Las estudiantes del Profesorado tienen una mirada fresca y abierta que espero que mantengan. Tengo una colega que suele prohibirles a sus practicantes ingresar a Sala de Profesores para que no se contagien el pesimismo de los que llevan muchos años en el oficio.  

Los/as  jóvenes de Secundaria, presentan características bien diversas, pero en líneas generales se pueden crear excelentes vínculos con ellos.  Las dificultades existen, pero son la excepción y no la regla. Y siempre atrás de esas dificultades hay historias de vida que te hacen comprender qué está pasando. Lamentablemente comprender, no significa poder aportar una solución.

En La Costa las localidades son pequeñas y tenemos muchos vínculos:   ”Nos conocemos todos”.  Considero que eso nos caracteriza de una manera particular.

La relación con la Escuela también es variada, depende de cada comunidad educativa.  Existen algunas escuelas que se caracterizan por el alto grado de compromiso de su alumnado. Y esta situación es reconocida en todo el partido. Por ejemplo la Escuela Municipal de Bellas Artes de San Clemente o la Escuela Secundaria Técnica N° 1 de Santa Teresita.  Éstas son escuelas donde los/as estudiantes cumplen una carga horaria importante. Probablemente este hecho contribuya a fortalecer ese sentimiento de pertenencia tan fuerte.

La imagen que seleccioné es justamente de la EST N° 1 que  en su último aniversario organizó este acto tan particular que demuestra el alto compromiso que mencioné.
*(El predio que se ve, fue donado hace varios años para la construcción de una nueva escuela.  El edificio actual tiene tantas carencias que hoy está clausurado y en reparación. Este es el enlace al video del acto:

Lo que puedo observar es en general una caracterización de los jóvenes como un problema, que no tienen ganas de estudiar, de leer, de aprender. Esto se observa más aún luego de la implementación del Programa de Formación Permanente, se los estigmatiza, sin ampliar la mirada crítica hacia los supuestos que llevan a que pensemos que nuestros jóvenes son vistos por el construido sentido común, como los sujetos problema de una sociedad, en la cual, todos somos parte del problema.

Es necesario empezar a revisar de manera reflexiva por qué vemos a nuestros jóvenes de esa manera, tal vez involucrarnos más en sus actividades, involucrarlos más a ellos en las nuestras, empezar a tener un trato de igual a igual, no de un superior (adulto, profesor) a un subordinado (joven, alumno). Y desde ese punto de partida empezar a construir una nueva escuela secundaria, que realmente incluya y no expulse a los jóvenes por preconceptos o estigmatizaciones de los adultos.
La imagen es de uno de mis hijos y algunos sus compañeros y compañeras de promoción.

Esta diversidad los hace distintos pero en algún punto similares. La similitud principal es que -por la razón que sea- están dentro de la escuela. Con muchas limitaciones de tiempo, recursos y apoyo familiar, igual apuestan a estar en la escuela.

Ahora bien, ese estar en la escuela no es más que eso: un estar. Por supuesto que no todos, pero una gran mayoría sólo están en la escuela. En algunas ocasiones somos los adultos los que no podemos o no queremos ofrecerles un espacio que los motive y les despierte el interés por lo que enseñamos, pero también hay un gran desinterés de los jóvenes por transitar la escuela secundaria tratando de capitalizar lo que ella puede dar.

En este sentido, opino que no es nada diferente a lo que podía ocurrirnos en la adolescencia a quienes hoy somo adultos; creo que la diferencia está en que ese malestar o desinterés hoy se pone de manifiesto sin tapujos.

A veces me enojo, a veces me cuesta entenderlos… pero sigo apostando -desde mi lugar de adulto- a sus valores, al crecimiento intelectual y personal de cada uno de ellos.

En la imagen que seleccioné estoy con un grupo de alumnos de la escuela nocturna que egresaron en el 2016. En ella se ve la diversidad que tiene la noche: todas las edades integrándose y complementándose, eso enriquece el aula y a mí como docente. 

Esto nos une, sobre todo porque la escuela es de las únicas instituciones públicas que tenemos en el barrio que nos convoca. Los chicos encuentran en la escuela muchas veces un lugar  mejor que sus hogares, ya sea por cuestiones materiales o emocionales.

Mis alumnos comparten muchas cosas conmigo, pero nos diferenciamos en el rol, yo soy su docente y debo preocuparme porque ellos aprendan la disciplina que enseño, además de acompañarlos en las muchas cosas que se van manifestando en el aula y requieren de mi atención. 

Son adolescentes, aunque algunos ya trabajan y viven solos, otros están solos y la escuela los convoca y los busca para que asistan. Están preocupados por su futuro. A veces se aburren, a veces se re enganchan, se enojan, se ponen felices…

Son seres que se están buscando, que están siendo y que voy acompañando.

Creo fervientemente en su pensamiento crítico, pero también considero que hay que interpelarlos a profundizarlo, desde situaciones genuinas en las que ellos sientan, por un lado, la contención y la libertad de expresar sus ideas, y por otro, el acompañamiento para poder profundizar en ellas a través de la argumentación.

Ellos leen y escriben mucho, pero sus hábitos incorporan otras modalidades y propósitos. La única manera de generar nuevas prácticas más académicas es tender puentes con propósitos que incorporen sus prácticas y se acerquen hacia modos más lentos o “canónicos” de lectura o escritura, con propósitos verdaderos. Son residentes de la web, por eso les pedimos buscar información, ¿saben validar, citar, filtrarla?, ¿generamos situaciones de lectura compartida en la que podamos intervenir por mejores comprensiones? ¿las consignas que planteamos requieren lectura crítica o reproducir? ¿cómo los acompañamos? 

Por último, tratando de cerrar…los adolescentes son personas buscando, afirmando y negando; buscándose, afirmándose y negándose. Necesitan ser escuchados y comprendidos en sus angustias, decisiones, en ese debate interno, que en mayor o menor medida atraviesan.

Pensar en los jóvenes de hoy, es repensarse uno como joven y estudiante. Es iniciar un camino retrospectivo para recordar aquella etapa. 

Se los cataloga como rebeldes, sin darse cuenta que ese comportamiento proviene posiblemente de un transito a la adultez en el cual se van asumiendo responsabilidades. 

Hoy se dice que son la generación de las compus, los celulares, las redes … y eso nos desafía a los adultos. Seguramente siempre fue igual en las escuelas, dado que las diferencias generacionales no son una exclusividad de esta época. 

Se parecen en mucho a como éramos y cómo nos comportábamos, pero ellos han transitado sus primeros pasos en una libertad distinta y eso los diferencia. Los cambios culturales van dejando sus huellas en la sociedad. 

Son mas tolerantes con las diferencias, sus formas de comunicación distan de las nuestras. Se animan a defender sus puntos de vista y quizás viven principalmente el hoy. 

La relación con los adultos es más simétrica y debe ser así porque ellos se nos están acercando. 

En la escuela muchos encuentran una posibilidad que puede contribuir para proyectos de vida, otros la ven como un refugio y algunos la visualizan como algo que hay que transitar por obligación alejado de la realidad. 

Ellos nos necesitan para crecer!!!

Caracterizar a un grupo es sinónimo de singularidad y no de generalización, porque la diversidad se ha instalado para quedarse y principalmente ahora se visualiza.