Las mismas serán compartidas y enmarcadas en la dimensión de planificación tentativa, atentos a los posibles recortes y re-estructuraciones pertinentes en cuanto a contenidos, tiempos y procesos, asentando en ellas las modalidades que se consideren pertinentes para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

·         Serán relevantes a trabajar aquellos que se consideren de mejor acceso y dinámica, atendiendo la realidad virtual que nos condiciona y/o potencia en su medida.

·          Los registros de procesos de trabajos se admitirán en diferentes formatos y plazos. Lo importante es mantener la comunicación y el vínculo, lo mínimo siempre suma, atendiendo a las diferentes realidades.

·         Conocimiento y abordaje de los mismos por medio de el afianzamiento y reincorporación de nuevos conocimientos.

·         Vínculo permanente (crea y mensajes internos por el mismo sistema), establecer un espacio de compartir mínima mente con los alumnos para tratar de captar su atención y permanencia dentro del sistema educativo.

·         Fortalecer la comunicación por los canales que sean necesarios, pero siempre atendiendo a reglamentos y normativas que se acerquen desde de la institución.

·         Ser tolerantes, intrépidos y dinámicos a la hora de los encuentros por videoconferencias, modelando los tiempos de las mismas según el nivel de interés que se visualice en el grupo. 

·         Mantener el vínculo con los estudiantes.

·         La entrega de forma asidua y/o intermitente.

·         Interés en preguntar, hacer y promover el dialogo de forma responsable, aunque sea a destiempo.

·         Continuar y potenciar la comunicación con los canales de comunicación establecidos hasta el momento. 

·         Acercar a los alumnos los nuevos lineamientos y pautas para el trabajo presencial.

·         Acercar la nueva modalidad de correcciones por medio de plataforma crea.

·         Implementación de videoconferencias en la clase presencial (dentro de las posibilidades que surjan). Con la finalidad de motivar a los alumnos que se subdividen en los grupos. 

·         Acercar el material vía plataforma de crea, para que los alumnos puedan tener el contacto con el material tantas veces consideren pertinente, afianzando así sus conocimientos y obteniendo una fuente de consulta asiduo.

 

● Si a medida que transcurren los días se detecta que hay alumnos que no participan a través de la plataforma, se habilitan otros espacios: watsapp con las familias o tutores ,  zoom o Google Meet para video conferencias. 

● Para aquellos alumnos que continúan sin participar se buscan estrategias para que puedan acceder a los materiales, como dejarlos en un sobre en el liceo para que los puedan ir a retirar.

Vuelta a la presencialidad: Período presencial-virtual.

Previo al inicio de la actividad presencial pautada por las autoridades, consideramos necesario establecer contacto con los desconectados durante el período virtual. Para esto se realizará un relevamiento con el Centro Educativo estableciendo una lista de estudiantes que por diferentes razones no han podido acceder a la Plataforma Crea, o han tenido poco contacto con el Docente y las actividades. Se establecerá un sistema de tutorías una vez por semana, durante las dos semanas anteriores al inicio de cursos, para ayudar a la continuidad de los estudiantes y  lograr igualar el nivel, de los educandos que estan con sus act.  al día .

No se establece obligatoriedad de la presencialidad, pero se debe contemplar la obligatoriedad de la educación, por lo que el estudiante debe seguir trabajando pudiendo optar por una de las opciones o ambas. Presencial y/o virtual.

Es posible que tengamos contacto presencial cada 15 días ya que el grupo debe dividirse por las medidas sanitarias. 
En la instancia presencial se sugiere atender las dudas, brindar ejemplos y plantear la consigna de la actividad, que deberán hacer o culminar en sus casas.


REGISTROS:

Queda registrada la participación de los alumnos en Plataforma Crea.
Se realiza el registro de actividades y participación por parte de los estudiantes, en la libreta del liceo, brindando libertad a los docentes de calificar a través de juicio, semáforo, nota, etc. 
Tener siempre en cuenta un buen nivel de tolerancia, considerando la situación actual y las situaciones particulares de cada estudiante.

