• Να υλοποιήσει το έργο “STEP-CODE: STEAM & Tangible coding for Early Preschool transition” όπως περιγράφεται στο Annex I (Scope of Activities).

• Να τηρήσει αυστηρά τον εγκεκριμένο Προϋπολογισμό (Annex II).

• Να συμμορφώνεται με:

  • Την ευρωπαϊκή νομοθεσία

  • Την ελληνική νομοθεσία (όπου είναι αυστηρότερη)

2️⃣ Παράδοση Παραδοτέων (έως 30 Απριλίου 2026)

Ο Επιδοτούμενος οφείλει να παραδώσει:

📌 2.1 Καταχώριση Δραστηριότητας

• Εγγραφή της δράσης στον επίσημο χάρτη του codeweek.eu

📷 2.2 Οπτική Τεκμηρίωση

• Φωτογραφίες ή/και βίντεο από την υλοποίηση

📚 2.3 Εκπαιδευτικό Υλικό

• Σχέδια δραστηριοτήτων

• Φύλλα εργασίας

• Lesson plans

• Οποιοδήποτε άλλο παραγόμενο υλικό

💳 2.4 Οικονομικά Παραστατικά

• Αντίγραφα τιμολογίων/αποδείξεων

• Αποδεικτικά πληρωμών (π.χ. καταθέσεις)

📊 2.5 Οικονομική Έκθεση

• Αναλυτική και τεκμηριωμένη αναφορά εξόδων

• Πλήρης αντιστοίχιση με Annex I & Annex II

📝 2.6 Έκθεση Δραστηριοτήτων

• Αναλυτική περιγραφή υλοποίησης

• Τεκμηρίωση με φωτογραφίες, βίντεο, ανατροφοδότηση κ.λπ.

📌 Η οικονομική και η ποιοτική έκθεση μπορούν να είναι στο ίδιο έγγραφο.

3️⃣ Οικονομικές Υποχρεώσεις

• Να τηρεί τον εγκεκριμένο προϋπολογισμό (810€).

• Να μην κάνει επιπλέον δαπάνες χωρίς γραπτή έγκριση.

• Να εκδώσει αίτημα πληρωμής/τιμολόγιο σε ευρώ.

• Σε περίπτωση αμέλειας ή παρατυπίας → υποχρέωση επιστροφής ολόκληρου του ποσού.

4️⃣ Συμμόρφωση με Κανονισμούς

• Τήρηση GDPR (Κανονισμός ΕΕ 2016/679) για:

  • Φωτογραφίες μαθητών

  • Βίντεο

  • Προσωπικά δεδομένα

• Τήρηση φορολογικών και εργατικών υποχρεώσεων.

• Παροχή αποδεικτικών συμμόρφωσης εφόσον ζητηθούν.

• Τήρηση κανόνων δημοσίων προμηθειών (όπου απαιτείται).

5️⃣ Πνευματικά Δικαιώματα

• Το υλικό που θα δημιουργηθεί στο πλαίσιο του έργου ανήκει στον EU Grant Beneficiary.

• Οι αναφορές και φωτογραφίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν για διάχυση και να κοινοποιηθούν στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή.

• Να μην παραβιάζει δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας τρίτων.

6️⃣ Εμπιστευτικότητα

• Να μη δημοσιοποιεί εμπιστευτικές πληροφορίες.

• Να λαμβάνει τεχνικά και οργανωτικά μέτρα προστασίας δεδομένων.

• Η υποχρέωση εμπιστευτικότητας ισχύει και μετά τη λήξη της σύμβασης.

7️⃣ Ευθύνη & Αποζημίωση

• Ευθύνεται για ζημιές από μη ορθή υλοποίηση.

• Η ευθύνη περιορίζεται μέχρι το ποσό των 810€,
  ❗ εκτός αν υπάρχει δόλος ή βαριά αμέλεια (οπότε είναι απεριόριστη).

• Υποχρέωση αποζημίωσης του EU Grant Beneficiary αν προκύψουν αξιώσεις λόγω μη συμμόρφωσης.

8️⃣ Χρονική Διάρκεια

• Ισχύς σύμβασης: 5/2/2026 – 30/4/2026

• Παράταση μόνο με γραπτή συμφωνία.

• Δυνατότητα καταγγελίας με 7 εργάσιμες ημέρες προειδοποίηση.

STEP-CODE: STEAM & Tangible Coding for Early Preschool Transition

This activity is implemented by the 13th Experimental Kindergarten of Xanthi (Greece) within the framework of EU Code Week 2026, as part of the “Small Grants for Grassroots – Round 2” initiative, under the CodeWeek4All community scheme.

The project is developed within the pedagogical framework of an Experimental School, promoting educational innovation, inclusive practices and research-informed teaching in collaboration with Democritus University of Thrace and AETMA Lab.

The activity aims to support children’s smooth transition from Kindergarten to Primary School through playful, inclusive and hands-on coding experiences.

Children (ages 4–6) participate in:

• Unplugged coding games

• Tangible robotics activities (mTiny, Bee-Bot/Qobo)

• STEAM constructions using LEGO Spike Essential

• Physical computing explorations with Makey Makey

Using a child-adapted Design Thinking approach, learners explore emotions related to school transition, define challenges, generate ideas and build simple interactive prototypes.

The project promotes:

• Computational thinking (sequencing, debugging, problem-solving)

• Creativity, collaboration and empathy

• Inclusive participation of bilingual learners and children supported by the Inclusion Department

• Early encouragement of girls’ participation in STEM

Generative AI tools are used responsibly and exclusively by teachers for pedagogical purposes (e.g., creating transition stories and differentiated materials), without processing children’s personal data and in alignment with EU ethical guidelines.

The initiative also includes:

• Family coding workshops (parents & children)

• Collaborative activities with 1st Grade students of the 17th Experimental Primary School of Xanthi

• A local CodeWeek4All teacher training workshop

• Development of an open-access digital repository of lesson plans and resources

Through this multi-level approach, the project strengthens school–family–university collaboration and contributes to sustainable and transferable coding and STEAM practices in early childhood education within the broader European Code Week community.

Η δραστηριότητα υλοποιείται από το 13ο Πειραματικό Νηπιαγωγείο Ξάνθης στο πλαίσιο της EU Code Week 2026, ως μέρος της πρωτοβουλίας «Small Grants for Grassroots – Round 2» και της κοινότητας CodeWeek4All.

Το έργο αναπτύσσεται στο παιδαγωγικό πλαίσιο των Πειραματικών Σχολείων, τα οποία προωθούν την εκπαιδευτική καινοτομία, τη συμπεριληπτική εκπαίδευση και τη συνεργασία με ακαδημαϊκούς φορείς, σε συνεργασία με το Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης και το AETMA Lab.

Στόχος της δράσης είναι η υποστήριξη της ομαλής μετάβασης από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό μέσα από παιγνιώδεις, βιωματικές και συμπεριληπτικές δραστηριότητες κωδικοποίησης.

Τα παιδιά (4–6 ετών) συμμετέχουν σε:

• Unplugged παιχνίδια υπολογιστικής σκέψης

• Δραστηριότητες απτικού προγραμματισμού με mTiny και Bee-Bot/Qobo

• STEAM κατασκευές με LEGO Spike Essential

• Δραστηριότητες φυσικού υπολογισμού με Makey Makey

Αξιοποιώντας προσαρμοσμένη για την προσχολική ηλικία μεθοδολογία Design Thinking, τα παιδιά διερευνούν συναισθήματα σχετικά με τη μετάβαση στο Δημοτικό, εντοπίζουν προκλήσεις, παράγουν ιδέες και δημιουργούν απλά διαδραστικά πρωτότυπα.

Η δράση προάγει:

• Την υπολογιστική σκέψη (ακολουθία, αποσφαλμάτωση, επίλυση προβλημάτων)

• Τη δημιουργικότητα, τη συνεργασία και την ενσυναίσθηση

• Τη συμπεριληπτική συμμετοχή δίγλωσσων μαθητών και μαθητών του Τμήματος Ένταξης

• Την ενίσχυση της συμμετοχής των κοριτσιών στα STEM από την προσχολική ηλικία

Τα εργαλεία Γενετικής Τεχνητής Νοημοσύνης (GenAI) αξιοποιούνται αποκλειστικά από τους εκπαιδευτικούς για παιδαγωγικούς σκοπούς (π.χ. δημιουργία ιστοριών μετάβασης και διαφοροποιημένου υλικού), χωρίς επεξεργασία προσωπικών δεδομένων παιδιών και σύμφωνα με τις ευρωπαϊκές κατευθύνσεις ηθικής χρήσης της ΤΝ στην εκπαίδευση.

Η πρωτοβουλία περιλαμβάνει επίσης:

• Οικογενειακά εργαστήρια coding (γονείς και παιδιά)

• Συνεργατικές δράσεις με την Α’ Δημοτικού του 17ου Πειραματικού Δημοτικού Ξάνθης

• Ανοιχτό επιμορφωτικό εργαστήριο CodeWeek4All για εκπαιδευτικούς του Νομού

• Δημιουργία ψηφιακού αποθετηρίου ανοιχτών εκπαιδευτικών πόρων

Μέσα από αυτή τη πολυεπίπεδη προσέγγιση, το έργο ενισχύει τη συνεργασία σχολείου–οικογένειας–πανεπιστημίου και συμβάλλει στη βιώσιμη ανάπτυξη πρακτικών κωδικοποίησης και STEAM στην προσχολική εκπαίδευση, στο ευρύτερο ευρωπαϊκό πλαίσιο της EU Code Week.

Τίτλος δραστηριότητας

Step-Code: και εδώ δώστε ένα ονομα στη δραστηριότητα πχ. "Step-code: Παραδοσιακός χορός με κώδικα"

Καθορίστε τη μορφή της δραστηριότητας

Προγραμματισμός στο Σπίτι, Πρόκληση Εβδομάδας Προγραμματισμού, Άλλο (π.χ. Ομαδική Εργασία, Σεμινάρια, Εργαστήρια)

Είδος Δραστηριότητας

Ανοιχτή δραστηριότητα με φυσική παρουσία

Διεύθυνση

Xanthi, GRC

Διάρκεια δραστηριότητας*

1-2 ώρες

Ημερομηνία*

2026-02-09 - 2026-04-29

Είναι ένα επαναλαμβανόμενο γεγονός;*

Όχι

Θεματική*

διαλέξτε απο τις παρακάτω θεματικές

Ρομποτική, Drones και Έξυπνες Συσκευές, Οπτικός/Μπλοκ Προγραμματισμός, Δραστηριότητες χωρίς Υπολογιστή & Μέσα από Παιχνίδι, Τέχνη και Δημιουργικός Προγραμματισμός, Σχεδιασμός Παιχνιδιών, Ψηφιακός Αλφαβητισμός & Ήπιες Δεξιότητες, Ευαισθητοποίηση και Έμπνευση, Προώθηση Διαφορετικότητας και Συμπερίληψης

Περιγραφή δραστηριότητας*

Η δραστηριότητα υλοποιείται από το 13ο Πειραματικό Νηπιαγωγείο Ξάνθης στο πλαίσιο της EU Code Week 2026, ως μέρος της πρωτοβουλίας «Small Grants for Grassroots – Round 2» και της κοινότητας CodeWeek4All.

