.

Podemos decir que las criticas asociadas a la homogeneización del saber y la falta de atención a la diversidad cultural y social es porque se impone un conocimiento universal en donde no se reconoce la diversidad cultural y social limitando las oportunidades de aprendizaje inclusivo en donde dejan a un lado las culturas o las particularidades locales ya que se prioriza la racionalidad, la ciencia y la estandarización.

Sin embargo, estos supuestos implican riesgos significativos para la inclusión de perspectivas culturales y sociales. Al centrarse en la objetividad y la universalidad, este enfoque puede llevar a la homogeneización del conocimiento y a la falta de atención a las diferencias culturales y sociales de los estudiantes. Además, se le critica por no tomar en cuenta factores más complejos como las emociones, las relaciones interpersonales y la cultura, ni la subjetividad de la experiencia humana. Esto puede resultar en que se pierda de vista la perspectiva de los sujetos de estudio.

Para mitigar estas limitaciones, es crucial adoptar enfoques que combinen paradigmas, como el enfoque mixto.

Un ejemplo de pregunta de investigación que combina elementos de dos paradigmas distintos es:

¿Cuál es el efecto estadístico (Empírico-Analítico) de un nuevo programa de alfabetización digital en el rendimiento académico de estudiantes, y cómo interpretan (Interpretativo) los estudiantes de diversos contextos socioculturales la relevancia y aplicación de estas nuevas habilidades en sus vidas?

Esta pregunta integra la necesidad de medición objetiva y generalizable (Empírico-Analítico) con la comprensión profunda de la interpretación y el significado que los sujetos le dan a la realidad desde sus contextos específicos (Interpretativo), ofreciendo así una visión más inclusiva y completa.