การเรียนรู้ และทฤษฎีการเรียนรู้สำหรับศตวรรษที่ 21 by https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm 61010511049 นางสาวพรชนก บุญประสิทธิ์ en-us 2020-08-04 08:57:16 UTC 2020-08-04 13:00:02 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f63d.png ประเภทของทฤษฎีการเรียนรู้ (Learning theories) 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668879630 2020-08-04 08:57:42 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668879630 ทฤษฏีการเรียนรู้พฤติกรรมนิยม (Behaviourism) 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668893456 2020-08-04 09:34:13 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668893456 ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism) 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668894420 2020-08-04 09:36:33 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668894420 ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง (Constructionism) 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668894775 2020-08-04 09:37:25 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668894775 ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม (Cognitivism) 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668895227 2020-08-04 09:38:38 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668895227 การเรียนรู้ และทฤษฎีการเรียนรู้สำหรับศตวรรษที่ 21 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668895502 2020-08-04 09:39:27 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668895502 การประยุกต์ทฤษฎีภาระการทำงานทางปัญญา (Cognitive Load Theory) 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668898713 2020-08-04 09:47:04 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668898713 ทฤษฎีการเชื่อมโยง (Connectivism) 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668899606 2020-08-04 09:49:19 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668899606 การเรียนรู้เชิงสถานการณ์ (Situated Learning) 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668899817 2020-08-04 09:49:51 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668899817 ความหมายของทฤษฎีการเรียนรู้ 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668901751 2020-08-04 09:55:26 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668901751 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668902060 ทฤษฎี หมายถึง ความคิดหรือชุดของความคิดที่ต้องการอธิบาย บรรยาย หรือทำนายปรากฏการณ์ หรือหลักการอย่างใดอย่างหนึ่ง (ราชบัณฑิตยสถาน, 2555, หน้า 544)]]> 2020-08-04 09:56:31 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668902060 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668902575 ทิศนา  แขมมณี (2555, หน้า 475) ให้ความหมายของทฤษฎีการเรียนรู้คือ ข้อความรู้ที่ พรรณนา/อธิบาย/ทำนายปรากฏการณ์ต่าง ๆ เกี่ยวกับการเรียนรู้ ซึ่งได้รับการพิสูจน์ทดสอบตามกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์หรือกระบวนการสืบสอบ แสวงหาความรู้ที่เหมาะกับศาสตร์แต่ละสาขาซึ่งได้รับการยอมรับ ว่าเชื่อถือได้ และสามารถนำไปนิรนัยเป็นหลักหรือกฎการเรียนรู้ย่อย ๆ หรือนำไปใช้เป็นหลักในการจัด กระบวนการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนได้]]> 2020-08-04 09:57:57 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668902575 ความหมายและความสำคัญของทฤษฎีการเรียนรู้ 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668903102 2020-08-04 09:59:50 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668903102 ความสำคัญของทฤษฎีการเรียนรู้ 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668903301 2020-08-04 10:00:32 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668903301 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668903828 เป็นกรอบแนวคิดในการดำเนินการวิจัย ทฤษฎีการเรียนรู้ประกอบด้วยหลักการเรียนรู้ย่อย หลายหลักการที่สามารถตรวจสอบได้ในห้องทดลอง หรือนำไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ ]]> 2020-08-04 10:02:08 