Περιγράψτε εδώ συνοπτικά τη δραστηριότητα και τους στόχους της

Για ποιον είναι η δραστηριότητα;

ΚΟΙΝΟ

ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ, ΜΑΘΗΤΕΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ, Δάσκαλοι, ΑΛΛΟ (ΒΛΕΠΕ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ)

Αριθμός συμμετεχόντων*

50 - 0 Άνδρες, 0 Γυναίκες, 0 Άλλο

Ηλικία*

Κάτω από 5 – Νηπιαγωγείο, 6-9 – Α- Γ’ Δημοτικού, Πάνω από 25 – Ενήλικες

Αποτελεί εξωσχολική δραστηριότητα;*

Όχι

Αποτελεί δραστηριότητα στο πλαίσιο του προγράμματος σπουδών;

Ναι

Code Week 4 All code: cw26-cWmYp

Επικεφαλής Εκπαιδευτικοί

GR-Spitsa-456

Εικόνα: μια φωτογραφία της δραστηριότητας

Διοργανωτής

Όνομα οργανισμού

13th Experimental Kindergarten of Xanthi

Είδος οργανισμού

Σχολείο

Γλώσσα

ΕΛΛΗΝΙΚΑ

Χώρα

Greece

Χρησιμοποιείτε πόρους του Code Week σε αυτή τη δραστηριότητα;

Ναι

Δικτυακός τόπος διοργανωτή

https://blogs.sch.gr/13nipxan/

Δημόσιο email και

Email επικοινωνίας: το δικό σας

\

codeweek.gr - Code4Europe

Τίτλος δραστηριότητας

STEP-CODE: STEAM & Tangible Coding for Early Preschool Transition

Καθορίστε τη μορφή της δραστηριότητας

Προγραμματισμός στο Σπίτι, Πρόκληση Εβδομάδας Προγραμματισμού, Άλλο (π.χ. Ομαδική Εργασία, Σεμινάρια, Εργαστήρια)

Είδος Δραστηριότητας

Ανοιχτή δραστηριότητα με φυσική παρουσία

Διεύθυνση

Xanthi, GRC

Διάρκεια δραστηριότητας*

Περισσότερες από 4 ώρες

Ημερομηνία*

2026-02-09 - 2026-04-29

Είναι ένα επαναλαμβανόμενο γεγονός;*

Όχι

Θεματική*

Ρομποτική, Drones και Έξυπνες Συσκευές, Οπτικός/Μπλοκ Προγραμματισμός, Δραστηριότητες χωρίς Υπολογιστή & Μέσα από Παιχνίδι, Τέχνη και Δημιουργικός Προγραμματισμός, Σχεδιασμός Παιχνιδιών, Ψηφιακός Αλφαβητισμός & Ήπιες Δεξιότητες, Ευαισθητοποίηση και Έμπνευση, Προώθηση Διαφορετικότητας και Συμπερίληψης

Περιγραφή δραστηριότητας*

Η δραστηριότητα υλοποιείται από το 13ο Πειραματικό Νηπιαγωγείο Ξάνθης στο πλαίσιο της EU Code Week 2026, ως μέρος της πρωτοβουλίας «Small Grants for Grassroots – Round 2» και της κοινότητας CodeWeek4All.

Το έργο αναπτύσσεται στο παιδαγωγικό πλαίσιο των Πειραματικών Σχολείων, τα οποία προωθούν την εκπαιδευτική καινοτομία, τη συμπεριληπτική εκπαίδευση και τη συνεργασία με ακαδημαϊκούς φορείς, σε συνεργασία με το Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης και το AETMA Lab.

Στόχος της δράσης είναι η υποστήριξη της ομαλής μετάβασης από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό μέσα από παιγνιώδεις, βιωματικές και συμπεριληπτικές δραστηριότητες κωδικοποίησης.

Τα παιδιά (4–6 ετών) συμμετέχουν σε:

• Unplugged παιχνίδια υπολογιστικής σκέψης

• Δραστηριότητες απτικού προγραμματισμού με mTiny και Bee-Bot/Qobo

• STEAM κατασκευές με LEGO Spike Essential

• Δραστηριότητες φυσικού υπολογισμού με Makey Makey

Αξιοποιώντας προσαρμοσμένη για την προσχολική ηλικία μεθοδολογία Design Thinking, τα παιδιά διερευνούν συναισθήματα σχετικά με τη μετάβαση στο Δημοτικό, εντοπίζουν προκλήσεις, παράγουν ιδέες και δημιουργούν απλά διαδραστικά πρωτότυπα.

Η δράση προάγει:

• Την υπολογιστική σκέψη (ακολουθία, αποσφαλμάτωση, επίλυση προβλημάτων)

• Τη δημιουργικότητα, τη συνεργασία και την ενσυναίσθηση

• Τη συμπεριληπτική συμμετοχή δίγλωσσων μαθητών και μαθητών του Τμήματος Ένταξης

• Την ενίσχυση της συμμετοχής των κοριτσιών στα STEM από την προσχολική ηλικία

Τα εργαλεία Γενετικής Τεχνητής Νοημοσύνης (GenAI) αξιοποιούνται αποκλειστικά από τους εκπαιδευτικούς για παιδαγωγικούς σκοπούς (π.χ. δημιουργία ιστοριών μετάβασης και διαφοροποιημένου υλικού), χωρίς επεξεργασία προσωπικών δεδομένων παιδιών και σύμφωνα με τις ευρωπαϊκές κατευθύνσεις ηθικής χρήσης της ΤΝ στην εκπαίδευση.

Η πρωτοβουλία περιλαμβάνει επίσης:

• Οικογενειακά εργαστήρια coding (γονείς και παιδιά)

• Συνεργατικές δράσεις με την Α’ Δημοτικού του 17ου Πειραματικού Δημοτικού Ξάνθης

• Ανοιχτό επιμορφωτικό εργαστήριο CodeWeek4All για εκπαιδευτικούς του Νομού

• Δημιουργία ψηφιακού αποθετηρίου ανοιχτών εκπαιδευτικών πόρων

Μέσα από αυτή τη πολυεπίπεδη προσέγγιση, το έργο ενισχύει τη συνεργασία σχολείου–οικογένειας–πανεπιστημίου και συμβάλλει στη βιώσιμη ανάπτυξη πρακτικών κωδικοποίησης και STEAM στην προσχολική εκπαίδευση, στο ευρύτερο ευρωπαϊκό πλαίσιο της EU Code Week.

Για ποιον είναι η δραστηριότητα;

ΚΟΙΝΟ

ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ, ΜΑΘΗΤΕΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ, Δάσκαλοι, ΑΛΛΟ (ΒΛΕΠΕ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ)

Αριθμός συμμετεχόντων*

50 - 0 Άνδρες, 0 Γυναίκες, 0 Άλλο

Ηλικία*

Κάτω από 5 – Νηπιαγωγείο, 6-9 – Α- Γ’ Δημοτικού, Πάνω από 25 – Ενήλικες

Αποτελεί εξωσχολική δραστηριότητα;*

Όχι

Αποτελεί δραστηριότητα στο πλαίσιο του προγράμματος σπουδών;

Ναι

Code Week 4 All code: cw26-cWmYp

Επικεφαλής Εκπαιδευτικοί

GR-Spitsa-456

Εικόνα: η εικονα στο padlet

Διοργανωτής

Όνομα οργανισμού

13th Experimental Kindergarten of Xanthi

Είδος οργανισμού

Σχολείο

Γλώσσα

ΕΛΛΗΝΙΚΑ

Χώρα

Greece

Χρησιμοποιείτε πόρους του Code Week σε αυτή τη δραστηριότητα;

Ναι

Δικτυακός τόπος διοργανωτή

https://blogs.sch.gr/13nipxan/

Δημόσιο email και

Email επικοινωνίας: το δικό σας

\

Οι μαθητές εργάζονται σε ζευγάρια και αναλαμβάνουν εναλλάξ τους ρόλους του «Ρομπότ» και του «Προγραμματιστή». Πάνω σε ένα επιδαπέδιο πλέγμα (grid), ο Προγραμματιστής δίνει προφορικές ή συμβολικές εντολές κατεύθυνσης ώστε το Ρομπότ να φτάσει από το σημείο εκκίνησης σε έναν συγκεκριμένο προορισμό (π.χ. σχολείο, σπίτι, αντικείμενο, εικόνα).

Η δραστηριότητα βασίζεται στις αρχές του tangible coding και προάγει τη βιωματική κατανόηση της έννοιας του αλγορίθμου μέσα από σωματική εμπλοκή και συνεργασία.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Οι μαθητές:

• 🧠 Αναπτύσσουν δεξιότητες υπολογιστικής σκέψης (ακολουθία, αποσφαλμάτωση, ανάλυση βημάτων).

• 🔁 Κατανοούν την έννοια του αλγορίθμου ως σειράς σαφών και διαδοχικών εντολών.

• 🗺️ Καλλιεργούν χωρικό προσανατολισμό (μπροστά, πίσω, δεξιά, αριστερά).

• 🤝 Ενισχύουν τη συνεργασία και την επικοινωνία μέσα από τη δουλειά σε ζευγάρια.

• 🗣️ Αναπτύσσουν σαφή και δομημένο προφορικό λόγο.

🛠️ Υλικά

• Επιδαπέδιο πλέγμα (με ταινία στο πάτωμα ή έτοιμο grid 5x5 ή 6x6)

• Κάρτες εντολών (⬆ μπροστά, ⬇ πίσω, ⬅ αριστερά, ➡ δεξιά, STOP)

• Κάρτα εκκίνησης & προορισμού

• Προαιρετικά: θεματικές εικόνες (π.χ. σχολείο, πάρκο, βιβλιοθήκη, ζώα, γράμματα, αριθμοί)

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Εισαγωγή – Ενεργοποίηση

Συζήτηση:

• Τι είναι ρομπότ;

• Πώς ξέρει τι να κάνει;

• Μπορεί να σκεφτεί μόνο του;

Γίνεται σύνδεση με την έννοια του «προγραμματισμού» ως σύνολο ξεκάθαρων οδηγιών.

