• Propósito

• Variables

• Unidad de estudio

• Lugar

• Tiempo

• Propósito

  Valorar la calidad del servicio educativo en una institución educativa rural

• Variables

  valoración de la calidad del servicio educativo

  institución educativa rural

• Unidad de estudio

  Comunidad educativa del lugar (padres de familia, docentes, estudiantes)

• Lugar

  Distrito de Cullhuas

• Tiempo

  2025

• Propósito

  Conocer la influencia de la cultura de la autoevaluación y el servicio educativo de los maestros de la institución educativa rural Libertadores de América del distrito de Cullhuas en los aprendizajes de los estudiantes del cuarto grado de secundaria

• Variables

  - Cultura de autoevaluación y servicio educativo

  - Aprendizaje de estudiantes

• Unidad de estudio

  Estudiantes del cuarto de secundaria

• Lugar

  Distrito de Cullhuas

• Tiempo

  2025

• Propósito

  Encontrar la relación que existe entre el clima organizacional y el servicio educativo en una institución educativa rural

• Variables

  - Clima institucional

  - Servicio educativo

• Unidad de estudio

  Institución educativa rural

  Lugar

  Distrito de Cullhuas

• Tiempo

  2025

• Propósito

  Encontrar la relación que existe entre la gestión directiva y el compromiso organizacional de los docentes de la IER "Libertadores de América"

• Variables

  - Gestión directiva

  - Compromiso organizacional

• Unidad de estudio

  Institución educativa rural

  Lugar

  Distrito de Cullhuas

• Tiempo

  2025

• Propósito

  Encontrar la relación que existe entre la gestión directiva y el compromiso organizacional de los docentes de la IER "Libertadores de América"

• Variables

  - Gestión directiva

  - Compromiso organizacional

• Unidad de estudio

  Institución educativa rural

  Lugar

  Distrito de Cullhuas

• Tiempo

  2025

2. Alcance y Diseño

Alcance: Correlacional Descriptivo Simple. Busca establecer el grado de asociación entre la percepción de que el esfuerzo será correspondido y la acción de hacer un esfuerzo extra.

Diseño: No Experimental Transversal. Se medirá a ambas variables en un único momento del tiempo, analizando la correlación existente en ese punto, sin manipulación de variables.

3. Hipótesis de Correlación

Se postula una correlación positiva y significativa:

A mayor Percepción de la Reciprocidad Directiva, mayor será el Nivel de Esfuerzo Discrecional Docente en la Institución Educativa Rural.

1.1.            Descripción del problema

La calidad educativa en las Instituciones Educativas Rurales es un desafío persistente en el sistema educativo. Estas instituciones operan a menudo con recursos limitados, mayor aislamiento geográfico y una alta complejidad social, lo que exige un compromiso y una dedicación excepcionales por parte de su personal docente.

El Esfuerzo Discrecional se refiere a aquellas conductas voluntarias que el docente realiza más allá de las obligaciones contractuales mínimas (por ejemplo, dedicar tiempo extra a la planificación, asumir responsabilidades no asignadas, o innovar pedagógicamente en contextos adversos). Este esfuerzo es crucial para el éxito educativo, especialmente donde la infraestructura y el apoyo externo son deficientes.

1.1.            Formulación del problema

Problema General:

·         ¿Cuál es la naturaleza de la relación entre la percepción de la reciprocidad directiva y el esfuerzo discrecional de los docentes en la Institución Educativa Libertadores de América del distrito de Cullhuas, 2025?

Problemas Específicos:

·         ¿Cuál es el nivel de percepción de la reciprocidad directiva que manifiestan los docentes en la Institución Educativa Libertadores de América del distrito de Cullhuas, 2025?

·         ¿Cuál es el nivel de esfuerzo discrecional que manifiestan los docentes en la Institución Educativa Libertadores de América del distrito del Cullhuas, 2025?

1.1.            Objetivos

Objetivo General:

·         Determinar la relación que existe entre la percepción de la reciprocidad directiva y el esfuerzo discrecional de los docentes en la Institución Educativa Libertadores de América del distrito de Cullhuas, 2025.

Objetivos Específicos:

·         Identificar el nivel de percepción de la reciprocidad directiva manifestado por los docentes.

·         Describir el nivel de esfuerzo discrecional manifestado por los docentes.

·         Establecer la relación entre las dimensiones de la reciprocidad directiva y el esfuerzo discrecional de los docentes.

A. Antecedentes Internacionales

• Estudio sobre el Apoyo Organizacional y las Conductas de Ciudadanía Organizacional (Rhoades & Eisenberger, 2002): En una revisión de literatura clave, estos autores demostraron que la Percepción de Apoyo Organizacional (un constructo que alimenta la reciprocidad) tiene una relación positiva y significativa con las Conductas de Ciudadanía Organizacional, que son sinónimos del Esfuerzo Discrecional. Concluyeron que cuando los empleados perciben que la organización (o la dirección) valora sus contribuciones y se preocupa por su bienestar, responden con mayor compromiso y desempeño que excede sus obligaciones formales.

• Estudio sobre Liderazgo y Compromiso Docente (Smith, 2018): Un estudio realizado en escuelas de Canadá encontró que los comportamientos de liderazgo directivo basados en la equidad, el reconocimiento explícito y la distribución de recursos (Reciprocidad Directiva) se correlacionan fuertemente con la voluntad de los profesores de realizar tareas no remuneradas, como tutorías extra o participación en comités escolares, confirmando la aplicación de la Teoría del Intercambio Social en la educación.

B. Antecedentes Nacionales y Regionales

• Estudio sobre Gestión Directiva y Desempeño Docente en Perú (García, 2020): Investigación desarrollada en instituciones educativas de Lima sugirió que la falta de comunicación asertiva y el trato imparcial por parte de los directores se percibía como una "deuda" en el intercambio social, lo que llevaba a una reducción del compromiso emocional y de las horas dedicadas al trabajo fuera de aula (Esfuerzo Discrecional).

• Estudio sobre Clima Organizacional en el Ámbito Andino (Quispe, 2023): Una tesis correlacional en la región de Junín sobre escuelas rurales identificó que el principal factor asociado a la satisfacción laboral y el rendimiento docente no era el salario, sino el apoyo emocional y la delegación de confianza por parte de la autoridad (componentes clave de la Reciprocidad Directiva), lo que respalda la necesidad de estudiar esta relación en la I.E. Libertadores de América de Cullhuas.

  Hipótesis

  Hipótesis General (H1)

  Existe una relación directa y significativa entre la Percepción de la Reciprocidad Directiva y el Esfuerzo Discrecional de los docentes de la Institución Educativa Libertadores de América del Distrito de Cullhuas, 2025.

  Hipótesis Nula (H0)

  No existe una relación significativa entre la Percepción de la Reciprocidad Directiva y el Esfuerzo Discrecional de los docentes de la Institución Educativa Libertadores de América del Distrito de Cullhuas, 2025.

3.1. Ámbito temporal y espacial

1. Ámbito Temporal y Espacial

• Ámbito Espacial (Geográfico):

  • Nivel Micro: Institución Educativa "Libertadores de América", ubicada en el distrito de Cullhuas, Provincia de Huancayo, Departamento de Junín.

  • Contexto: La investigación se desarrolla en un contexto de Institución Educativa Rural (IER), lo que añade una capa de complejidad social y organizacional relevante para el análisis de las variables.

• Ámbito Temporal:

  • La recolección y análisis de datos se realizará durante el año 2025, específicamente en el periodo en que los docentes están plenamente activos en sus funciones.

    3.2. Tipo de investigación

    Tipo de Investigación

    • Tipo de Investigación: Por su naturaleza, la investigación es de tipo Básica (o Pura), ya que busca generar conocimiento y validar una relación teórica (Teoría del Intercambio Social en el ámbito educativo rural) sin que sus resultados necesariamente tengan una aplicación inmediata y directa para resolver un problema específico.