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668903828 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668904305 ช่วยให้เข้าใจพฤติกรรมของผู้เรียนและปรับพฤติกรรมของนักเรียนให้ดีขึ้น]]> 2020-08-04 10:03:42 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668904305 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668904590 ช่วยในการวางแบบแผนในการทำงาน]]> 2020-08-04 10:04:54 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668904590 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668905135 ช่วยในการจัดการกับความรู้ ถ้าพิจารณาเนื้อหาความรู้ที่นำมาสอนในห้องเรียนจะพบว่า ความรู้บางอย่างเป็นรูปธรรม บางอย่างเป็นนามธรรม ความรู้บางอย่างเป็นพื้นฐานต้องเรียนก่อน บางอย่างมีความซับซ้อน ต้องมีพื้นฐานบางเรื่องมาก่อนจึงจะเรียนรู้ได้ ]]> 2020-08-04 10:06:46 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668905135 สรีรวิทยาสมองและการเรียนรู้ 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668906474 2020-08-04 10:11:10 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668906474 การจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน(Brain based Learning : BBL) 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668907075 2020-08-04 10:13:02 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668907075 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668907462 เป็นแนวความคิดของนักประสาทวิทยาและนักการศึกษากลุ่มหนึ่ง ที่สนใจการทำงานของสมองมาประสานกับการจัดการศึกษา โดยนำความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับสมองมาใช้เป็นเครื่องมือในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาศักยภาพสูงสุดในการเรียนรู้ของมนุษย์แต่ละช่วงวัย สมองมนุษย์เป็นอวัยวะที่สำคัญที่สุดที่มนุษย์ต้องใช้ในการเรียนรู้]]> 2020-08-04 10:14:28 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668907462 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668908224  การจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน หมายถึง แนวการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามหลักการของสมองกับการเรียนรู้ การเรียนรู้ต้องใช้ทุกส่วนทั้งการคิด ความรู้สึกและการลงมือปฏิบัติไปพร้อม ๆ กัน ซึ่งเป็นการสรุปความรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้]]> 2020-08-04 10:17:03 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668908224 หลักการสำคัญของ BBL 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668908801 2020-08-04 10:18:47 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668908801 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668909240 สมองเรียนรู้พร้อมกันทุกระบบ สมองเป็นผู้ดำเนินการที่สามารถทำสิ่งต่าง ๆ ได้หลายอย่างในเวลาเดียวกัน]]> 2020-08-04 10:20:06 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668909240 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668909583 การเรียนรู้มีผลมาจากด้านสรีระศาสตร์ทั้งสุขภาพพลานามัย การพักผ่อนนอนหลับ ภาวะโภชนาการ อารมณ์และความเหนื่อยล้า]]> 2020-08-04 10:21:17 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668909583 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668910045  สมองเรียนรู้โดยการหาความหมายของสิ่งที่ต้องการเรียนรู้]]> 2020-08-04 10:22:36 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668910045 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668910294 สมองค้นหาความหมายโดยการค้นหาแบบแผน]]> 2020-08-04 10:23:12 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668910294 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668910463 อารมณ์มีผลต่อการเรียนรู้อย่างมาก]]> 2020-08-04 10:23:43 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668910463 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668910558 กระบวนการทางสมองเกิดขึ้นทั้งในส่วนรวมและส่วนย่อยในเวลาเดียวกัน]]> 2020-08-04 10:23:59 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668910558 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668910751 สมองเรียนรู้จากการปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม การสัมผัสจะต้องลงมือกระทำจึงเกิดการเรียนรู้]]> 2020-08-04 10:24:41 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668910751 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668911779 สมองเรียนรู้ทั้งในขณะรู้ตัวและไม่รู้ตัว]]> 2020-08-04 10:28:08 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668911779 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668912026 สมองใช้การจำอย่างน้อย 2 ประเภทคือ การจำที่เกิดจากประสบการณ์ตรงและการท่องจำ]]> 2020-08-04 10:28:32 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668912026 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668912122 สมองเข้าใจและจดจำเมื่อสิ่งที่เกิดขึ้นได้รับการปลูกฝังอย่างเป็นธรรมชาติ]]> 2020-08-04 10:28:53 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668912122 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668912829 สมองจะเรียนรู้มากขึ้นจากการท้าทายและการไม่ข่มขู่ ]]> 2020-08-04 10:30:03 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668912829 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668913001 สมองแต่ละคนเป็นลักษณะเฉพาะตัว ดังนั้นรูปแบบการเรียนรู้และวิธีการเรียนรู้จึงเป็นเอกลักษณ์ส่วนบุคคล]]> 2020-08-04 10:30:35 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668913001 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668933397 นักคิดกลุ่มนี้เชื่อว่าการเรียนรู้ของมนุษย์ไม่ใช่เรื่องของพฤติกรรมที่เกิดจากกระบวนการตอบสนองต่อสิ่งเร้าเพียงเท่านั้น การเรียนรู้ของมนุษย์มีความซับซ้อนยิ่งไปกว่านั้น การเรียนรู้เป็นกระบวนการทางความคิดที่เกิดจาการสะสมข้อมูล การสร้างความหมาย และความสัมพันธ์ของข้อมูลและการดึงข้อมูลออกมาใช้ในการกระทำและการแก้ปัญหาต่างๆ ]]> 2020-08-04 11:27:15 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668933397 ทฤษฎีที่สำคัญ 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668934013 2020-08-04 11:28:48 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668934013 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668934576 ทฤษฎีเกสตัลท์ (Gestalt Theory) แนวความคิดหลักของทฤษฎีนี้ก็คือ ส่วนรวมมิใช่เป็นเพียงผลรวมของส่วนย่อย ส่วนรวมเป็นสิ่งที่มากกว่าผลรวมของส่วนย่อย]]> 2020-08-04 11:30:04 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668934576 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668935786 2020-08-04 11:32:33 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668935786 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668936065 2. บุคคลจะเรียนรู้จากสิ่งเร้าที่เป็นส่วนรวมได้ดีกว่าส่วนย่อย]]> 2020-08-04 11:33:05 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668936065 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668936291 3. การเรียนรู้เกิดขึ้นได้ 2 ลักษณะ คือ
3.1 การรับรู้ (perception)
3.2 การหยั่งเห็น ]]> 2020-08-04 11:33:38 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668936291 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668936816 4. กฎการจัดระเบียบการเรียนรู้ (perception) ของทฤษฎีเกสตัลท์มีดังนี้
4.1 กฎการรับรู้ส่วนรวมและส่วนย่อย (Law of Pragnanz)
4.2 กฎแห่งความคล้ายคลึง ( Law of Similarity)
4.3 กฎแห่งความใกล้เคียง (Law of Proximity)
4.4 กฎแห่งความสมบูรณ์ (Law of Closure )
4.5 กฎแห่งความต่อเนื่อง
4.6 บุคคลมักมีความคงที่ในความหมายของสิ่งที่รับรู้ตามความเป็นจริง
4.7 การรับรู้ของบุคคลอาจผิดพลาด บิดเบือน ไปจากความเป็นจริงได้ ]]> 2020-08-04 11:34:32 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668936816 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668937107 5.การเรียนรู้แบบหยั่งเห็น (insight) โคห์เลอร์ (kohler) ได้สังเกตการณ์เรียนรู้ของลิงในการทดลอง ลิงพยายามหาวิธีที่จะเอากล้วยซึ่งแขวนอยู่สูงเกินกว่าที่จะเอื้อมถึงได้ ในที่สุดลิงเกิดความคิดที่จะเอาไม้ไปสอยกล้วยที่แขวนเอามากินได้ สรุปได้ว่า ลิงมีการเรียนรู้แบบหยั่งเห็น]]> 2020-08-04 11:35:12 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668937107 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668939431 ทฤษฎีสนาม (Field Theory)