2️⃣ Εξοικείωση με το Πλέγμα

Τα παιδιά περπατούν ελεύθερα στο grid και ο/η εκπαιδευτικός δίνει εντολές κατεύθυνσης για εξάσκηση.

3️⃣ Εργασία σε Ζευγάρια

• Το ένα παιδί είναι το Ρομπότ (εκτελεί μόνο εντολές).

• Το άλλο είναι ο Προγραμματιστής (δίνει οδηγίες).

Ο Προγραμματιστής:

• Τοποθετεί σε σειρά τις κάρτες εντολών ή

• Δίνει προφορικά μία-μία τις οδηγίες.

Το Ρομπότ:

• Εκτελεί ακριβώς ό,τι ακούει χωρίς να αυτοσχεδιάζει.

Αν γίνει λάθος → εφαρμόζεται αποσφαλμάτωση (debugging).

Στη συνέχεια γίνεται εναλλαγή ρόλων.

🧩 Εμπλουτισμός – Επίπεδα Δυσκολίας

✔ Προσθήκη εμποδίων στο πλέγμα
✔ Διαδρομές με συγκεκριμένο αριθμό βημάτων
✔ Εισαγωγή κάρτας «Επανάλαβε 2 φορές»
✔ Στόχοι σχετικοί με μαθηματικά (π.χ. πήγαινε στον αριθμό 8)
✔ Σενάρια αφήγησης (π.χ. πήγαινε στο σπίτι της γιαγιάς)

🧠 Σύνδεση με Υπολογιστική Σκέψη

Η δραστηριότητα καλλιεργεί:

• Ακολουθία (Sequencing)

• Αλγοριθμική σκέψη

• Διάσπαση προβλήματος

• Εντοπισμό & διόρθωση λαθών (Debugging)

• Συμβολική αναπαράσταση

📊 Αξιολόγηση

Η αξιολόγηση είναι διαμορφωτική και βασίζεται σε:

• Ικανότητα σωστής ακολουθίας εντολών

• Χρήση χωρικών όρων

• Συνεργασία και εναλλαγή ρόλων

• Ικανότητα εντοπισμού και διόρθωσης σφάλματος

🌱 Παιδαγωγική Αξία

Η δραστηριότητα:

• Μετατρέπει τον προγραμματισμό σε βιωματική εμπειρία

• Ενισχύει τη σωματική μάθηση (embodied learning)

• Υποστηρίζει την ομαδοσυνεργατική διδασκαλία

• Δημιουργεί γέφυρα μεταξύ παιχνιδιού και τεχνολογικής εκπαίδευσης

Μέσα από σχήματα και χρώματα, συνθέτουν συμβολικά συστήματα αναπαράστασης ήχων, ορίζοντας οι ίδιοι τις «μεταβλητές» τους. Για παράδειγμα:

• 🔴 Μικρός κόκκινος κύκλος = Α

• 🔴 Μεσαίος κόκκινος κύκλος = πιο δυνατά Α

• 🔴 Μεγάλος κόκκινος κύκλος = πολύ δυνατά Α

• 🔵 Μικρός μπλε κύκλος = Ο

• 🔵 Μεσαίος μπλε κύκλος = πιο δυνατά Ο

• 🟨 Κίτρινο τετράγωνο = Ε

Συνδυάζοντας τα σύμβολα σε διαφορετική σειρά, δημιουργούνται νέοι «ηχητικοί κώδικες», τους οποίους τα παιδιά εκτελούν φωνητικά.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Οι μαθητές:

• 🧠 Καλλιεργούν δεξιότητες υπολογιστικής σκέψης (κωδικοποίηση, ακολουθία, μεταβλητές).

• 🔤 Συνδέουν σύμβολα με φωνήματα και ένταση ήχου.

• 🎨 Αναπτύσσουν δημιουργικότητα μέσα από εικαστική και μουσική έκφραση.

• 🎼 Πειραματίζονται με ένταση, ρυθμό και παύση.

• 🤝 Συνεργάζονται για τη δημιουργία και «εκτέλεση» ενός ηχητικού αλγορίθμου.

🛠️ Υλικά

• Χρωματιστοί κύκλοι και σχήματα σε διαφορετικά μεγέθη

• Κάρτες συμβόλων

• Μεγάλο χαρτί ή πίνακας για σύνθεση κώδικα

• Προαιρετικά: μαγνητικά σχήματα ή διαδραστικός πίνακας

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Έμπνευση από το βιβλίο

Ανάγνωση και συζήτηση:

• Πώς μπορεί ένας ήχος να «γραφτεί»;

• Μπορούμε να φτιάξουμε το δικό μας σύστημα συμβόλων;

2️⃣ Ορισμός Μεταβλητών

Τα παιδιά αποφασίζουν τι σημαίνει κάθε σχήμα:
Χρώμα → φωνήεν
Μέγεθος → ένταση
Σχήμα → είδος ήχου

Εισάγεται βιωματικά η έννοια της μεταβλητής (κάτι που μπορεί να αλλάζει).

3️⃣ Σύνθεση Ηχητικού Κώδικα

Τα παιδιά τοποθετούν σύμβολα σε σειρά δημιουργώντας έναν «αλγόριθμο ήχου».
Η ομάδα εκτελεί τον κώδικα φωνητικά.

Παράδειγμα:
🔴 μικρό – 🔵 μεγάλο – 🟨 – 🔴 μεσαίο

Κάθε νέα σειρά δημιουργεί διαφορετικό ηχητικό αποτέλεσμα.

🔁 Επέκταση – Μετασχηματισμός Συμβόλων

Στη συνέχεια, τα αρχικά σχήματα αντικαθίστανται από πιο αφαιρετικά σύμβολα:

• ⬆ Βέλος πάνω = δυνατή φωνή

• ⬇ Βέλος κάτω = χαμηλή φωνή

• ⚪ Μικρός κύκλος = κανονική ένταση

• ➖ Παύλα = παύση

Έτσι, τα παιδιά μεταβαίνουν από την εικονική στην πιο συμβολική αναπαράσταση, ενισχύοντας την αφαιρετική σκέψη.

🧠 Σύνδεση με Υπολογιστική Σκέψη

Η δραστηριότητα αναπτύσσει:

• Συμβολική κωδικοποίηση

• Αλγοριθμική ακολουθία

• Μεταβλητές

• Μοτίβα και συνδυαστική σκέψη

• Εκτέλεση & αναστοχασμό

🌱 Παιδαγωγική Αξία

Η δραστηριότητα συνδυάζει:

• 🎨 Τέχνη

• 🎼 Μουσική

• 🔤 Γλώσσα

• 💻 Υπολογιστική σκέψη

Μετατρέπει τον προγραμματισμό σε δημιουργική, πολυαισθητηριακή εμπειρία, κατάλληλη για προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία.

Ξεκινάμε συζητώντας στην ολομέλεια:
Τι είναι χορός; Τι είναι χορογραφία; Πώς θυμόμαστε μια σειρά κινήσεων;

Αποφασίζουμε όλοι μαζί να δημιουργήσουμε τον χορό της ομάδας μας. Επινοούμε δικές μας κινήσεις, τις δοκιμάζουμε, τις βελτιώνουμε και τις καταγράφουμε είτε με ζωγραφιές είτε με φωτογραφίες από τις αναπαραστάσεις μας.

Στη συνέχεια, δημιουργούμε καρτέλες με τις κινήσεις μας. Τις συνδυάζουμε, τις τοποθετούμε σε σειρά και συνθέτουμε τη χορογραφία μας. Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε μία κίνηση περισσότερες από μία φορές, ανακαλύπτοντας έτσι τη δύναμη της επανάληψης.

«Αποκωδικοποιούμε» τη χορογραφία μας διαβάζοντας τις καρτέλες με τη σειρά και εκτελώντας τις κινήσεις όπως τις οργανώσαμε.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 🧠 Καλλιεργούμε δεξιότητες υπολογιστικής σκέψης (ακολουθία, επανάληψη, συμβολισμός).

• 🔁 Κατανοούμε την έννοια του αλγορίθμου ως οργανωμένης σειράς ενεργειών.

• 🎭 Εκφραζόμαστε δημιουργικά μέσα από την κίνηση και τον ρυθμό.

• 🤝 Ενισχύουμε τη συνεργασία και τη συλλογική λήψη αποφάσεων.

• 🎨 Μετατρέπουμε τη σωματική δράση σε συμβολικό κώδικα.

🛠️ Υλικά

• Χαρτόνια ή κάρτες για τις κινήσεις

• Μαρκαδόροι

• Φωτογραφίες (προαιρετικά)

• Φύλλο εργασίας

• Αυτοκόλλητα σχήματα ή χρωματιστά σύμβολα

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Δημιουργούμε τις κινήσεις μας

Σχεδιάζουμε ή φωτογραφίζουμε κάθε κίνηση και φτιάχνουμε αντίστοιχη καρτέλα.

2️⃣ Συνθέτουμε τη χορογραφία

Τοποθετούμε τις καρτέλες σε σειρά δημιουργώντας μια συγκεκριμένη ακολουθία.
Δοκιμάζουμε, αλλάζουμε, επαναλαμβάνουμε.

3️⃣ Αποκωδικοποιούμε

«Διαβάζουμε» τη σειρά των καρτελών και εκτελούμε τη χορογραφία μας.
Αν κάτι δεν λειτουργεί όπως θέλουμε, το διορθώνουμε (debugging).

🔁 Επέκταση – Από την Κίνηση στον Κώδικα

Σε φύλλο εργασίας, αντιστοιχίζουμε κάθε κίνηση με:

• 🔺 Σχήματα

• 🎨 Χρώματα

• ➖ Γραμμές

• ⬆⬇ Βέλη

Σταδιακά αντικαθιστούμε τις εικόνες των κινήσεων με αφαιρετικά σύμβολα, δημιουργώντας τον «κώδικα» της χορογραφίας μας.

Έτσι, περνάμε από τη φυσική κίνηση στη συμβολική αναπαράσταση, κατανοώντας βιωματικά πώς λειτουργεί ο προγραμματισμός.

🧠 Σύνδεση με Υπολογιστική Σκέψη

Η δραστηριότητα ενισχύει:

• Αλγοριθμική σκέψη

• Ακολουθία

• Επανάληψη (loops)

• Συμβολική κωδικοποίηση

• Αποσφαλμάτωση

🌱 Παιδαγωγική Αξία

Μέσα από τον χορό, συνδέουμε:

• 💻 Κώδικα

• 🎵 Ρυθμό

• 🎭 Σώμα

• 🎨 Δημιουργικότητα

Μετατρέπουμε την κίνηση σε κώδικα και τον κώδικα σε κίνηση, κάνοντας την υπολογιστική σκέψη μια χαρούμενη, ομαδική και βιωματική εμπειρία.

