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      <title>DUA - Bloque 18 by ANDREA ELIZABETH CASTELLANOS AYUSO</title>
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      <description>Hecho con la ayuda de un mono mecanógrafo</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2020-11-14 01:08:29 UTC</pubDate>
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         <title>NIVEL PRIMARIO</title>
         <author>cas141199</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2020-11-14 01:14:33 UTC</pubDate>
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         <title>ESTUDIANTE # 1</title>
         <author>cas141199</author>
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         <description><![CDATA[<div>Edad: 10 años<br>Trastorno de Hiperactividad y Déficit de Atención</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-11-14 01:15:07 UTC</pubDate>
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         <title>ESTUDIANTE # 2</title>
         <author>cas141199</author>
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         <description><![CDATA[<div>Edad: 12 años<br>Discalculia </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-11-14 01:16:22 UTC</pubDate>
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         <title>Integrantes</title>
         <author>cas141199</author>
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         <description><![CDATA[<div>Bryan Sanders<br>Ximena Santa Cruz<br>Daniela Guerra<br>Andrea Castellanos</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-11-14 01:17:38 UTC</pubDate>
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         <title>METODOLOGÍA # 2</title>
         <author>cas141199</author>
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         <description><![CDATA[<div>- No se le presta atención <br>- No se sigue un progreso diario de sus actividades. <br>- No se revisas sus tareas por completo. <br>- En clase el niño queda aislado. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-11-14 01:19:53 UTC</pubDate>
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         <title>CONFLICTO # 1</title>
         <author>cas141199</author>
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         <description><![CDATA[<div>Con el estudiante con TDHA, sus compañeros no toleran y tienen falta de paciencia para esperar a que su compañero termine sus ejercicios grupales. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-11-14 01:21:17 UTC</pubDate>
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         <title>CONFLICTO # 2</title>
         <author>cas141199</author>
         <link>https://padlet.com/cas141199/u6s8sdf375dz3ul2/wish/922242655</link>
         <description><![CDATA[<div>Con el estudiante con Discalculia, la maestra no toma en cuenta las necesidades de este estudiante y no pide la participacion de el durante actividades grupales. Tampoco vela por la comprension de las actividades y temas vistos en clase. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-11-14 01:21:34 UTC</pubDate>
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         <title>ESTRATEGÍA PRINCIPIO DUA # 1</title>
         <author>cas141199</author>
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         <description><![CDATA[<div>Principios DUA <br>- Actividades virtuales o en dispositivos con aplicaciones como "Sigueme" donde puedan aprender sin verse en la necesidad de escribir los números. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-11-14 01:24:17 UTC</pubDate>
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         <title>ESTRATEGÍAS # 2</title>
         <author>cas141199</author>
         <link>https://padlet.com/cas141199/u6s8sdf375dz3ul2/wish/922245438</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2020-11-14 01:24:58 UTC</pubDate>
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         <title>METODOLOGÍA #1</title>
         <author>san17294</author>
         <link>https://padlet.com/cas141199/u6s8sdf375dz3ul2/wish/922248650</link>
         <description><![CDATA[<div>- Durante la explicación grupal de temas de matematicas se mantienen sentados por más de 15 minutos con poca interacción entre ellos.<br>- Durante las interrupciones de parte del estudiante con TDHA solo se le aleja al estudiante de los demás para evitar distraer al grupo.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-11-14 01:28:52 UTC</pubDate>
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         <title>Orientación </title>
         <author>san18747</author>
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         <description><![CDATA[<div>La orientación que brindaríamos al educador para que sea inclusivo sería implementar y fomentar la empatía tanto a nivel personal como a nivel de pares con el fin de tener un mayor grado de tolerancia ante estos dos estudiantes y así poder comprenderlos y llegar a brindarles la ayuda que necesiten. A través de la empatía se lograría un mejor ambiente en la clase por lo que se lograría alcanzar un nivel óptimo de bienestar común. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-11-14 01:29:15 UTC</pubDate>
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         <title>Estrategia Comunicación Asertiva </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>- Respetar las respuestas de tus alumnos: Los alumnos no tendrán siempre una respuesta hacia las preguntas o comentarios que les presentemos por lo cual no debemos buscar que nos den una respuesta inmediata o hagan comentarios a nuestras propuestas.<br>Así también, no todos comprenderán el contenido visto durante el curso y tendrán dudas. Muéstrate disponible y abierto para que cuando haya dudas<br><br>-Aplazamiento asertivo: No siempre se  cuenta con el tiempo suficiente para atender todos los requerimientos o solicitudes específicas de tus alumnos.<br>Por ello, es importante que, si no puedes dar una solución o una respuesta inmediata a las consultas de tus estudiantes, respondas que estás enterado de la situación pero que para darle la respuesta que espera.<br><br>-</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-11-14 01:30:58 UTC</pubDate>
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         <title>Estrategía: Principios del DUA -Representación</title>
         <author>san17294</author>
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         <description><![CDATA[<div>Tener "anchor charts" que muestran terminología clave que se esta cubriendo durante la clase y instrucciones. Estas deben de tener letras grandes y al punto. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-11-14 01:37:19 UTC</pubDate>
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         <title>Estrategia para la resolución de conflictos</title>
         <author>san18747</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Poner en práctica la escucha activa con el fin de llegar a comprender a la otra persona y así llegar a entender su punto de vista y poder llegar a un acuerdo de manera asertiva y evitar este tipo de conflictos. Ponerse en los pies de la otra persona y fomentar la empatía y la tolerancia. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-11-14 01:39:13 UTC</pubDate>
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         <title>Estrategía: Principios del DUA - Motivación</title>
         <author>san17294</author>
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         <description><![CDATA[<div>-Determinar los fuertes sociales de los estudiante que muestran tener dificultades durante los temas matematicos. Tanto durante la presentación del docente al igual que durante las actividades que les corresponden a los estudiantes. <br><br>Durante la presentación del tema por parte del docente, es importante ser dinamico y evitar tardar más de 15 minutos. Para mantener la atención de los estudiantes, tener segmentos de participación de parte del estudiante. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-11-14 01:43:14 UTC</pubDate>
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         <title>Estrategia: Principios del DUA - Acción y Expresión </title>
         <author>san18747</author>
         <link>https://padlet.com/cas141199/u6s8sdf375dz3ul2/wish/922264556</link>
         <description><![CDATA[<div>Implementar distintas formas de expresión tales como presentaciones, videos, música con el fin de que cada estudiante tenga distintas formas de expresión y así poder expresarse de forma óptima y de una forma en la cual se sientan en confianza. <br><br>Es importante saber que todos los estudiantes son distintos por lo que no todos tendrán la misma forma de expresarse y de tomar acción, el dar la oportunidad de tener libertad ante estos temas mejorará el ambiente y el desempeño académico. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-11-14 01:45:41 UTC</pubDate>
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