เคิร์ท เลวิน (Kurt Lewin)เป็นผู้เริ่มทฤษฎีนี้ คำว่า “field”มาจากแนวคิดเรื่อง “field of force”]]> 2020-08-04 11:41:08 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668939431 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668939984 ทฤษฎีเครื่องหมาย (Sign Theory)
ทอลแมน(Tolman)กล่าวว่า “การเรียนรู้เกิดจากการใช้เครื่องหมายเป็นตัวชี้ทางให้แสดงพฤติกรรมไปสู่จุดหมายปลายทาง” ]]> 2020-08-04 11:42:29 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668939984 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668940732 ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจต์
เพียเจต์ (Piaget) ได้ศึกษาเกี่ยวกับพัฒนาการทางด้านความคิดของเด็กว่ามีขั้นตอนหรือกระบวนการอย่างไร เขาอธิบายว่า การเรียนรู้ของเด็กเป็นไปตามพัฒนาการทางสติปัญญา ซึ่งจะมีพัฒนาการไปตามวัยต่างๆเป็นลำดับขั้น]]> 2020-08-04 11:44:19 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668940732 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668941338 1.1 ขั้นรับรู้ด้วยประสาทสัมผัส (Sensorimotor Period) เป็นขั้นพัฒนาการในช่วง 0-2 ปี ความคิดของเด็กในวัยนี้ขึ้นกับการรับรู้และการกระทำเด็กยึดตัวเองเป็นศูนย์กลาง และยังไม่สามารถเข้าใจความคิดเห็นของผู้อื่น
1.2 ขั้นก่อนปฎิบัติการคิด (Preoperational Period) เป็นขั้นพัฒนาการในช่วงอายุ 2-7 ปี ความคิดของเด็กวัยนี้ยังขึ้นอยู่กับการับรู้เป็นส่วนใหญ่ยังไม่สามารถที่จะใช้เหตุผลอย่างลึกซึ้ง แต่สามารถเรียนรู้และใช้สัญลักษณ์ได้ การใช้ภาษาแบ่งเป็นขั้นย่อยๆ 2 ขั้นคือ
1.2.1 ขั้นก่อนเกิดความคิดรวบยอด (Pre-Concep-utal Intellectual Period) เป็นขั้นพัฒนากรในช่วง 2-4 ปี
1.2.2 ขั้นการคิดด้วยความเข้าใจของตนเอง(Intuitive Thinking Period) เป็นพัฒนากรในช่วง 4-7 ปี
1.3 ขั้นการคิดแบบรูปธรรม (Comcrete Operational Pe-riod) เป็นขั้นพัฒนากรในช่วงอายุ 7-11 ปี เป็นขั้นที่การคิดของเด็กไม่ขึ้นกับการรับรู้จากรูปร่างเท่านั้น เด็กสามารถสร้างภาพในใจ และสามารถคิดย้อนกลับได้ และมีความเข้าใจเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของตัวเลขและสิ่งต่างๆได้มากขึ้น
1.4 ขั้นการคิดแบบนามธรรม (Formal Operation Pe-riod) เป็นพัฒนาการในช่วงอายุ 11-15 ปี เด็กสามารถคิดสิ่งที่เป็นนามธรรมได้ และสามารถคิดตั้งสมมติฐานและใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ได้]]> 2020-08-04 11:45:33 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668941338 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668942041 ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของบรุนเนอร์
บรุนเนอร์(Bruner)เป็นนักจิตวิทยาที่สนใจและศึกษาเรื่องของพัฒนาการทางสติปัญญาต่อเนื่องจากเพียเจต์ บรุนเนอร์เชื่อว่ามนุษย์เลือกที่จะรับรู้สิ่งที่ตนเองสนใจและการเรียนรู้เกดจากกระบวนการค้นพบด้วยตัวเอง]]> 2020-08-04 11:47:05 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668942041 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668942792 2020-08-04 11:48:50 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668942792 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668943562 แนวคิดสำคัญของทฤษฎี (Constructionism)
เริ่มที่ผู้เรียนต้องอยากจะรู้ อยากจะเรียน จึงจะเป็นตัวเร่งให้เขาขับเคลื่อน (ownership)
ใช้ความผิดพลาดเป็นบทเรียนเป็นแรงจูงใจ(internalmotivation) ให้เกิดการสร้างสรรค์ความรู้
การเรียนรู้เป็นทีม (team learning) จะดีกว่าการเรียนรู้คนเดียว
เป็นการเรียนรู้วิธีการเรียนรู้ (Learning to learn) ไม่ใช่การสอน]]> 2020-08-04 11:50:22 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668943562 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668945507 2020-08-04 11:53:59 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668945507 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668951561 ปัจจัยที่สำคัญที่จะช่วยลดภาระทางปัญญาทำให้เกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพก็คือ สื่อและวิธีการนำเสนอ อย่างไรก็ตามเทคโนโลยีในยุคดิจิทัลเจริญรุดหน้า ทำให้มีสื่อรูปแบบใหม่ๆ เกิดขึ้น และได้รับความนิยมอย่างสูงในปัจจุบัน ได้แก่ สื่อดิจิทัลที่เป็นมัลติมีเดีย (Augmented Reality Augmented Books) และหนังสืออีบุ๊คแบบปฏิสัมพันธ์ (Interactive eBooks) เป็นต้น