Σε αυτή τη δραστηριότητα, χρησιμοποιούμε τουβλάκια LEGO για να αναπαραστήσουμε τα pixels.

Εργαζόμαστε σε πλέγμα διαστάσεων 10x8 και:

• Είτε διαβάζουμε έναν έτοιμο «κώδικα» και τοποθετούμε τα χρωματιστά LEGO στα αντίστοιχα τετράγωνα, ώστε να αποκαλύψουμε τη κρυμμένη εικόνα.

• Είτε ξεκινάμε από μια έτοιμη εικόνα σε πλέγμα 10x8 και προσπαθούμε να γράψουμε εμείς τον κώδικά της.

Οι δημιουργίες μας αναρτώνται σε κοινό ψηφιακό τοίχο (padlet), ώστε όλα τα σχολεία να μπορούν να ανταλλάξουν, να δοκιμάσουν και να αναπαραστήσουν τους κώδικες των άλλων.

Στο τέλος, συγκεντρώνουμε όλες τις κατασκευές μας και τις παρουσιάζουμε σε μια διαδικτυακή ψηφιακή έκθεση τέχνης.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 🧠 Κατανοούμε την έννοια του pixel ως βασικής μονάδας ψηφιακής εικόνας.

• 🟦 Αναγνωρίζουμε τη σημασία του πλέγματος (grid) στη δομή των ψηφιακών γραφικών.

• 🔢 Εξασκούμαστε στη μετατροπή εικόνας σε κώδικα και αντίστροφα.

• 🧩 Αναπτύσσουμε δεξιότητες αλγοριθμικής σκέψης και κωδικοποίησης.

• 🤝 Συνεργαζόμαστε και ανταλλάσσουμε ψηφιακά έργα με άλλα σχολεία.

🛠️ Υλικά

• LEGO ή πλαστικά τουβλάκια σε διαφορετικά χρώματα

• Πλέγμα 10x8 (εκτυπωμένο ή σχεδιασμένο σε χαρτί)

• Φύλλα κωδικοποίησης (συντεταγμένες ή αρίθμηση γραμμών/στηλών)

• Ψηφιακός τοίχος συνεργασίας (Padlet)

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Εισαγωγή στην έννοια του Pixel

Συζητούμε τι είναι το pixel και πώς δημιουργείται μια ψηφιακή εικόνα μέσα από μικρά χρωματιστά τετράγωνα.

2️⃣ Ανάγνωση Κώδικα

Διαβάζουμε οδηγίες τύπου:
Γραμμή 3 – Στήλη 5 – Κόκκινο
και τοποθετούμε το αντίστοιχο τουβλάκι.

Σταδιακά αποκαλύπτεται η κρυμμένη εικόνα.

3️⃣ Γράφουμε τον δικό μας Κώδικα

Ξεκινάμε από μια έγχρωμη εικόνα 10x8 και μετατρέπουμε τα χρώματα σε γραπτό κώδικα (συντεταγμένες και χρώμα).

🧠 Σύνδεση με Υπολογιστική Σκέψη

Η δραστηριότητα καλλιεργεί:

• Αλγοριθμική σκέψη

• Αντιστοίχιση δεδομένων (συντεταγμένες–χρώμα)

• Αποκωδικοποίηση

• Αναπαράσταση πληροφορίας

• Μοτίβα και ακρίβεια

🌱 Παιδαγωγική Αξία

Μέσα από το παιχνίδι με LEGO:

• Συνδέουμε τη φυσική κατασκευή με την ψηφιακή αναπαράσταση.

• Κατανοούμε βιωματικά πώς «χτίζονται» οι εικόνες στις οθόνες.

• Ενισχύουμε τη δημιουργικότητα και τη μαθηματική σκέψη.

  
  

Η δράση ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα του 17ου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου Ξάνθης, με τη συμμετοχή εκπαιδευτικών γονέων και παιδιών.

Κεντρικός εισηγητής της εκδήλωσης ήταν ο κ. Αύγουστος Τσινάκος, Καθηγητής του Τμήματος Πληροφορικής του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης και διευθυντής του Εργαστηρίου Προηγμένων Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών και Κινητών Εφαρμογών (AETMA Lab). ο οποίος διαθέτει μακρά εμπειρία σε ζητήματα ψηφιακής ασφάλειας και τεχνολογικής εκπαίδευσης.

Μέσα από τη συγκεκριμένη δράση, τα Πειραματικά Σχολεία επιβεβαιώνουν τον παιδαγωγικό τους ρόλο όχι μόνο στη σχολική τάξη, αλλά και σε ευρύτερο κοινωνικό πλαίσιο, προωθώντας την πρόληψη και την ενημέρωση ως ουσιαστικό εργαλείο προστασίας της νέας γενιάς.

Ακολουθώντας έναν απλό χρωματικό κώδικα, καλούμαστε να κατασκευάσουμε μια πυραμίδα τοποθετώντας τα ποτήρια σε συγκεκριμένη σειρά — όπως ακριβώς εκτελούμε ένα πρόγραμμα.

Κάθε χρώμα αντιστοιχεί σε μια συγκεκριμένη θέση ή «εντολή». Εκτελώντας τη σειρά βήμα προς βήμα, ανακαλύπτουμε πώς λειτουργεί ένας αλγόριθμος με τρόπο οπτικό, απτό και κατανοητό.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 🧩 Εξασκούμαστε στη λογική σκέψη και την αναγνώριση μοτίβων.

• 🎯 Ενισχύουμε τη συγκέντρωση, την επίλυση προβλημάτων και τον οπτικοκινητικό συντονισμό.

• 🤝 Συνεργαζόμαστε για να ακολουθήσουμε ή να σχεδιάσουμε τους δικούς μας χρωματικούς κώδικες.

• 💡 Κατανοούμε βιωματικά τις έννοιες της ακολουθίας, της σειράς και της αποσφαλμάτωσης (debugging).

🛠️ Υλικά

• Χρωματιστά πλαστικά ποτήρια

• Κάρτες με χρωματικούς κώδικες (π.χ. Κόκκινο–Μπλε–Κίτρινο / Κίτρινο–Κόκκινο–Μπλε)

• Επιφάνεια εργασίας ή τραπέζι

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Παρουσίαση του Κώδικα

Παρουσιάζουμε μια κάρτα με συγκεκριμένη ακολουθία χρωμάτων.

2️⃣ Εκτέλεση Αλγορίθμου

Τοποθετούμε τα ποτήρια σύμφωνα με τη σειρά που ορίζει ο κώδικας, χτίζοντας την πυραμίδα επίπεδο-επίπεδο.

3️⃣ Έλεγχος & Διόρθωση

Ελέγχουμε αν η κατασκευή μας ακολουθεί ακριβώς τον κώδικα.
Αν εντοπίσουμε λάθος, το διορθώνουμε — εφαρμόζοντας διαδικασία debugging.

4️⃣ Δημιουργούμε τον δικό μας Κώδικα

Σχεδιάζουμε νέες χρωματικές ακολουθίες και προκαλούμε άλλες ομάδες να τις εκτελέσουν.

🧠 Σύνδεση με Υπολογιστική Σκέψη

Η δραστηριότητα ενισχύει:

• Αλγοριθμική σκέψη

• Ακολουθία (sequencing)

• Αναγνώριση μοτίβων

• Έλεγχο και διόρθωση σφαλμάτων

• Συνεργατική επίλυση προβλήματος

🌱 Παιδαγωγική Αξία

Με απλά καθημερινά υλικά, μετατρέπουμε την τάξη σε εργαστήριο προγραμματισμού χωρίς υπολογιστή (unplugged coding).

Αναδεικνύουμε ότι ο προγραμματισμός δεν απαιτεί απαραίτητα οθόνες — αλλά δημιουργικότητα, συνεργασία και φαντασία.

Ένας κώδικας είναι ένα σύνολο οδηγιών. Οι προγραμματιστές (πραγματικοί άνθρωποι!) γράφουν αυτές τις οδηγίες για να «διδάξουν» στους υπολογιστές τι να κάνουν. Ο προγραμματισμός είναι μια ιδιαίτερη γλώσσα — και όπως κάθε γλώσσα, χρειάζεται να μάθουμε τα σύμβολά της.

Ο δυαδικός κώδικας είναι ένας τρόπος γραφής που χρησιμοποιεί μόνο δύο σύμβολα: 0 και 1. Ονομάζεται «δυαδικός» γιατί βασίζεται σε δύο καταστάσεις. Οι υπολογιστές λειτουργούν με δύο ηλεκτρικές καταστάσεις: ενεργό (on) και ανενεργό (off). Αυτές αναπαριστώνται με το 1 (on) και το 0 (off).

Στη δραστηριότητά μας, χρησιμοποιούμε ένα επιδαπέδιο ή επιτραπέζιο πλέγμα και φορητά μαύρα και λευκά τετραγωνάκια. Γράφουμε έναν δυαδικό κώδικα με 1 και 0 και γεμίζουμε το πλέγμα:

• ⚫ Μαύρο τετράγωνο για το 1

• ⚪ Λευκό τετράγωνο για το 0

Σταδιακά αποκαλύπτεται μια εικόνα ή μοτίβο, κατανοώντας πώς ο δυαδικός κώδικας «χτίζει» ψηφιακές πληροφορίες.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 🧠 Κατανοούμε τη βασική αρχή λειτουργίας των υπολογιστών (on/off).

• 🔢 Εξοικειωνόμαστε με το δυαδικό σύστημα (0–1).

• 🟦 Μετατρέπουμε αριθμητικό κώδικα σε οπτική αναπαράσταση.

• 🧩 Αναπτύσσουμε δεξιότητες ακολουθίας και ακρίβειας.

• 🤝 Συνεργαζόμαστε για τη δημιουργία και αποκωδικοποίηση μοτίβων.

🛠️ Υλικά

• Επιδαπέδιο ή επιτραπέζιο πλέγμα

• Μαύρα και λευκά τετραγωνάκια (χαρτονάκια ή πλακίδια)

• Φύλλα με έτοιμους δυαδικούς κώδικες

• Φύλλα για δημιουργία δικών μας κωδίκων

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Εισαγωγή στην έννοια του δυαδικού

Συζητούμε πώς λειτουργεί ένας υπολογιστής με δύο μόνο καταστάσεις.

2️⃣ Ανάγνωση Κώδικα

Διαβάζουμε σειρές από 0 και 1 και γεμίζουμε το πλέγμα αντίστοιχα με άσπρα και μαύρα τετράγωνα.