CALIFICACIONES:

Se deberá cerrar promedios otorgando un juicio personal a cada alumno que abarque el primer período marzo- abril –mayo. 
Se considera la posibilidad de evaluar a través de semáforo según haya sido su nivel de participación.

ACUERDOS PARA EL EXAMEN

Temas: 
Unidad 1- Imagen y realidad. 
                 Denotación – connotación.
Unidad 2- Sintaxis de la imagen. 
                 Gramática visual: Elementos básicos: punto, línea, figura, forma, color, luz y textura.
                 Relaciones: contraste, igualdad, semejanza, simetría.
                 Ritmo, proporción, equilibrio.
Unidad 3- La imagen móvil. Espacio tiempo y movimiento.
                 La gramática visual. Movimiento real o aparente.
                 Relaciones: direccionalidad, dimensión, profundidad.
                Abordar nociones sobre imágenes bi y tridimensionales.

Los estudiantes deberán presentarse al examen con su cédula de identidad en buen estado, de no presentarse con su cédula, la dirección podrá decidir que pueda rendir el examen, pero la calificación será dada al presentar su documento de identidad. 
Para los exámenes los estudiantes deberán concurrir con su carpeta proceso.
Para los estudiantes reglamentados el examen tendrá una duración de 2 horas (90 minutos), constará de una etapa escrita y como complemento una instancia oral, si el estudiante presenta su carpeta proceso se tomará como parte oral, de no presentar su carpeta proceso se pasará a instancia oral con duración de no más de 10 minutos. 
Para los exámenes libres la prueba escrita constará de dos instancias y tendrá una extensión de tiempo superior a la de las pruebas reglamentadas, se extenderá por 1 hora (45 minutos).
La primera parte será como la de los alumnos reglamentados, pero la segunda parte contemplará otros contenidos del programa, el tribunal docente deberá decidir que contenidos utilizar en dicha prueba.
La carpeta proceso no es obligatoria para los estudiantes libres, la instancia oral no podrá superará los 10 minutos. 
En caso de que el tribunal no conozca a los alumnos que se presenten al examen, los docentes podrán solicitar a dirección los contenidos trabajados o la síntesis de examen, dichos materiales deben estar adjuntos en la libreta del profesor y dirección podrá tener acceso a la misma, ya que cada año el docente al final el ciclo educativo tiene que dejar una síntesis para los alumnos que vayan a examen, de esta manera se priorizaran contenidos que el alumno haya trabajado a lo largo del año. 

RECURSOS EDUCATIVOS

https:// uruguayeduca.anep.edu.uy
Módulos de aprendizaje 1ºaño CB propuestos por Elisa Calle.
Portal Uruguay educa. Juego: Crea tu propio Jackson Pollock. 

BIBLIOGRAFÍA

Aparici, R, García Mantilla, A, Fernández Baena, J Osuna Acedo, S (2006). La imagen. Análisis y representación de la realidad. Barcelona, España. Ed. Gedisa.

Augustowsky, G, Massarini, A, Tabakaman, S (2011). Enseñar a mirar imágenes en la escuela. Bs As, Argentina. Ed Tinta Fresca.

Berger, J. (2000). Modos de ver. Barcelona, España. Ed. Gustavo Gili.

Bixio, Cecilia. (2003). Cómo planificar y evaluar en el aula. Propuestas y ejemplos. Rosario, Argentina. Homosapiens Ediciones.

Chevalard, Y (1991) La transposición didáctica. Bs As, Argentina. Ed. Aique.

Joly, M. (1999). Introducción al análisis de la imagen. Bs As, Argentina. La marca editora.

Programa de Educación Visual y Plástica. Ciclo básico. Plan reformulación 2006.

