Avaliação educacional - 2º trab. by Jandiara Luiza https://padlet.com/jandiara88/u6us3l8geiguyt3z Rangel-pdf en-us 2021-08-19 23:13:11 UTC 2021-08-20 12:46:27 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f4d9.png A avaliação institucional no Brasil é feita, no plano externo, pelos órgãos centrais do sistema educacional, a exemplo do Ministério e Secretarias de Educação, e seu foco é a verificação da qualidade social e pedagógica do funcionamento das Instituições, de acordo com diretrizes normativas que orientam esse funcionamento. jandiara88 https://padlet.com/jandiara88/u6us3l8geiguyt3z/wish/1686847065 A rede privada de escolas básicas tem uma inspeção periódica das Secretarias de Educação Estaduais, e as de ensino superior são avaliadas, para efeito de autorização e reconhecimento de seus cursos, por uma Comissão do  Ministério da Educação. ]]> 2021-08-19 23:28:46 UTC https://padlet.com/jandiara88/u6us3l8geiguyt3z/wish/1686847065 Quanto ao nível de avaliação da aprendizagem, observa-se também o plano externo, referido às práticas de avaliação do sistema, e o plano interno, referido às práticas de avaliação definidas pelas Instituições. jandiara88 https://padlet.com/jandiara88/u6us3l8geiguyt3z/wish/1686850760  No plano externo, no caso do ensino básico (fundamental, com nove anos, e médio, com três anos), aplicam-se a alunos do ensino fundamental, alternando-se os anos de escolaridade, provas elaboradas e realizadas de acordo com o cronograma e critérios do Sistema de Avaliação da Escola Básica (SAEB). Ao final do ensino básico, aplicam-se, anualmente, a alunos que concluíram o ensino médio, provas elaboradas e aplicadas de acordo com o Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM). No caso da educação superior, aplicam-se, anualmente, a alunos da graduação (alternando-se as áreas e cursos), provas elaboradas e realizadas de acordo com critérios do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE). Esses exames externos – o SAEB, o ENEM e o ENADE – aplicam-se, tanto às instituições da rede pública, como às da rede privada. ]]> 2021-08-19 23:32:49 UTC https://padlet.com/jandiara88/u6us3l8geiguyt3z/wish/1686850760 jandiara88 https://padlet.com/jandiara88/u6us3l8geiguyt3z/wish/1686852648  No plano interno, a avaliação da aprendizagem, seja no ensino básico ou no ensino superior, realiza-se de acordo com critérios definidos no Regimento e no Projeto Político-Pedagógico das instituições, observando-se parâmetros nacionais, indicados pela legislação. ]]> 2021-08-19 23:34:54 UTC https://padlet.com/jandiara88/u6us3l8geiguyt3z/wish/1686852648 jandiara88 https://padlet.com/jandiara88/u6us3l8geiguyt3z/wish/1686862454  Para esclarecer a importância de considerar as bases filosóficas que auxiliam a compreender, mais amplamente, o ato educativo de ensinar e avaliar, lembram-se, inicialmente, as áreas da filosofia: a ontologia, estudo do ser, a epistemologia, estudo da construção do conhecimento, e a axiologia, estudo dos valores. O processo de ensino aprendizagem e sua avaliação têm uma base filosófica, porque neles encontram-se seres em relação, o conhecimento que se reconstrói e os valores inerentes à formação humana. ]]> 2021-08-19 23:44:45 UTC https://padlet.com/jandiara88/u6us3l8geiguyt3z/wish/1686862454 A filosofia pragmatista oferece, portanto, subsídios às dimensões técnica(de eficiência e eficácia) e humana (de interesses que auxiliam as relações humanas) do processo de ensino-aprendizagem e avaliação, considerando a mobilidade e o uso prático do conhecimento no cotidiano da vida e da convivência social. jandiara88 https://padlet.com/jandiara88/u6us3l8geiguyt3z/wish/1686884479  a) ênfase na experiência, na experimentação e na atividade do aluno, como perspectivas das práticas didáticas de ensino-aprendizagem e avaliação;  
b) entendimento da experiência como situação privilegiada de aprendizagem, por favorecer a reconstrução de conceitos, que serão objeto do ensino e da avaliação. 
c) atenção a métodos e processos de ensino-aprendizagem a serem avaliados; 
d) atenção a situações práticas do cotidiano e condições do meio ambiente, como referências aos conteúdos a serem ensinados, aprendidos e avaliados.  
e) adequação de objetivos, conteúdos, métodos e avaliação ao estágio de desenvolvimento bio psicológico dos alunos; 
f) formulação de objetivos e aplicação de métodos e processos de ensino aprendizagem e avaliação, de acordo com os interesses e ritmo próprios de assimilação do conhecimento pelos alunos;  
g) planejamento e avaliação de atividades que favoreçam a socialização. 

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