3️⃣ Αποκάλυψη Μοτίβου

Παρατηρούμε την εικόνα που σχηματίζεται και συζητούμε πώς ο κώδικας μετατράπηκε σε εικόνα.

4️⃣ Δημιουργία Δικού μας Κώδικα

Σχεδιάζουμε το δικό μας μοτίβο και γράφουμε τον αντίστοιχο δυαδικό κώδικα για να το «διαβάσουν» άλλες ομάδες.

🧠 Σύνδεση με Υπολογιστική Σκέψη

Η δραστηριότητα ενισχύει:

• Αλγοριθμική σκέψη

• Αναπαράσταση πληροφορίας

• Κωδικοποίηση & αποκωδικοποίηση

• Μοτίβα

• Ακρίβεια και έλεγχο

🌱 Παιδαγωγική Αξία

Μέσα από μια απλή, unplugged δραστηριότητα:

• Κατανοούμε πώς οι υπολογιστές «σκέφτονται».

• Μετατρέπουμε αφηρημένες έννοιες σε οπτικές και χειροπιαστές εμπειρίες.

• Ανακαλύπτουμε ότι πίσω από κάθε εικόνα στην οθόνη κρύβονται απλά 0 και 1.

Τα παιδιά δημιουργούν ένα «ανθρώπινο πιάνο», όπου τα ίδια τα χέρια τους λειτουργούν ως πλήκτρα.

Κάθε παιδί αντιστοιχεί σε έναν ήχο ή μια νότα, και ένα άλλο παιδί –ο «μουσικός»– αγγίζει διαδοχικά τα χέρια των συμμαθητών του για να δημιουργήσει μια απλή μελωδία εμπνευσμένη από τα κάλαντα της Άνοιξης.

Η δραστηριότητα βασίζεται στη λογική του Makey Makey, αλλά υλοποιείται με το σώμα, μετατρέποντας τα παιδιά σε «ζωντανό κύκλωμα» και «μουσικό όργανο».

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 🎵 Αναπτύσσουμε ρυθμό και μουσική αντίληψη

• 🧠 Κατανοούμε την έννοια της ακολουθίας

• 🔁 Αναγνωρίζουμε μοτίβα και επαναλήψεις

• 🤝 Καλλιεργούμε συνεργασία και ομαδικότητα

• 💡 Αντιλαμβανόμαστε την έννοια αιτίου–αποτελέσματος

🛠️ Υλικά

• Δεν απαιτούνται υλικά — μόνο τα παιδιά 😊

• Προαιρετικά: κάρτες με σύμβολα/νότες

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Οργάνωση ομάδας

Τα παιδιά στέκονται σε σειρά ή κύκλο.

Κάθε παιδί:

👉 αντιστοιχεί σε έναν ήχο ή μια «νότα»

2️⃣ Ορισμός «μουσικού»

Ένα παιδί αναλαμβάνει ρόλο:

🎶 «μουσικός»

και θα δημιουργήσει τη μελωδία.

3️⃣ Παραγωγή ήχου

Ο «μουσικός»:

• αγγίζει διαδοχικά τα χέρια των παιδιών

• κάθε άγγιγμα αντιστοιχεί σε ήχο ή φωνή

Τα παιδιά μπορούν να:

• τραγουδούν μια συλλαβή

• λένε έναν ήχο

• ή αναπαριστούν ρυθμό

4️⃣ Δημιουργία μελωδίας

Τα παιδιά προσπαθούν να:

🎵 αναπαράγουν απλά μοτίβα
🎵 δημιουργήσουν «κάλαντα της Άνοιξης»

5️⃣ Επανάληψη & συνεργασία

Άλλα παιδιά γίνονται «μουσικοί» και δοκιμάζουν νέες ακολουθίες.

6️⃣ Debugging 😄

Αν η μελωδία δεν «βγαίνει»:

👉 «Μήπως αλλάξαμε τη σειρά;»
👉 «Να το ξαναδοκιμάσουμε;»

🧠 Σύνδεση με Υπολογιστική Σκέψη

Η δραστηριότητα καλλιεργεί:

• Ακολουθία

• Μοτίβα (patterns)

• Επανάληψη (loops)

• Αιτία–αποτέλεσμα

• Συνεργατική εκτέλεση

🌱 Παιδαγωγική Αξία

• Μετατρέπει το σώμα σε εργαλείο μάθησης

• Συνδέει μουσική και προγραμματισμό

• Ενισχύει τη συμμετοχή όλων των παιδιών

• Δημιουργεί χαρούμενο και δημιουργικό κλίμα

Τα παιδιά γνωρίζουν το Makey Makey και ανακαλύπτουν πώς μπορούν να μετατρέψουν απλά υλικά (π.χ. φρούτα, πλαστελίνη, χαρτόνι) σε πλήκτρα πιάνου.

Συνδέοντας τα υλικά με το Makey Makey και έναν υπολογιστή, δημιουργούν ένα «διαδραστικό πιάνο» και παίζουν ήχους αγγίζοντας τα αντικείμενα.

Η δραστηριότητα εισάγει βασικές έννοιες προγραμματισμού και ηλεκτρικών κυκλωμάτων μέσα από παιχνίδι και πειραματισμό.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 🧠 Κατανοούμε βασικές έννοιες αιτίου–αποτελέσματος

• ⚡ Γνωρίζουμε την έννοια του απλού κυκλώματος

• 🎵 Εξερευνούμε ήχους και μουσικά μοτίβα

• 💡 Αναπτύσσουμε δημιουργικότητα και πειραματισμό

• 🤝 Συνεργαζόμαστε σε ομάδες

🛠️ Υλικά

• Makey Makey

• Υπολογιστής (με εφαρμογή πιάνου, π.χ. Scratch)

• Καλώδια με κροκοδειλάκια

• Υλικά αγώγιμα (π.χ. φρούτα, αλουμινόχαρτο, πλαστελίνη)

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Γνωριμία με το Makey Makey

Τα παιδιά παρατηρούν:

👉 «Τι είναι αυτό;»
👉 «Πώς λειτουργεί;»

Ο/η εκπαιδευτικός δείχνει ότι όταν αγγίζουμε ένα αντικείμενο, παράγεται ήχος.

2️⃣ Δημιουργία «πλήκτρων»

Τα παιδιά τοποθετούν πλαστελίνη και τα συνδέουν με το Makey Makey.

3️⃣ Παίζω ήχους

Τα παιδιά:

• αγγίζουν τα «πλήκτρα»

• ακούν τις νότες

• πειραματίζονται με τον ήχο

4️⃣ Δημιουργία μοτίβων

Τα παιδιά παίζουν:

🎵 απλά μουσικά μοτίβα
🎵 ρυθμούς

5️⃣ Συνεργατική εκτέλεση

• κάθε παιδί έχει ένα «πλήκτρο»

• δημιουργούν μουσική μαζί

6️⃣ Αναστοχασμός

👉 «Τι συνέβη όταν άγγιξες το αντικείμενο;»
👉 «Γιατί ακούστηκε ήχος;»

🧠 Σύνδεση με Υπολογιστική Σκέψη

Η δραστηριότητα καλλιεργεί:

• Ακολουθία (σειρά ήχων)

• Μοτίβα

• Αιτία–αποτέλεσμα

• Αναπαράσταση (αντικείμενο → ήχος)

🌱 Παιδαγωγική Αξία

• Συνδέει τεχνολογία και μουσική

• Ενισχύει τον πειραματισμό

• Καλλιεργεί δημιουργική έκφραση

• Μετατρέπει τον προγραμματισμό σε βιωματική εμπειρία

⭐ Επεκτάσεις

1️⃣ Δημιουργία τραγουδιού

👉 τα παιδιά συνθέτουν μελωδία

Το pixel (από τη φράση picture element) αποτελεί τη βασική μονάδα χρώματος σε μια ψηφιακή εικόνα. Είναι το μικρότερο στοιχείο πληροφορίας και οργανώνεται σε δισδιάστατο πλέγμα από μικρά τετράγωνα. Όταν πολλά pixels συνδυάζονται, δημιουργούν εικόνες, κείμενα και οτιδήποτε βλέπουμε σε μια οθόνη.

Σε αυτή τη δραστηριότητα, χρησιμοποιούμε χρωματιστά τετραγωνάκια από χαρτόνι για να αναπαραστήσουμε τα pixels.

Εργαζόμαστε σε πλέγμα διαστάσεων 10x8 και:

• Είτε διαβάζουμε έναν έτοιμο «κώδικα» και τοποθετούμε τα χρωματιστά χαρτονάκια στα αντίστοιχα τετράγωνα, ώστε να αποκαλύψουμε τη κρυμμένη εικόνα.

• Είτε ξεκινάμε από μια έτοιμη εικόνα σε πλέγμα 10x8 και προσπαθούμε να γράψουμε εμείς τον κώδικά της.

Οι δημιουργίες μας αναρτώνται σε κοινό ψηφιακό τοίχο (padlet), ώστε όλα τα σχολεία να μπορούν να ανταλλάξουν, να δοκιμάσουν και να αναπαραστήσουν τους κώδικες των άλλων.

Στο τέλος, συγκεντρώνουμε όλες τις δημιουργίες μας και τις παρουσιάζουμε σε μια διαδικτυακή ψηφιακή έκθεση τέχνης.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 🧠 Κατανοούμε την έννοια του pixel ως βασικής μονάδας ψηφιακής εικόνας.

• 🟦 Αναγνωρίζουμε τη σημασία του πλέγματος (grid) στη δομή των ψηφιακών γραφικών.

• 🔢 Εξασκούμαστε στη μετατροπή εικόνας σε κώδικα και αντίστροφα.

• 🧩 Αναπτύσσουμε δεξιότητες αλγοριθμικής σκέψης και κωδικοποίησης.

• 🤝 Συνεργαζόμαστε και ανταλλάσσουμε ψηφιακά έργα με άλλα σχολεία.

🛠️ Υλικά

• Χρωματιστά τετραγωνάκια από χαρτόνι (ίδιων διαστάσεων)

• Πλέγμα 10x8 (εκτυπωμένο ή σχεδιασμένο σε χαρτί/χαρτόνι)

• Φύλλα κωδικοποίησης (με αριθμημένες γραμμές και στήλες)

• Ψηφιακός τοίχος συνεργασίας (Padlet)

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Εισαγωγή στην έννοια του Pixel

Συζητούμε τι είναι το pixel και πώς δημιουργείται μια ψηφιακή εικόνα μέσα από μικρά χρωματιστά τετράγωνα.

