R9 Las IIEE realizan un trabajo conjunto y articulado con las familias y la comunidad del entorno en los procesos educativos de los estudiantes.
R10  Equipos directivos de las IIEE gestionan con liderazgo pedagógico, trabajan con autonomía, espíritu democrático, se articulan en redes territoriales entre ellas y con los actores locales y regionales y promueven las redes de los diferentes actores educativos.

R7: Las redes de IIEE trabajan con currículos diversificados, relevantes, contextualizados a los territorios, que incorporan con énfasis los enfoques de género, ciudadanía plena, respeto a la diversidad, interculturalidad, ecología integral, uso responsable de nuevas tecnologías en el marco de la cultura digital

R8: Los docentes de Fe y Alegría han transformado sus prácticas pedagógicas que favorecen el desarrollo de competencias y el acompañamiento a los estudiantes en su proyecto de vida

R10: Equipos directivos de las IIEE gestionan con liderazgo pedagógico, trabajan con autonomía, espíritu democrático, se articulan en redes territoriales entre ellas y con los actores locales y regionales y promueven las redes de los diferentes actores educativos.

- Elaborar un diagnostico socioemocional y de los niveles de  aprendizaje de los estudiantes
- Jornadas de reflexión para formular acciones: priorizar las competencias de recuperación y/o fortalecimiento 

- Afianzar la evaluación formativa, creando grupos de estudio en cada IIEE, para desarrollar el pensamiento creativo y  critico
-  Fortalecer la  evaluación formativa a través de la retroalimentación permanente

-   Implementar espacios a nivel de red para trabajar el currículo: proyectos de aprendizaje, proyectos de innovación y materiales educativos
- Desarrollo de experiencia de aprendizaje sincrónicas y asincrónica a través del aula invertida

-    Fortalecer el trabajo con comunidades educativas como: trabajo en equipo, trabajo colegiado, intercambio de experiencias

- Implementar un programa de acompañamiento formativo con estrategias como: acompañamiento entre pares y pasantías
- Implementar espacios auto formativos en las IIEE

- Promover la importancia de rol de tutor 

-  Implementar espacios participativos y de comunicación para la toma de decisiones de los aprendizajes

-  Establecer alianza con instituciones y actores locales para fortalecer los aprendizajes a nivel de comunidad

Redes de docentes que comparten experiencias en el territorio, docentes que vienen de otras experiencias. 
Conocer desde dónde partimos para pensar en un plan de formación de la red 

R7 Trabajar con currículos diversificados que respondan al contexto, a las expectativas que necesitan los estudiantes, con enfoques de  ciudadanía,  ecología integral, género, etc. Tenemos una gran herramienta: la propuesta flexible, nos ayuda a visualizar la realidad territorial actual.

R9 Potenciar el trabajo con las familias y  el entorno, a través de  soporte socioemocional y su participación en los procesos educativos. 

Las redes de IIEE trabajan con currículos diversificados, relevantes, contextualizados a los territorios, que incorporan con énfasis los enfoques de género, ciudadanía plena, respeto a la diversidad, interculturalidad, ecología integral, uso responsable de nuevas tecnologías en el marco de la cultura digital.

Los estudiantes logran los aprendizajes contemplados en el currículo para su grado sobre la base de una cultura de evaluación y mejora permanente.

Las IIEE realizan un trabajo conjunto y articulado con las familias y la comunidad del entorno en los procesos educativos de los estudiantes.

Equipos directivos de las IIEE gestionan con liderazgo pedagógico, trabajan con autonomía, espíritu democrático, se articulan en redes territoriales entre ellas y con los actores locales y regionales y promueven las redes de los diferentes actores educativos.

Los docentes de Fe y Alegría han transformado sus prácticas pedagógicas que favorecen el desarrollo de competencias y el acompañamiento a los estudiantes en su proyecto de vida.

2. REFLEXIONAR SOBRE ALGUNAS POSIBLES ALTERNATIVAS DE ACCION O PROYECTOS PARA LOGRAR ESOS RESULTADOS

Necesidad de empoderar una gestión participativa, liderazgo compartido desde la gestión y lo pedagógico con docentes comprometidos con su misión y visión que tenemos como movimiento, en muchas instituciones no contamos con plazas de equipo directivos, necesitamos fortalecer a los coordinadores.  Gestionar con las instituciones de la comunidad para obtener  servicios básicos. Lograr organizarnos como red.

Tener claridad que el mundo digital se queda, ayudar a los padres y madres de familia a reconocer a la tecnología como una herramienta de aprendizaje: ¿cómo hacer conciencia a los padres que necesitamos invertir en tecnología como parte del proceso de aprendizaje?

Trabajo conjunto y articulado con el entorno: necesitamos comprometer a las familias con el cuidado de la salud a través de las medidas de bioseguridad, trabajar lo referente a protocolos, que los estudiantes comprendan que tienen que proteger su salud y su familia, que se presentan nuevas formas de interacción. 

Hay necesidad de reforzar los aprendizajes de los estudiantes, tener claridad la necesidad de aprendizajes de nuestros estudiantes.

Acciones:

-          Espacios de encuentros de directores.

-          Espacios de encuentros de equipos directivos.

Directorio de directores y equipos directivos 

Bridar espacios de acompañamiento a las comunidades de inter-aprendizaje.

Se podría implementar espacios para integrar a los padres y madres de familia.

Generar espacios de coordinación y establecer algunas agendas consensuadas para la red. 

-        Trabajo colegiado de docentes con la rectoría del equipo de calidad.  PCI con desempeños por niveles, grados, ciclos.

-        Contextualizar los planes de estudio.

-        Fortalecer las redes de IIEE, reuniones de trabajo, compartir avances en la contextualización.

-        Hacer experiencias de "intercambio" entre nuestros docentes y estudiantes.

-        Fortalecer en los docentes el manejo de las nuevas tecnologías para fomentar en los estudiantes el buen uso de los medios tecnológicos. 

Reuniones y talleres para toda la comunidad educativa sobre el enfoque de desarrollo de competencias desde el currículo nacional.
PRIORIDAD 2
R6: Los estudiantes logran los aprendizajes contemplados en el currículo para su grado sobre la base de una cultura de evaluación y mejora permanente.

*Currículo nacional para la mejora permanente.

*Enfatizar sobre la evaluación formativa

* Mayor apertura para CETPRO y IEST, más se destaca la básica. 
R6: 
-        Los estudiantes realizan pasantías para comprender mejor el contexto en el que nos desarrollamos.

-        Proyectos de aprendizaje integrados.

-        Crear una dinámica de evaluación formativa sistemática semanal.

-        Profundizar, hacer experiencia de la cultura de evaluación y mejora permanente.

-        Diagnóstico de los estudiantes.

PRIORIDAD 3
R8: Los docentes de Fe y Alegría han transformado sus prácticas pedagógicas que favorecen el desarrollo de competencias y el acompañamiento a los estudiantes en su proyecto de vida. 
R8:
-        Plan de formación continua para que los docentes sean dinámicos, innovadores.

-        Asesorías y orientación en la elaboración de los proyectos de vida de los jóvenes. (EBR)

-        Asesoría para la implementación de los proyectos de vida (CETPRO e IEST)

Tener para cada Institución algo consensuado y formal. Luego, a partir de eso, pedir una práctica creativa de cada docente...por área. 

2. Aprovechar los espacios de las semanas de gestión para fortalecer los procesos de formación

3. Acordar/Seleccionar la temática que interesa a la red.
4. Fortalecer el trabajo colegiado entre docentes y directivos
5. Socializar experiencias sobre estrategias de trabajo por proyectos y otras.
6. Tener una lectura crítica y amplia de la realidad
7. Fortalecer el trabajo por redes

 

Se considera que los docentes son agentes principales, que tienen que estar en constante formación, conocer sus contextos, conocer el currículo (conocer la realidad, contextualizar y diversificar el currículo, adecuarlo, adaptarlo) - Prioridad 2.

Para lograr aprendizajes en los y las estudiantes, es necesario que el docente asuma el reto de los cambios, empoderarse de lo nuevo, entre ellos la tecnología, mostrando compromiso por la innovación y la investigación - Prioridad 3

Las familias y la comunidad son aliados estratégicos para impulsar y lograr esos procesos de cambio y transformación en las instituciones educativas - Prioridad 4.

Los equipos directivos lideran y acompañan los procesos de cambio a partir de la lectura de la realidad, promueven un trabajo articulado-colaborativo. Buscan estrategias articulándose con otros actores institucionales del territorio, con la finalidad de impulsar y mejorar la gestión institucional y pedagógica Prioridad 5.

B/Posibles alternativas de acción o proyectos para lograr esos resultados:

(i) Realizar un diagnóstico de la realidad local de las comunidades.

(ii) Realizar un diagnóstico de las competencias docentes.

(iii) Generar estrategias de formación común en la red, a partir del diagnóstico realizado.

R7: Las redes de IIEE trabajan con currículos diversificados, relevantes, contextualizados a los territorios, que incorporan con énfasis los enfoques de género, ciudadanía plena, respeto a la diversidad, interculturalidad, ecología integral, uso responsable de nuevas tecnologías en el marco de la cultura digital
 
 

R8: Los docentes de Fe y Alegría han transformado sus prácticas pedagógicas que favorecen el desarrollo de competencias y el acompañamiento a los estudiantes en su proyecto de vida

 

R10: Equipos directivos de las IIEE gestionan con liderazgo pedagógico, trabajan con autonomía, espíritu democrático, se articulan en redes territoriales entre ellas y con los actores locales y regionales y promueven las redes de los diferentes actores educativos.
 
 

- Elaborar un diagnostico socioemocional y de los niveles de  aprendizaje de los estudiantes
 - Jornadas de reflexión para formular acciones: priorizar las competencias de recuperación y/o fortalecimiento 

- Afianzar la evaluación formativa, creando grupos de estudio en cada IIEE, para desarrollar el pensamiento creativo y  critico
 -  Fortalecer la  evaluación formativa a través de la retroalimentación permanente
 
 

-   Implementar espacios a nivel de red para trabajar el currículo: proyectos de aprendizaje, proyectos de innovación y materiales educativos
 - Desarrollo de experiencia de aprendizaje sincrónicas y asincrónica a través del aula invertida

-    Fortalecer el trabajo con comunidades educativas como: trabajo en equipo, trabajo colegiado, intercambio de experiencias
 
 
 

- Implementar un programa de acompañamiento formativo con estrategias como: acompañamiento entre pares y pasantías
 - Implementar espacios auto formativos en las IIEE

- Promover la importancia de rol de tutor 
 
 

-  Implementar espacios participativos y de comunicación para la toma de decisiones de los aprendizajes

-  Establecer alianza con instituciones y actores locales para fortalecer los aprendizajes a nivel de comunidad