תיאוריות למידה by ‫רוני ארז‬‎ https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63 Made with big dreams en-us 2016-11-17 08:00:09 UTC 2025-12-22 02:15:18 UTC hello@padlet.com תיאוריות למידה ronny6 https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/138319375 המצגת שעליה התבססה ההרצאה המסכמת של המפגש]]> 2016-11-17 08:01:16 UTC https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/138319375 ronny6 https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/138329467 2016-11-17 09:04:52 UTC https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/138329467 ronny6 https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/138329532 2016-11-17 09:05:17 UTC https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/138329532 ronny6 https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/138329593 2016-11-17 09:05:39 UTC https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/138329593 ronny6 https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/138329733 2016-11-17 09:06:22 UTC https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/138329733 ronny6 https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/138335792 2016-11-17 09:39:41 UTC https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/138335792 ronny6 https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/138350396 2016-11-17 10:56:37 UTC https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/138350396 משימה ronny6 https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/138350427 בחרו שיעור שהשקעתן באופן מיוחד בהכנתו ונתחו רטרואקטיבית על איזו תיאורית למידה השיעור מבוסס]]> 2016-11-17 10:56:48 UTC https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/138350427 ronny6 https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/138354230 2016-11-17 11:16:54 UTC https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/138354230 יותם נוימן yotamne https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/139941948 זה מערך שיעור שהתחלתי להריץ בכיתות שלי על הנצרות באירופה מהתמוטטות האימפריה רומית ועד תקופת הפיאודליזם.
בדיעבד אני יכול לזהות פה את הגישה הקוגניטיבית בגלל השימוש בתמונות כאמצעי ללמידה וגם למידה כהיזכרות בגלל שאני מפנה בשיעור (ואני לא בטוח שרשום כאן) למשפטים שהם אולי מכירים כדי ללמוד מה זה כנסיה ונצרות כמו למשל: "עד שיצא עשן לבן" או "חתונה קתולית" אני שואל אותם מה זה ואז זה מתקשר לדברים שהם מכירים (לרוב)]]> 2016-11-25 21:57:19 UTC https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/139941948 עידו בדולח idobdo https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/139955686 מערך השיעור הזה עוסק בעיקרו ב"משאל עם" כמכשיר המאפיין את שיטת הדמוקרטיה הישירה.
ניתן לראות כי שיעור זה מתבסס על השיטה הקונסטרוקטיבסטית מכיוון שלא ניתנה הגדרה מדויקת למהו משאל עם, אלא מחולקים לכיתה מקרי בוחן של משאל עם אותם הם צריכים לנתח ומכך ללמוד את המושג.

הקובץ עצמו מסרב לעלות, אולי הוא שומר שבת...
]]> 2016-11-26 08:23:33 UTC https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/139955686 גיתית אבירם https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/139971907 בניתי מערך שיעור בגאומטריה שבין היתר התבסס על גירויים של חוש הראייה וחוש המישוש. התלמידים היו צריכים להוכיח ע"י קיפולי נייר (אוריגמי) את הטענה כי סכום זוויות במשולש שווה ל-180 מעלות. לדעתי שיעור בסגנון זה מתבסס על תיאורית הלמידה הקוגניטיבית - התלמידים קולטים גירויים חיצוניים (דפים צבעוניים, סימון זוויות המשולש בצבעים שונים). הם הופכים להיות מרוכזים, מסוקרנים ולהוטים לפתור את החידה. כך נוצר שיח מתמטי שלם בינם לבינם סביב הטענה, כמשחק.
לדעתי בצורה זו, קל לאחסן את הידע בזיכרון לטווח ארוך ומכיוון שהם התנסו ולבסוף הוכיחו זאת בעצמם - עבורם שליפת המידע בעתיד תהא מהירה וקלה הרבה יותר.
לצערי אני לא מצליחה לעלות את מערך השיעור! אנסה שוב מאוחר יותר :)]]> 2016-11-26 15:13:53 UTC https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/139971907 טל ביליה https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/139985382 אני מצרפת שיעור לשון לכיתות ז' בנושא "כתיבת תשובה מלאה".