2️⃣ Ανάγνωση Κώδικα

Διαβάζουμε οδηγίες τύπου:
Γραμμή 3 – Στήλη 5 – Κόκκινο
και τοποθετούμε το αντίστοιχο χαρτονάκι.

Σταδιακά αποκαλύπτεται η κρυμμένη εικόνα.

3️⃣ Γράφουμε τον δικό μας Κώδικα

Ξεκινάμε από μια έγχρωμη εικόνα 10x8 και μετατρέπουμε τα χρώματα σε γραπτό κώδικα (συντεταγμένες και χρώμα).

4️⃣ Διαμοιρασμός & Αναδημιουργία

Ανεβάζουμε τους κώδικες στο κοινό padlet.
Άλλα σχολεία αναπαράγουν τη δική μας εικόνα και εμείς τις δικές τους.

🧠 Σύνδεση με Υπολογιστική Σκέψη

Η δραστηριότητα καλλιεργεί:

• Αλγοριθμική σκέψη

• Αντιστοίχιση δεδομένων (συντεταγμένες–χρώμα)

• Αποκωδικοποίηση

• Αναπαράσταση πληροφορίας

• Μοτίβα και ακρίβεια

🌱 Παιδαγωγική Αξία

Μέσα από την κατασκευή με απλά υλικά:

• Συνδέουμε τη φυσική αναπαράσταση με την ψηφιακή έννοια του pixel.

• Κατανοούμε βιωματικά πώς «χτίζονται» οι εικόνες στις οθόνες.

• Ενισχύουμε τη δημιουργικότητα και τη μαθηματική σκέψη.

• Συμμετέχουμε σε μια κοινή ευρωπαϊκή ψηφιακή γκαλερί τέχνης.

Η δραστηριότητα «Προσανατολισμός και Κωδικοποίηση» είναι μια απλή unplugged δραστηριότητα, σχεδιασμένη ειδικά για μικρότερους μαθητές.

Μέσα από το παιχνίδι και την κίνηση, αναπτύσσουμε χωρική αντίληψη, αναγνώριση μοτίβων και αλγοριθμική σκέψη — βασικά θεμέλια του προγραμματισμού.

Κάθε ομάδα λαμβάνει κάρτες με βέλη σε διαφορετικά χρώματα (πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά). Χρησιμοποιούμε τα βέλη για να σχεδιάσουμε και να αναπαραστήσουμε μια διαδρομή, δημιουργώντας μια λογική ακολουθία κινήσεων που μπορεί να ακολουθήσει ένας χαρακτήρας ή ένα αντικείμενο.

Τοποθετώντας τα βέλη στη σωστή σειρά, συνθέτουμε έναν «αλγόριθμο κίνησης».

🎯 Τι μαθαίνουμε μέσα από τη δραστηριότητα

Μέσα από τη διαδικασία:

• 🧠 Σκεφτόμαστε βήμα-βήμα (αλγοριθμική σκέψη).

• 🗺️ Κατανοούμε την έννοια της κατεύθυνσης και των χωρικών σχέσεων.

• 🔁 Δημιουργούμε και εκτελούμε ακολουθίες ενεργειών.

• 💬 Επικοινωνούμε με σαφήνεια χρησιμοποιώντας απλή συμβολική γλώσσα.

🛠️ Υλικά

• Κάρτες με βέλη (⬆️ ⬇️ ⬅️ ➡️) σε διαφορετικά χρώματα

• Επιδαπέδιο ή επιτραπέζιο πλέγμα (προαιρετικά)

• Φιγούρα/αντικείμενο που θα «εκτελεί» τη διαδρομή

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Σχεδιάζουμε τη Διαδρομή

Τα παιδιά τοποθετούν τις κάρτες-βέλη στη σειρά, δημιουργώντας ένα μονοπάτι.

2️⃣ Εκτελούμε τον Κώδικα

Ένας μαθητής ή μια φιγούρα ακολουθεί ακριβώς τις οδηγίες των βελών.

3️⃣ Έλεγχος και Διόρθωση

Αν η διαδρομή δεν οδηγεί στον επιθυμητό προορισμό, εντοπίζουμε το λάθος και το διορθώνουμε (debugging).

4️⃣ Δημιουργούμε Δικούς μας Κώδικες

Σχεδιάζουμε νέες διαδρομές και προκαλούμε άλλες ομάδες να τις εκτελέσουν.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Η δραστηριότητα συμβάλλει στο να:

• Αναπτύξουμε αλγοριθμική και λογική σκέψη

• Ενισχύσουμε τον χωρικό προσανατολισμό

• Καλλιεργήσουμε συνεργασία και επικοινωνία

• Μάθουμε να αναπαριστούμε ενέργειες με σύμβολα

🌱 Παιδαγωγική Αξία

Η δραστηριότητα αποτελεί ιδανική εισαγωγή στον προγραμματισμό χωρίς χρήση υπολογιστή.

Μας βοηθά να κατανοήσουμε ότι ο κώδικας δεν είναι μόνο οθόνες και πληκτρολόγια, αλλά κυρίως σαφείς οδηγίες που δημιουργούν κίνηση, λύνουν προβλήματα και οργανώνουν τη σκέψη μας.

Εμπνεόμαστε από το βιβλίο Friends του Eric Carle και μετατρέπουμε το ταξίδι του μικρού αγοριού προς τον φίλο του σε μια πολύχρωμη ακολουθία κινήσεων, ήχων και συναισθημάτων.

Μέσα από αυτή την unplugged δραστηριότητα, μαθαίνουμε την έννοια της ακολουθίας (sequencing), της συμβολικής αναπαράστασης και της δημιουργικής αφήγησης, προσεγγίζοντας τον προγραμματισμό μέσα από το σώμα και τη φαντασία.

🛠️ Υλικά

• Χρωματιστές κάρτες (μπλε, πράσινη, γκρι, κίτρινη, κόκκινη)

• Μαρκαδόροι

• Ψαλίδι

• Κορδέλα ή σπάγκος

• Μουσική ή απλά ηχητικά όργανα

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Παρακολουθούμε την Ιστορία

Παρακολουθούμε την αφήγηση του βιβλίου και συζητούμε τα μέρη από τα οποία περνά το αγόρι (ποτάμι, λιβάδι, βουνό κ.λπ.).

2️⃣ Αντιστοιχίζουμε Χρώματα

Επιλέγουμε ένα χρώμα για κάθε τόπο:

• 🔵 Μπλε → Ποτάμι

• 🟢 Πράσινο → Λιβάδι

• ⚪ Γκρι → Βουνό

• 🟡 Κίτρινο → Ήλιος / Σημείο ξεκούρασης

• 🔴 Κόκκινο → Συνάντηση με τον φίλο

3️⃣ Προσθέτουμε Κινήσεις & Ήχους

Κάθε χρώμα συνδέεται με μια κίνηση και έναν ήχο:

• 🔵 Κυματίζουμε τα χέρια σαν νερό — «σσσσ»

• 🟢 Περπατάμε ελαφριά — «τσιπ τσιπ»

• ⚪ Κάνουμε κίνηση αναρρίχησης — «χουφ χουφ»

• 🟡 Στριφογυρίζουμε — «παλαμάκια»

• 🔴 Ανοίγουμε τα χέρια — «ζήτω!»

4️⃣ Δημιουργούμε τον Κώδικα

Τοποθετούμε τις χρωματιστές κάρτες στη σωστή σειρά για να «κωδικοποιήσουμε» την ιστορία — από την αρχή του ταξιδιού έως τη συνάντηση.

5️⃣ Εκτελούμε τον Κώδικα

Διαβάζουμε δυνατά τη χρωματική ακολουθία και την αναπαριστούμε όλοι μαζί με κινήσεις, ήχους και εκφράσεις.

🌟 Επεκτάσεις

• ➖ Προσθέτουμε λευκές κάρτες «παύσης».

• 🔄 Ανταλλάσσουμε κώδικες μεταξύ ομάδων και εκτελούμε τον κώδικα μιας άλλης ομάδας.

• 🖍️ Σχεδιάζουμε ή γράφουμε τον χρωματικό κώδικα σε φύλλο εργασίας, δημιουργώντας έναν «αλγόριθμο ιστορίας».

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 🧠 Αναπτύσσουμε αλγοριθμική σκέψη και κατανόηση ακολουθίας.

• 🎨 Μετατρέπουμε την αφήγηση σε συμβολικό σύστημα.

• 🎭 Εκφραζόμαστε δημιουργικά μέσω κίνησης και ήχου.

• 🤝 Καλλιεργούμε συνεργασία και επικοινωνία.

🌱 Παιδαγωγική Αξία

Η δραστηριότητα συνδέει:

• 📖 Λογοτεχνία

• 💻 Υπολογιστική σκέψη

• 🎶 Μουσική και κίνηση

• 🎨 Δημιουργική έκφραση

Μετατρέπουμε μια ιστορία φιλίας σε έναν ζωντανό, βιωματικό «κώδικα», δείχνοντας ότι ο προγραμματισμός μπορεί να γεννηθεί μέσα από την τέχνη και το παιχνίδι.

Σε αυτή τη βιωματική δραστηριότητα με θέμα τον προγραμματισμό, εξασκούμαστε σε βασικές έννοιες κώδικα μέσα από τη σωματική κίνηση.

Στο χώρο τοποθετούμε μπλε στεφάνια στο πάτωμα, σχηματίζοντας μια διαδρομή. Δίπλα τους υπάρχουν κάρτες με βέλη που δείχνουν κατεύθυνση (μπροστά, πίσω, δεξιά, αριστερά).

Ακολουθούμε τα βέλη βήμα-βήμα και πατάμε μέσα σε κάθε στεφάνι με τη σειρά που ορίζει ο «κώδικας». Κινούμαστε όπως θα κινούνταν ένα ρομπότ που εκτελεί εντολές.

Με αυτόν τον τρόπο κατανοούμε βιωματικά πώς λειτουργεί μια ακολουθία εντολών.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 🧠 Καλλιεργούμε την έννοια της ακολουθίας (sequencing).

• 🗺️ Ενισχύουμε τον χωρικό προσανατολισμό και την κατανόηση κατευθύνσεων.

• 🔁 Μαθαίνουμε να εκτελούμε εντολές με λογική σειρά.

• 🧩 Αναπτύσσουμε βασικές δεξιότητες αλγοριθμικής σκέψης.

• 🏃 Ενισχύουμε τον αδρό κινητικό συντονισμό και τη σωματική επίγνωση.

🛠️ Υλικά

• Μπλε στεφάνια (ή κύκλοι στο πάτωμα)

• Κάρτες με βέλη κατεύθυνσης

• Ταινία σήμανσης (προαιρετικά)

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Δημιουργία Διαδρομής

Τοποθετούμε τα στεφάνια στο πάτωμα και οργανώνουμε μια διαδρομή.

