Este primer trimestre del curso sin embargo, a la alumna se le ve excesivamente preocupada y nerviosa, preguntando dudas constantemente, con falta de confianza a pesar de trabajar en el aula, tomar apuntes en las clases y estar muy atenta a las explicaciones. Curiosamente en los trabajos grupales no se le ve participativa y parece estar tensa.

1.- PRINCIPIO ANTROPOLÓGICO por ser el caso de una alumna, en concreto Ane, con unas necesidades especificas derivadas de cursar 4º ESO en EEUU.

Me tengo que centrar en ella como un ser integral. He de personalizar su educación y adaptar la misma a esas necesidades que tiene en este momento.

Enfrentarse a este nuevo curso viniendo de realizar el anterior en EEUU con un nivel académico inferior, está resultando complicado para ella llegando a afectarle en todos los aspectos, emocionales (está nerviosa, preocupada, con falta de confianza), de convivencia escolar (no hay participación activa en los trabajos de grupo)....

2.- PRICIPIO EVALUATIVO por ser conveniente diagnosticar las necesidades concretas de mi alumna (tras analizar su comportamiento) bien en este primer trimestre bien en los sucesivos para que Ane gane en confianza, se sienta segura e incluso llegue a participar en las actividades grupales sin tener miedo a equivocarse.

Posterior, hablaré también con el resto de mis compañeros (profesorado) para ponerles en antecedentes y me den su feed-back.

Jon.- Es el cabecilla del grupo que le da auténticos quebraderos de cabeza. Es un alumno que no acaba de adaptarse, no habitúa a trabajar en equipo y tiende a imponerse al resto. Jon estaría en el grupo de los Rechazados.

Iñigo.- Pertenece al grupo de Jon pero a diferencia del anterior, Iñigo es participativo, se involucra, tiene habilidades para colaborar aunque constantemente tiene comportamientos hostiles. Iñigo estaría en el grupo de los Controvertidos.

Irune.- Es una alumna ejemplar, mantiene relaciones positivas, colabora, conversa y escucha de forma activa y no interrumpe ni al grupo ni a la profesora. Irune sería una alumna Popular.

Zaloa.- Es una alumna que pasa desapercibida, aislada, no interacciona con el resto del grupo pero para María es una buena alumna, es de las Ignoradas.

Y por último,

Alberto.- Es un alumno promedio. Sus conductas positivas y negativas se encuentran en niveles medios.

Si, el estatus sociométrico, el apego y la educación parental están conectados entre si ya que las experiencias de apego así como la educación recibida influyen en la capacidad de los alumnos para interactuar socialmente y por ello, afecta su posición dentro del grupo.

Los fenómenos de influencia grupal impactan significativamente en el comportamiento de los alumnos, especialmente en la adolescencia cuando las relaciones sociales y la pertenencia al grupo son tan importantes.

En el aula de María se observan el efecto de polarización grupal, se tienen conductas más extremas estando Jon e Iñigo juntos y el efecto de la presión hacia la conformidad y la autocensura ya que el grupo de alumnos tiende a rechazar a aquellos que no se comportan como ellos.

La intervención de María es fundamental en las relaciones entre iguales para ajustar comportamientos y fomentar un ambiente de aprendizaje saludable, positivo y colaborativo donde sus alumnos puedan desarrollar habilidades sociales y emocionales para su crecimiento personal.

Debería establecer acciones estratégicas tales como:

-Estrategias organizativas distribuyendo a los estudiantes en grupos que garanticen interacciones mínimas entre aquellos alumnos que son conflictivos.

-Establecer normas claras y concretas junto a los alumnos para la mejor convivencia en el aula.

-Comunicación efectiva con los alumnos para establecer un ambiente de respeto y confianza.

Si, sería conveniente hacerlo ya que el sociograma nos aporta información sobre las relaciones que pueden estar influyendo en el comportamiento de sus alumnos y así podemos diseñar estrategias más efectivas para resolver los conflictos y conseguir un ambiente de aprendizaje más colaborativo.