אני מזהה בשיעור את הגישה הקונסטרוקטיביסטית, בגלל שהשתדלתי להבנות את הידע שלהם. לתת לתלמידים להגיע בעצם למבנה של תשובה מלאה. 

עצם זה שהם ראו סרטון ונדרשו לקשר אותו לשיעור אני מאמינה שזו למידה יחסית פעילה, שהמטרה שלה לגרום לתלמידים לחשוב בעצמם.

]]> 2016-11-26 20:03:18 UTC https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/139985382 חסן חסן hhassa08 https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/139985880 שיעור אנגלית, מיומנויות כתיבה
במסגרת הכשרה לבגרויות. 
נושא השיעור: תיאור אדם מסוים

התלמידים התבקשו ללמוד שמות עצם לפני כמה שיעורים ולזכור אותם. בשיעור זה, תלמידים התבקשו לבחור אדם שהשפיע עליהם, ולכתוב משפט שמתאר אותו, כך שבכל משפט היו אמורים להשתמש שם עצם. לאחר מכן, תלמידים התבקשו לכתוב דוגמה ספציפית, ולבסוף לכתוב את כל החיבור. 

העבודה הייתה בקבוצות, כך שכל חבר בקבוצה עזר במידת הצורך לחבר שלו. 

הגישה המבוססת בשיעור זה הנה הגישה הקונסטרוקטיבסטית. זה נובע מהבניית היידע בקרב תלמידים על שימוש בשמות עצם וחשיבותן, מבנה המשפט, ומבנה החיבור. התלמידים הצטרכו לכתוב את כל החיבור לפי מה שלמדו קודם]]> 2016-11-26 20:15:02 UTC https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/139985880 גיתית אבירם ronny6 https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/140132142 2016-11-28 11:35:22 UTC https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/140132142 עפאוי שריף https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/140209856
שיעור בכיתה ז' נושא : 
הבנת הנקר + אוצר מילים .  

 אני מזה בשיעור את הגישה היזכרות על ידי הבנת הנושא והתשובות המביעות על השאלות . את זה בגלל שאני נותן להם את הנושא שבשנלמד אותו בשיעור הבא ועל זה הם יבאו מוכנים לשיעור.   
עצם זה שהם באים והכינו את עצמם לנושא , הם חווים את הלמידה דרך היזכרות בהנושא עצמו , גם בעזרת שאלות שעולות במהלך השיעור . 
 ]]> 2016-11-28 15:30:14 UTC https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/140209856 ענת אדהנן https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/140285825 שיעור יחיד-רבים/יחידה רבות
מערך השיעור לכיתה ג' היה המשך ישיר לשיעור בנושא זכר ונקבה.
בהכשרת קיץ, בקבוצת הדעת שלי דובר רבות על קונסטרוקטיביזם, רוב השיעורים שי מבוססים על גישה זו, כמו מערך השיעור אשר בחרתי להציג. נושא השיעור מתקשר לשיעור הקודם והוא למעשה המשכו הישיר ועל מנת לבחון את אופן הבנתם, בדקתי הערכה באמצעות תרגולים לאורך השיעור. ראשית, בעבודה מול הלוח יחד איתי ואף שימוש במצגת והשערה של נושא השיעור באמצעות רמזים המופיעים במצגת.
לאחר מכן, עבודה בזוגות ובסיום התרגול, איסוף של התשובות באמצעות מענה כתוב  על הלוח בהצגת תשובותיהם ודיון כאשר יש אי הסכמה
כלומר השיעור מתבסס על ידע קודם של הילד, כמו גם עצם העובדה שהם כבר למדו מהנושא כבר בשנה שעברה.
 התלמידים פעילים לאורך כל השיעור, התלמידים מבצעים הבניה לאורך כל השיעור ומשתמשים בידע הקיים ומרחיבים אותך באמצעות התרגולים עם שילוב של תרגילים מהשיעור הקודם (זכר נקבה) והלמידה הפעילה.