2️⃣ Παρουσίαση Κώδικα

Τοποθετούμε τα βέλη στη σωστή σειρά, δημιουργώντας τον «αλγόριθμο κίνησης».

3️⃣ Εκτέλεση

Ένα παιδί εκτελεί τον κώδικα, ακολουθώντας τις οδηγίες ακριβώς όπως δίνονται.

4️⃣ Έλεγχος & Διόρθωση

Αν η διαδρομή δεν εκτελεστεί σωστά, εντοπίζουμε το λάθος και το διορθώνουμε (debugging).

🌱 Παιδαγωγική Αξία

Η δραστηριότητα συνδυάζει:

• 💻 Υπολογιστική σκέψη

• 🏃 Κίνηση και παιχνίδι

• 🤝 Συνεργασία

Αποδεικνύουμε ότι ο προγραμματισμός μπορεί να διδαχθεί χωρίς υπολογιστή, μέσα από απλές, χαρούμενες και ενεργητικές εμπειρίες μάθησης.

Η λογική και ο προγραμματισμός μπορούν να είναι τόσο απλά και διασκεδαστικά όσο μια ζωγραφιά!

Σε αυτή τη δραστηριότητα, αποκωδικοποιούμε έναν αλγόριθμο ακολουθώντας έναν χρωματικό κώδικα που αντιστοιχεί σε αριθμούς. Κάθε αριθμός αντιστοιχεί σε συγκεκριμένο χρώμα και εμείς χρωματίζουμε τα τετραγωνάκια σύμφωνα με τις οδηγίες.

Καθώς ακολουθούμε τον κώδικα βήμα-βήμα, μια κρυμμένη εικόνα αποκαλύπτεται σταδιακά. Με αυτόν τον τρόπο, μετατρέπουμε αφηρημένες έννοιες του προγραμματισμού σε μια δημιουργική και βιωματική εμπειρία.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 🧠 Αναπτύσσουμε βασικές δεξιότητες αλγοριθμικής σκέψης.

• 🔢 Κατανοούμε την έννοια της ακολουθίας και της αντιστοίχισης (αριθμός–χρώμα).

• 🧩 Εξασκούμαστε στην αποκωδικοποίηση συμβόλων.

• ✍️ Ενισχύουμε τη λεπτή κινητικότητα και την προσοχή στη λεπτομέρεια.

• 🎯 Καλλιεργούμε συγκέντρωση και ακρίβεια στην εκτέλεση οδηγιών.

🛠️ Υλικά

• Φύλλο εργασίας με αριθμημένο πλέγμα

• Χρωματικός κώδικας (π.χ. 1=κόκκινο, 2=μπλε, 3=κίτρινο κ.λπ.)

• Μαρκαδόροι ή ξυλομπογιές

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Παρουσίαση του Κώδικα

Παρουσιάζουμε τον πίνακα αντιστοίχισης αριθμών και χρωμάτων.

2️⃣ Εκτέλεση Αλγορίθμου

Χρωματίζουμε τα τετραγωνάκια σύμφωνα με τον αριθμό που αναγράφεται.

3️⃣ Αποκάλυψη της Εικόνας

Παρατηρούμε την εικόνα που σχηματίζεται και συζητούμε πώς η σωστή εκτέλεση του κώδικα οδήγησε στο τελικό αποτέλεσμα.

4️⃣ Δημιουργούμε τον Δικό μας Κώδικα

Σχεδιάζουμε μια μικρή εικόνα σε πλέγμα και δημιουργούμε τον αντίστοιχο αριθμητικό χρωματικό κώδικα για να τον λύσουν άλλες ομάδες.

🧠 Σύνδεση με Υπολογιστική Σκέψη

Η δραστηριότητα ενισχύει:

• Αλγοριθμική σκέψη

• Ακολουθία βημάτων

• Αντιστοίχιση δεδομένων

• Συμβολική αναπαράσταση

• Ακρίβεια και έλεγχο

🌱 Παιδαγωγική Αξία

Μέσα από μια απλή δημιουργική διαδικασία:

• Κάνουμε τον προγραμματισμό προσιτό και κατανοητό.

• Συνδέουμε τα μαθηματικά, την τέχνη και την υπολογιστική σκέψη.

• Μετατρέπουμε τον «κώδικα» σε παιχνίδι ανακάλυψης.

Σε αυτή την unplugged δραστηριότητα (χωρίς χρήση υπολογιστή), εξασκούμαστε στην αλγοριθμική σκέψη και στον προγραμματισμό μέσα από ένα δημιουργικό πρόβλημα προς επίλυση.

Στόχος μας είναι να βοηθήσουμε ένα φορτηγό, γεμάτο με τη φθινοπωρινή σοδειά, να φτάσει με ασφάλεια στο αγρόκτημα. Στον δρόμο, όμως, υπάρχουν κολοκύθες που δεν πρέπει να πατήσει!

Καλούμαστε να «προγραμματίσουμε» τη διαδρομή του φορτηγού, επιλέγοντας και τοποθετώντας τα σωστά κομμάτια δρόμου ώστε να αποφύγουμε τα εμπόδια και να φτάσουμε στον προορισμό.

🎯 Στοχευόμενες Δεξιότητες

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 🧠 Αναπτύσσουμε λογική και αλγοριθμική σκέψη

• 🧩 Εξασκούμαστε στη λήψη αποφάσεων και στην επίλυση προβλημάτων

• 🤝 Καλλιεργούμε συνεργασία και επικοινωνία

• 🗺️ Ενισχύουμε τον χωρικό προσανατολισμό

🛠️ Υλικά

• Φύλλο εργασίας: «Ο Δρόμος του Φορτηγού προς το Αγρόκτημα»

• Ψαλίδι (για την κοπή των τμημάτων δρόμου)

• Κόλλα (προαιρετικά, για τη σταθεροποίηση της τελικής διαδρομής)

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Παρατηρούμε τον Χάρτη

Το φορτηγό ξεκινά από την κάτω αριστερή γωνία και το αγρόκτημα βρίσκεται στην επάνω δεξιά.

2️⃣ Εντοπίζουμε τα Εμπόδια

Οι κολοκύθες δείχνουν τα «απαγορευμένα» σημεία της διαδρομής.

3️⃣ Σχεδιάζουμε τη Διαδρομή

Αποφασίζουμε τη σειρά των κινήσεων (πάνω, δεξιά, αριστερά) ώστε να αποφύγουμε τα εμπόδια.

4️⃣ Επιλέγουμε τα Τμήματα Δρόμου

Κόβουμε και τοποθετούμε τα κατάλληλα κομμάτια δρόμου από το κάτω μέρος του φύλλου για να δημιουργήσουμε τη σωστή διαδρομή.

5️⃣ Ελέγχουμε τον Αλγόριθμο

Ελέγχουμε αν το φορτηγό φτάνει στο αγρόκτημα χωρίς να περάσει πάνω από κολοκύθες. Αν υπάρχει λάθος, διορθώνουμε τη διαδρομή (debugging).

Με αφορμή το παραδοσιακό «Μαρτάκι», δημιουργούμε ένα βραχιόλι χρησιμοποιώντας άσπρα και κόκκινα πλαστικά κυκλάκια.

Κάθε χρώμα λειτουργεί ως σύμβολο, και η σειρά των χρωμάτων αποτελεί έναν «κώδικα».

Τα παιδιά καλούνται να δημιουργήσουν, να διαβάσουν και να ανταλλάξουν αυτούς τους κώδικες, κατανοώντας ότι ακόμη και ένα απλό μοτίβο μπορεί να λειτουργεί όπως ένας αλγόριθμος.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 🧠 Κατανοούμε την έννοια του μοτίβου και της ακολουθίας

• 🔁 Αναγνωρίζουμε και δημιουργούμε επαναλαμβανόμενες δομές

• 🧩 Συνδέουμε αντικείμενα (χρώματα) με συμβολική αναπαράσταση

• ✍️ Μετατρέπουμε ένα μοτίβο σε «κώδικα»

• 🤝 Συνεργαζόμαστε και ανταλλάσσουμε ιδέες

🛠️ Υλικά

• Άσπρα και κόκκινα πλαστικά κυκλάκια

• Κορδόνι

• Κάρτες ή φύλλο εργασίας

• Μαρκαδόροι

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Εισαγωγή – Τι είναι το Μαρτάκι;

Συζητάμε:

• Τι είναι το βραχιόλι του Μάρτη;

• Από τι χρώματα αποτελείται;

2️⃣ Από το βραχιόλι στον κώδικα

Συμφωνούμε:

• 🔴 = Κόκκινο

• ⚪ = Άσπρο

Τα παιδιά «διαβάζουν» ένα μοτίβο:

👉 🔴⚪🔴⚪🔴⚪

3️⃣ Δημιουργούμε το βραχιόλι

Τα παιδιά περνούν τα κυκλάκια στο κορδόνι ακολουθώντας έναν κώδικα.

Τα παιδιά χρησιμοποιούν πλαστικά τουβλάκια διαφορετικών χρωμάτων για να δημιουργήσουν τα δικά τους μοτίβα.

Κάθε χρώμα λειτουργεί ως σύμβολο και η σειρά των τουβλακίων αποτελεί έναν «κώδικα».

Τα παιδιά δημιουργούν, καταγράφουν και ανταλλάσσουν τους κώδικές τους, ενώ οι συμμαθητές τους προσπαθούν να τους «διαβάσουν» και να τους αναπαραστήσουν.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 🧠 Αναγνωρίζουμε και δημιουργούμε μοτίβα

• 🔁 Κατανοούμε την έννοια της επανάληψης (loop)

• 🧩 Μετατρέπουμε αντικείμενα σε συμβολικό κώδικα

• ✍️ Καταγράφουμε και «διαβάζουμε» ακολουθίες

• 🤝 Συνεργαζόμαστε και επικοινωνούμε

🛠️ Υλικά

• Πλαστικά τουβλάκια (διαφορετικών χρωμάτων)

• Βάση κατασκευής (προαιρετικά)

• Κάρτες ή φύλλο εργασίας

• Μαρκαδόροι

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Εισαγωγή – Παρατήρηση μοτίβων

Ο/η εκπαιδευτικός παρουσιάζει ένα απλό μοτίβο:

🟥 🟦 🟥 🟦

Τα παιδιά το αναγνωρίζουν και το συνεχίζουν.

