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      <title>Ambiente di apprendimento inclusivo in presenza di alunni con ipoacusia by Alessia Puglielli</title>
      <link>https://padlet.com/alessiapuglielli78/u6b38q4jivlj</link>
      <description>Come strutturare un ambiente favorevole all&#39;apprendimento di alunni disabili creando un clima inclusivo attraverso l&#39;utilizzo di innovazioni tecnologiche e attraverso l&#39;organizzazione dell&#39;ambiente fisico e mentale.</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2017-12-15 15:25:11 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2018-04-15 09:56:28 UTC</lastBuildDate>
      <webMaster>hello@padlet.com</webMaster>
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         <title>L’adattamento come strategia inclusiva</title>
         <author>alessiapuglielli78</author>
         <link>https://padlet.com/alessiapuglielli78/u6b38q4jivlj/wish/216518907</link>
         <description><![CDATA[<div>Per valorizzare le differenze individuali è necessario  <strong>adattare</strong> i propri <strong>stili di comunicazione</strong>, le <strong>forme di lezione</strong> e gli <strong>spazi di apprendimento</strong>. <br>A<strong>dattare significa variare i materiali rispetto ai diversi livelli di abilità e ai diversi stili cognitivi</strong> presenti in classe. L’adattamento più funzionale è basato su materiali in grado di attivare molteplici canali di elaborazione delle informazioni.<br>A scuola la comunicazione didattica tra docenti e studenti è prevalentemente  verbale e per molti alunni sordi questo comporta evidenti difficoltànell’apprendimento.</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-12-15 15:37:49 UTC</pubDate>
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         <title>ORGANIZZAZIONE DELLO SPAZIO</title>
         <author>alessiapuglielli78</author>
         <link>https://padlet.com/alessiapuglielli78/u6b38q4jivlj/wish/216520483</link>
         <description><![CDATA[<div><figure class="attachment attachment--preview"><img src="http://www.studiokompas.it/wp-content/uploads/2014/11/4.png" width="558" height="425"><figcaption class="attachment__caption"></figcaption></figure>Con una disposizione dei banchi a ferro di cavallo si permette all'alunno con sordità di poter interagire non solo con l'insegnante ma con tutti i compagni.</div><div> </div>]]></description>
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         <pubDate>2017-12-15 15:41:24 UTC</pubDate>
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         <title>Strategie logico-visive, mappe, schemi e aiuti visivi</title>
         <author>alessiapuglielli78</author>
         <link>https://padlet.com/alessiapuglielli78/u6b38q4jivlj/wish/216526464</link>
         <description><![CDATA[<div><figure class="attachment attachment--preview"><img src="https://www.erickson.it/SiteAssets/Pagine/I-7-punti-chiave-Erickson-per-una-didattica-realmente-inclusiva/4.png" width="280" height="190"><figcaption class="attachment__caption"></figcaption></figure> |  | Per attivare dinamiche inclusive è fondamentale </div><div><strong>potenziare le strategie logico-visive.<br>Per gli alunni sordi </strong>sono di grande aiuto tutte le <strong>forme di schematizzazione e organizzazione anticipata della conoscenza</strong> e, in particolare, i diagrammi, le linee del tempo, le risorse iconografiche.</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-12-15 15:54:36 UTC</pubDate>
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         <title>LIM: UNO STRUMENTO MILLE RISORSE</title>
         <author>alessiapuglielli78</author>
         <link>https://padlet.com/alessiapuglielli78/u6b38q4jivlj/wish/216533169</link>
         <description><![CDATA[<div> La LIM non è uno strumento di sostegno ma è uno strumento al servizio dell’innovazione didattica, necessaria per rispondere alla complessità e all’eterogeneità della scuola attuale. <figure class="attachment attachment--preview"><img src="https://reteintercultura.files.wordpress.com/2014/06/p001_1_1cgb.png?w=640" width="355" height="274"><figcaption class="attachment__caption"></figcaption></figure></div>]]></description>
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         <pubDate>2017-12-15 16:09:38 UTC</pubDate>
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