]]> 2016-11-28 18:31:02 UTC https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/140285825 טליה https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/140295524 עשיתי שיעור על "האמנה החברתית" שבו עשינו משחק ללא כללים והיה הרבה בלאגן (ותודה לקארין על הרעיון). מתוך כך הגענו למסקנה שכדי שיהיה איזשהו סדר צריך כללים, ומתוך זה התחלנו ללמוד על האמנה החברתית- שזה בעצם הבסיס הרעיוני לכל העניין של מדינה- בני האדם מוותרים קצת על החירות שלהם כדי לזכות בסדר ובטחון. לדעתי זה מסתמך על הגישה הקונסטרוקטיביסטי כי בעצם התלמידים בעצמם הגיעו לרעיון של מהי האמנה החברתית, ובסופו של דבר אני רק הגדרתי להם את זה בסוף באופן פורמלי.]]> 2016-11-28 18:51:51 UTC https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/140295524 סיון דה https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/140343159

כחלק מיחידת הוראה על עליות
לימדתי את הילדים על המסע לארץ ישראל- של יהדות אתיופיה.
בשיעור זה למדו על מבצע משה, ועל ההליכה אותה צעדו מספר חודשים העולים עד לסודן.
בהתחלה היה קשה להמחיש לילדים- הרי שהם קטנים ולא מבינים את מהות המרחק.
הקרנתי להם סרט של השיירות לסודן, השמעתי להם את השיר המסע לארץ ישראל של שלמה גרוניך, בנוסף לכך לקחנו את מפת העולם הראנו את הגודל של ארץ ישראל ביחס למדינות בעולם, סרטטנו את הדרך מאתיופיה לסודן ומסודן לארץ ישראל . בנוסף לכך כל ילד היה צריך לנעוץ נעץ על מפת העולם אל המקום ממנו עלו הוריו לישראל  וכך יצרנו מקבץ גליות וזאת על מנת להמחיש את המושג- קיבוץ גליות.
לדעתי- השיעור מובנה על הגישה הקוגניטיבית- הילדים למדו וקלטו גירויים סנסוריים שונים על ידי( סרט, שיר, מפה, מקבץ וכו) על מנת להבין את ממד ההליכה הרגלית לארץ וכמו כן להבין את המושג קיבוץ גליות. ]]> 2016-11-28 21:10:27 UTC https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/140343159 עבד https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/140372577 2016-11-29 00:51:48 UTC https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/140372577 עבד : https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/140372578 בשבוע שעבר רציתי להוכיח את הטענה בהנדה אנליטיית 
שהמשיק מאונך לחצי הקוטר  בנקודת ההשקה
ואני רציתי שהתלמדים יעלו על זה לבד
ואז עלה לי רעיון לציר אופנים ולציר ביש והכביש הזה הוא פעם בעליה פעם בירידה ופעם במעגל ואז התחלתי לשאול אותם שאלות כדי לתת להם כיון היתה סערה בכל הכיתות שלמדתי  ה בהםהם עלו על זה לבד .
כמובן השיטה היא הקוקטיבית כל אחד רצה להוכח לתלמדים את הדיעה שלו נתתי להם את הטושים כל אחד עולה ומציר על הלוח ומנסה להוכיח את הדיעה שלו
היה כמה קטעים מצחקים הם צירו אחד את השני עלהאאופנים
ומאז כל פעם שאני רוצה להזכיר להם את המשפם אני אומר להם אתם זוכרים את ׳היתם׳ על האופנים ........]]> 2016-11-29 00:51:48 UTC https://padlet.com/ronny6/u4fr7s4t4y63/wish/140372578