2️⃣ Δημιουργία μοτίβου

Τα παιδιά δημιουργούν το δικό τους μοτίβο με τουβλάκια, π.χ.:

🟥 🟥 🟦 🟥 🟥 🟦

Σύνδεση με Υπολογιστική Σκέψη

Η δραστηριότητα καλλιεργεί:

• Ακολουθία

• Μοτίβα

• Επανάληψη (loops)

• Κωδικοποίηση & αποκωδικοποίηση

• Debugging

🌱 Παιδαγωγική Αξία

• Μετατρέπει το παιχνίδι σε μαθησιακή εμπειρία

• Ενισχύει τη δημιουργικότητα

• Καλλιεργεί μαθηματική σκέψη

• Βοηθά τα παιδιά να «δουν» τον κώδικα στον φυσικό κόσμο

⭐ Επεκτάσεις

1️⃣ Δυσκολία επιπέδου

• 3 χρώματα

• μεγαλύτερα μοτίβα

2️⃣ Ρυθμικά μοτίβα

Κάθε χρώμα = κίνηση ή ήχος

3️⃣ Σύνδεση με δυαδικό

• 🟥 = 1

• 🟦 = 0

Στη δραστηριότητα αυτή αξιοποιούμε το υλικό Cody Feet για να εισαγάγουμε τα παιδιά στις βασικές έννοιες του προγραμματισμού χωρίς χρήση υπολογιστή.

Τα παιδιά καλούνται να παρατηρήσουν, να οργανώσουν και να ακολουθήσουν μια σειρά από κάρτες-πατήματα, οι οποίες δείχνουν πού και πώς πρέπει να κινηθούν. Κάθε κάρτα αντιστοιχεί σε μια συγκεκριμένη εντολή κίνησης, όπως βήμα μπροστά, στροφή ή αλλαγή κατεύθυνσης.

Συνδυάζοντας τις κάρτες στη σωστή σειρά, τα παιδιά δημιουργούν έναν «κώδικα κίνησης», τον οποίο στη συνέχεια εκτελούν με το σώμα τους. Έτσι, κατανοούν βιωματικά ότι ένας αλγόριθμος είναι μια οργανωμένη ακολουθία οδηγιών.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 🧠 Αναπτύσσουμε αλγοριθμική και λογική σκέψη

• 👣 Κατανοούμε την έννοια της ακολουθίας μέσα από τη σωματική κίνηση

• 🗺️ Ενισχύουμε τον χωρικό προσανατολισμό και την κατανόηση κατεύθυνσης

• 🤝 Καλλιεργούμε συνεργασία και επικοινωνία

• 🔁 Εξασκούμαστε στον έλεγχο και τη διόρθωση λαθών (debugging)

🛠️ Υλικά

• Κάρτες Cody Feet

• Ελεύθερος χώρος στην τάξη ή στην αυλή

• Προαιρετικά: πλέγμα ή σημεία εκκίνησης και τερματισμού

• Κώνοι, εικόνες ή αντικείμενα-στόχοι

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Γνωριμία με τις κάρτες

Παρατηρούμε μαζί τις κάρτες Cody Feet και συζητούμε τι μας δείχνει η καθεμία.

Για παράδειγμα:

• ένα ζευγάρι πατημάτων προς τα εμπρός

• στροφή δεξιά

• στροφή αριστερά

• αλλαγή θέσης

Τα παιδιά προσπαθούν πρώτα να «διαβάσουν» το σύμβολο και να μαντέψουν την κίνηση.

2️⃣ Εκτελούμε έναν έτοιμο κώδικα

Ο/η εκπαιδευτικός τοποθετεί μια σειρά από κάρτες στο πάτωμα.

Παράδειγμα:

• βήμα μπροστά

• βήμα μπροστά

• στροφή δεξιά

• βήμα μπροστά

Τα παιδιά ακολουθούν τον κώδικα με το σώμα τους, εκτελώντας τη διαδρομή βήμα-βήμα.

3️⃣ Δημιουργούμε τις δικές μας διαδρομές

Σε ζευγάρια ή μικρές ομάδες, τα παιδιά συνθέτουν τη δική τους ακολουθία από κάρτες Cody Feet.

Στη συνέχεια:

• μια ομάδα φτιάχνει τον κώδικα

• μια άλλη ομάδα τον εκτελεί

Έτσι, τα παιδιά εξασκούνται τόσο στη δημιουργία όσο και στην αποκωδικοποίηση αλγορίθμων.

4️⃣ Έλεγχος και αποσφαλμάτωση

Αν η διαδρομή δεν οδηγεί στο σωστό σημείο ή αν η κίνηση δεν εκτελείται σωστά, τα παιδιά εντοπίζουν το λάθος και αλλάζουν τη σειρά των καρτών.

Με αυτόν τον τρόπο κατανοούν βιωματικά τη διαδικασία του debugging.

5️⃣ Αναστοχασμός

Στο τέλος συζητούμε:

• Τι μας βοήθησε να ακολουθήσουμε σωστά τη διαδρομή;

• Πού δυσκολευτήκαμε;

• Τι αλλάξαμε όταν κάτι δεν λειτούργησε;

🧠 Σύνδεση με Υπολογιστική Σκέψη

Η δραστηριότητα καλλιεργεί:

• Ακολουθία

• Αλγοριθμική σκέψη

• Συμβολική αναπαράσταση

• Χωρικό προσανατολισμό

• Debugging

🌱 Παιδαγωγική Αξία

Η δραστηριότητα μετατρέπει το σώμα σε «εκτελεστή κώδικα» και βοηθά τα παιδιά να προσεγγίσουν τον προγραμματισμό μέσα από την κίνηση, το παιχνίδι και τη συνεργασία.

Με το Cody Feet, οι αφηρημένες έννοιες του αλγορίθμου και της ακολουθίας γίνονται ορατές, απτές και κατανοητές, ιδιαίτερα για παιδιά μικρής ηλικίας που μαθαίνουν καλύτερα βιωματικά.

Τα παιδιά δημιουργούν τον δικό τους φανταστικό χάρτη, σχεδιάζοντας στοιχεία όπως βουνά, σπίτια, θάλασσα, βράχια και ψάρια.

Στη συνέχεια, χρησιμοποιούν τη Bee-Bot για να κινηθούν πάνω στον χάρτη, σχεδιάζοντας και εκτελώντας διαδρομές με στόχο να φτάσουν σε συγκεκριμένα σημεία, αποφεύγοντας εμπόδια.

Η δραστηριότητα συνδυάζει δημιουργική έκφραση με υπολογιστική σκέψη, καθώς τα παιδιά μετατρέπουν τη διαδρομή σε ακολουθία εντολών.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 🧠 Αναπτύσσουμε αλγοριθμική σκέψη

• 🗺️ Ενισχύουμε τον χωρικό προσανατολισμό

• 🔁 Κατανοούμε την έννοια της ακολουθίας εντολών

• 🚧 Μαθαίνουμε να αποφεύγουμε εμπόδια (πρόβλημα–λύση)

• 🎨 Εκφραζόμαστε δημιουργικά μέσω της χαρτογράφησης

• 🤝 Συνεργαζόμαστε σε ομάδες

🛠️ Υλικά

• Ρομπότ Bee-Bot

• Μεγάλο χαρτί ή χαρτόνι (πλέγμα)

• Μαρκαδόροι

• Εικόνες ή ζωγραφιές:

  • 🏔️ βουνά

  • 🏠 σπίτια

  • 🌊 θάλασσα

  • 🪨 βράχια

  • 🐟 ψάρια

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Δημιουργούμε τον χάρτη

Τα παιδιά σχεδιάζουν έναν ομαδικό χάρτη:

• τοποθετούν τα σπίτια

• ζωγραφίζουν τη θάλασσα

• προσθέτουν βουνά και βράχια ως εμπόδια

• βάζουν ψάρια στη θάλασσα

👉 Ορίζουμε και σημεία:

• εκκίνηση

• στόχο (π.χ. «το σπίτι» ή «το ψάρι»)

2️⃣ Περιγράφουμε τη διαδρομή

Συζητάμε:

👉 «Πώς θα πάει η Bee-Bot από το σπίτι στη θάλασσα;»
👉 «Πώς θα αποφύγει τα βράχια;»

Τα παιδιά προτείνουν βήματα:

• μπροστά

• δεξιά

• αριστερά

3️⃣ Προγραμματίζουμε τη Bee-Bot

Τα παιδιά εισάγουν εντολές:

➡️ ⬆️ ⬆️ ↩️ ⬆️

Η Bee-Bot εκτελεί τη διαδρομή πάνω στον χάρτη.

4️⃣ Έλεγχος & Debugging

Αν η Bee-Bot:

• πέσει «στη θάλασσα» 😄

• χτυπήσει σε βράχο

τότε:

👉 «Τι πήγε λάθος;»
👉 «Τι αλλάζουμε;»

Τα παιδιά διορθώνουν τον κώδικα.

5️⃣ Δημιουργία αποστολών

Τα παιδιά δίνουν αποστολές:

• «Πήγαινε στο ψάρι 🐟»

• «Φτάσε στο σπίτι 🏠 χωρίς να περάσεις από βράχια»

• «Πήγαινε στο βουνό και μετά στη θάλασσα»

🧠 Σύνδεση με Υπολογιστική Σκέψη

Η δραστηριότητα καλλιεργεί:

• Ακολουθία

• Αλγόριθμο

• Επίλυση προβλήματος

• Debugging

• Χωρική αναπαράσταση

🌱 Παιδαγωγική Αξία

• Συνδυάζει τέχνη και τεχνολογία

• Μετατρέπει τον προγραμματισμό σε παιχνίδι

• Ενισχύει τη φαντασία και τη συνεργασία

• Δίνει νόημα στη χρήση ρομπότ

Τα παιδιά καλούνται να βοηθήσουν έναν χαρακτήρα (π.χ. τον Qobo 🐝🤖) να βρει την έξοδο από έναν λαβύρινθο.

Για να το πετύχουν, σχεδιάζουν τη σωστή διαδρομή και τη μετατρέπουν σε μια ακολουθία εντολών (κώδικα), χρησιμοποιώντας βέλη ή σύμβολα κατεύθυνσης.

Η δραστηριότητα βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν ότι κάθε πρόβλημα μπορεί να λυθεί μέσα από μια οργανωμένη σειρά βημάτων.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 🧠 Αναπτύσσουμε λογική και αλγοριθμική σκέψη

• 🗺️ Ενισχύουμε τον χωρικό προσανατολισμό

• 🔁 Κατανοούμε την έννοια της ακολουθίας

• 🚧 Εξασκούμαστε στην επίλυση προβλημάτων

• 🔍 Μαθαίνουμε να ελέγχουμε και να διορθώνουμε λάθη (debugging)

🛠️ Υλικά

• