Forma parejas, asegurándote de que el alumno inmigrante tenga un compañero paciente y comprensivo.

Si hay un número impar de alumnos, puedes unirte al juego o formar un trío donde los roles de líder y espejo se alternen.

Asigna a un niño el rol de "líder" y al otro el rol de "espejo".

El líder comienza haciendo movimientos lentos y fáciles de seguir, mientras el espejo los imita al mismo tiempo.

Después de un minuto o dos, indica que cambien de roles para que todos tengan la oportunidad de liderar e imitar.

Anima a los líderes a usar una variedad de movimientos, como levantar los brazos, girar, hacer gestos faciales, o caminar lentamente.

Esto mantendrá el juego interesante y desafiante para los espejos.

Poner música suave de fondo para crear un ambiente relajante y acojedor para Katerina. La música puede ayudar a los niños a moverse de manera más fluida y rítmica.

Después de varios minutos de juego, reúne a los niños y conversa sobre la experiencia.

Pregunta cómo se sintieron siendo el líder y el espejo, y qué les gustó del juego.

Resalta la importancia de la cooperación, la observación y la empatía que demostraron durante el juego.

Elegir a una alumna que sea amigable, paciente y responsable.

Preferiblemente, selecciona a un niño que tenga habilidades sociales fuertes y sea capaz de comunicarse de manera efectiva con el nuevo alumno.

Mostrar al niño nuevo las instalaciones: el aula, el baño, la biblioteca, el comedor, el patio de recreo, etc.

Explicar las rutinas diarias y las normas básicas de la escuela.

Ayudar la niña nueva a entender las tareas y actividades escolares.

Asegurarse de que Katerine tiene los materiales necesarios y sabe dónde encontrarlos.

Invitar a Katerine a participar en juegos y actividades durante el recreo.

Presentar la nueva niña a otros compañeros y fomentar la interacción con ellos.

Organizar más juegos de presentación donde los niños puedan conocerse mejor. Por ejemplo, cada niño puede decir su nombre y una cosa que le gusta.

Usa juegos de preguntas y respuestas para que los niños descubran intereses comunes.

Realizar actividades en grupos pequeños donde Katerine pueda participar activamente y sentirse parte del grupo.

Planificar proyectos en los que la niña pueda colaborar con otros compañeros.

Establecer una rutina donde el alumno acompañante revise con Katerine el plan del día y le explique las actividades y tareas.

Al final del día, pueden hacer un repaso juntos para asegurarse de que Katerine entiende todo lo que ha pasado.

Mantener reuniones periódicas con los alumnos acompañantes para discutir cómo van las cosas y si hay algún problema que necesite ser abordado.

Asegúrate de que el alumno acompañante se sienta apoyado en su rol y que tenga la oportunidad de expresar cualquier dificultad.

El profesor debe hablar regularmente con la niña para asegurarte de que se siente cómodo y bien integrado.

Preguntar cómo le va con el acompañante y si hay algo más que necesite.

Proporcionar apoyo adicional a Katerine si es necesario, como sesiones con el orientador escolar o tutorías extraescolares.

Involucra a los responsables por Katerine en el proceso de integración, manteniéndolos informados sobre el progreso y cualquier necesidad adicional.

Reuniones Regulares: Realizar reuniones periódicas con la alumna y sus responsables para evaluar el progreso y ajustar los materiales y estrategias según sea necesario.