Consejo de Educación Secundaria. (s.f). Pautas de inspección. Pautas Educación Visual y Plástica Ciclo Básico Reformulación 2006. 

Elaboración grupal

Participantes: Matias Ferreyra, Katherine Delgado y Vanessa Tomeo

 

Se deja constancia de lo acordado en la reunión:

En cuanto a los exámenes, se acuerda solicitar al estudiante en mesa de examen, el programa analítico elaborado por el docente a cargo del curso y la carpeta del curso al día, en caso de que el estudiante se presente en modalidad “libre” se solicitará un mínimo de cinco láminas elaboradas por el estudiante, correspondientes a diferentes temáticas del curso pero enfatizando a lo referente, el dibujo técnico.

En cuanto al Proyecto educativo, se acuerda realizar en conjunto y por nivel, y se sugiere que se comience a pensar posibles temáticas a desarrollar.

En virtud de la situación de la emergencia sanitaria, se resuelve:

Elaborar pequeñas actividades por plataforma de acuerdo a los conceptos, priorizados en el programa. 

Como metodología de trabajo, se propone que se planteen los desafíos y las unidades temáticas por los medios que hasta el momento se vienen utilizando. Teniendo a la plataforma CREA como el registro formal sobre el seguimiento del curso. Aunque también podrán seguir siendo utilizados otros medios informales, por ejemplo: whatsapp, gmail, etc. 

A partir del reinicio de las clases, supuestamente  el 29 de junio, los estudiantes que no hayan trabajado bien durante la virtualidad, tendrán que empezar a ponerse al día con el desarrollo del curso, teniendo nuestro seguimiento desde la presencialidad y la virtualidad. Nuestra tarea comenzará en evacuar sus dudas sobre los temas, atendiendo a las problemáticas existentes, con la finalidad de promover el seguimiento del curso.

En cuanto a las planificaciones, debemos organizarlas teniendo presente que vamos a estar ante un aula extendida. Con esto nos referimos a algunos encuentros presenciales y otros virtuales. Debiendo hacer llegar la información a todos los estudiantes del curso. Utilizando los mismos medios hasta el momento. 

Organizar videoconferencias con los estudiantes, como mínimo cada quince días. (Hasta el reinicio de la presencialidad) 

No exigir un solo tipo de materiales para la elaboración de las actividades, los estudiantes podrán utilizar diferentes tipos de soporte y formato según sus posibilidades, además no se les pedirá que realicen impresiones.

Calificar de acuerdo al proceso realizado por cada estudiante , independientemente del tiempo de entrega del mismo.Aunque cabe destacar que la entrega final es la representación de lo antes dicho.

Los miembros del grupo se comprometen a llevar a cabo los acuerdos y compromisos establecidos en la presente reunión. 

UNIDAD 1

Experimentar a través de la percepción visual por medio de imágenes y videos que ayuden a promover el interés del alumnado.

Involucrar al alumnado con los diferentes autores Nacionales e Internacionales.

UNIDAD 2

Acordar el uso de nomenclatura de los entes geométricos básicos en los Sistemas de Representación proyectivos y perspectivos.

Acordar el uso de nomenclatura, para formas geométricas específicas.

Investigar a través del diseño diferentes métodos de ideación y construcción.

UNIDAD 3

Acordar el uso de nomenclatura de los entes geométricos básicos en los Sistemas de Representación proyectivos y perspectivos.

Acordar el uso de nomenclatura, para formas geométricas específicas.

Investigar a través del diseño diferentes métodos de ideación y construcción.

UNIDAD 4

Fomentar la creatividad de las producciones individuales y grupales.

Plantear un vínculo entre el proceso y el resultado final.

Reflexión teórica

Análisis teórico.

Aportes personales.

Aportes personales a partir del material teórico.

Diseño compositivo.

Coherente a lo requerido.

Original manteniendo un orden lógico.

Presentación

Resolución de la propuesta mostrando una relación entre lo compositivo y lo teórico.