โดยกลุ่มสื่อเหล่านี้เป็นสื่อที่มีประสิทธิภาพเนื่องจากช่วยลดภาระทางปัญญา และดึงดูดความสนใจผู้เรียนได้เป็นอย่างดีทำให้สามารถเรียนรู้ เข้าใจเนื้อหาที่ซับซ้อนได้ง่ายขึ้นในเวลาอันสั้น]]> 2020-08-04 12:06:41 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668951561 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668953514 ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิค หรือการตอบสนองที่ถูกกระตุ้น โดยสิ่งเร้าที่ปรากฏชัดเจนในสถานการณ์การเรียนรู้ นักจิตวิทยาที่สำคัญในทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิคของพาฟลอฟ (Pavlov) เป็นผู้ริเริ่มศึกษาเกี่ยวกับการเรียนรู้]]> 2020-08-04 12:10:16 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668953514 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668953905 กระบวนการที่สำคัญ 3 ประการ อันเป็นผลจากการเรียนรู้แบบวางเงื่อนไข คือ การแผ่ขยาย การจำแนก และการลบพฤติกรรม ]]> 2020-08-04 12:11:00 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668953905 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668954913 ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิคของพาฟลอฟ (Classical Conditioning)]]> 2020-08-04 12:12:41 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668954913 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668955399 ทฤษฎีการวางเงื่อนไขของสกินเนอร์ (Skinner’s Operant Conditioning Theory)]]> 2020-08-04 12:13:35 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668955399 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668955640    ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบการกระทำของสกินเนอร์ (Skinner) เป็นนักจิตวิทยาชาวอเมริกันมีความคิดว่าพฤติกรรมของอินทรีย์จะเกิดขึ้นเพราะอินทรีย์เป็นผู้กระทำหรือส่งออก (Emit) มากกว่าเกิดขึ้นเพราะถูกสิ่งเร้าดึงให้ออกมา พฤติกรรมส่วนใหญ่แล้วมนุษย์จะเป็นผู้ลงมือปฏิบัติไม่ใช่เกิดจากการจับคู่ระหว่างสิ่งเร้าใหม่กับสิ่งเร้าเก่า ตามคำอธิบานของพาฟลอฟ สกินเนอร์ได้อธิบาย คำว่า “พฤติกรรม” ว่าประกอบด้วยองค์ประกอบ 3 ตัว คือ สิ่งที่ก่อให้เกิดขึ้นก่อน  พฤติกรรม  และผลที่ได้รับ]]> 2020-08-04 12:14:03 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668955640 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668956876 ทฤษฎีสัมพันธ์เชื่อมโยงของธอร์นไดค์ (Thorndike’s Connectionism Theory)]]> 2020-08-04 12:15:36 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668956876 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668957454 ธอร์นไดค์ (Thorndike) เป็นนักจิตวิทยาชาวอเมริกันที่มีชื่อเสียงมากผู้หนึ่ง โดยเขาได้ชื่อว่าเป็น “นักทฤษฎีการเรียนรู้คนแรกของอเมริกา” และ “บิดาแห่งจิตวิทยาการศึกษา” ธอร์นไดค์ ได้ให้กำเนิดทฤษฎีการเรียนรู้ที่เน้นความสัมพันธ์เชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้า (S) กับการตอบสนอง (R)]]> 2020-08-04 12:16:31 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668957454 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668962757 ประเด็นสำคัญประการแรกของทฤษฎีการเรียนรู้ตาม Constructivism คือ ผู้เรียนเป็นผู้สร้าง (Construct) ความรู้จากความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่พบเห็นกับความรู้ความเข้าใจที่มีอยู่เดิม โดยใช้กระบวนการทางปัญญา(cognitive apparatus) ของตน
ประเด็นสำคัญประการที่สองของทฤษฎี คือ การเรียนรู้ตามแนว Constructivism คือ โครงสร้างทางปัญญา เป็นผลของความพยายามทางความคิด ผู้เรียนสร้างเสริมความรู้ผ่านกระบวนการทางจิตวิทยาด้วยตนเอง ผู้สอนไม่สามารถปรับเปลี่ยนโครงสร้างทางปัญญาของผู้เรียนได้ แต่ผู้สอนสามารถช่วยผู้เรียนปรับเปลี่ยนโครงสร้างทางปัญญาได้โดยจัดสภาพการณ์ที่ทำให้เกิดภาวะไม่สมดุลขึ้น
]]> 2020-08-04 12:25:18 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668962757 61010511049 https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668965868  การเรียนรู้ควรเกิดขึ้นในสภาพจริง หรือ ตองเหมาะสมหรือสะทอนบริบทของสภาพจริง จะนำไปสู่การเชื่อมโยงความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวัน]]> 2020-08-04 12:30:30 UTC https://padlet.com/61010511049/u708395ca03ai9lm/wish/668965868