Antigüedad Sócrates (470-399 a.C.) Método mayéutico: enseñar a través del diálogo y la reflexión.

Platón (427-347 a.C.) Educación como camino hacia la verdad; importancia de la dialéctica.

Aristóteles (384-322 a.C.) Relación entre teoría y práctica; educación como formación integral.

Edad Media San Agustín (354-430) Educación centrada en la fe; enseñanza como vía hacia la verdad cristiana.

Santo Tomás de Aquino (1225-1274) Escolástica; armoniza fe y razón; la educación como sistematización del conocimiento.

Renacimiento y Humanismo Erasmo de Rotterdam (1466-1536) Educación para la paz, tolerancia y libertad.

Juan Luis Vives (1492-1540) Educación práctica y vinculada a la vida social; importancia de la experiencia.

Edad Moderna

Comenio (1592-1670) Didáctica Magna; padre de la didáctica; todos pueden aprender; método natural.

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) Educación natural y centrada en el niño (Emilio); respeto a los procesos del alumno.

Pestalozzi (1746-1827) Educación popular; importancia de la intuición y la experiencia directa.

Herbart (1776-1841) Fundador de la pedagogía científica; método formal de enseñanza.

Siglo XIX – XX (Escuelas activas)

Ovide Decroly (1871-1932) Escuela por centros de interés; aprendizaje vinculado a necesidades vitales.

John Dewey (1859-1952) Aprender haciendo (learning by doing); educación democrática y práctica.

María Montessori (1870-1952) Método Montessori; autonomía y autoaprendizaje con materiales didácticos.

Célestin Freinet (1896-1966) Técnicas activas (texto libre, imprenta escolar); aprendizaje colaborativo.

Corrientes contemporáneas

Paulo Freire (1921-1997) Pedagogía del oprimido; educación crítica y liberadora. Jean Piaget (1896-1980) Constructivismo; etapas del desarrollo cognitivo; aprendizaje como construcción activa.

Lev Vygotsky (1896-1934) Zona de desarrollo próximo; aprendizaje mediado por la interacción social.

David Ausubel (1918-2008) Aprendizaje significativo; importancia de los conocimientos previos.

Didáctica crítica y reflexiva (finales ss. XX – actualidad) Docente como mediador y transformador social; integración de TIC y diversidad cultural.

• Sócrates (470-399 a.C.) → Propuso la mayéutica: aprender a través del diálogo y la reflexión crítica.

• Platón (427-347 a.C.) → La educación conduce a la verdad; importancia de la dialéctica y la formación del carácter.

• Aristóteles (384-322 a.C.) → Educación como formación integral; unión entre teoría y práctica.

Edad Media

• San Agustín (354-430) → La enseñanza orienta al conocimiento de Dios; relación fe–razón.

• Santo Tomás de Aquino (1225-1274) → Escolástica; armonizó fe y razón, sistematizando el conocimiento.

Renacimiento y Humanismo

• Erasmo de Rotterdam (1466-1536) → Defendió una educación humanista, basada en la paz, la libertad y la tolerancia.

• Juan Luis Vives (1492-1540) → La educación debe ser práctica y útil para la vida social; importancia de la experiencia.

Edad Moderna

• Comenio (1592-1670) → Padre de la didáctica; en Didáctica Magna propuso que todos pueden aprender con un método natural.

• Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) → En Emilio defendió la educación natural, centrada en los procesos del niño.

• Pestalozzi (1746-1827) → Promovió la educación popular; el aprendizaje debe partir de la intuición y la experiencia.

• Herbart (1776-1841) → Fundador de la pedagogía científica; propuso un método formal para la enseñanza.

Siglo XIX – XX (Escuelas activas)

• Ovide Decroly (1871-1932) → Propuso la enseñanza por centros de interés, vinculando el aprendizaje a necesidades vitales.

• John Dewey (1859-1952) → Defendió el “aprender haciendo”; la educación debe ser democrática y práctica.

• María Montessori (1870-1952) → Su método promueve la autonomía del niño mediante materiales didácticos.

• Célestin Freinet (1896-1966) → Implementó técnicas activas como el texto libre y la imprenta escolar; defendió el trabajo colaborativo.

Corrientes contemporáneas

• Paulo Freire (1921-1997) → Desarrolló la pedagogía del oprimido; educación crítica y liberadora.

• Jean Piaget (1896-1980) → Constructivismo; aprendizaje como construcción activa según etapas cognitivas.

• Lev Vygotsky (1896-1934) → Destacó la importancia social en el aprendizaje; formuló la zona de desarrollo próximo.

• David Ausubel (1918-2008) → Teoría del aprendizaje significativo; resaltó el papel de los conocimientos previos.

• Didáctica crítica y reflexiva (finales s. XX – actualidad) → El docente como mediador; integración de TIC, diversidad y enfoque social.

Rosario Mauricio Itzel Yunuen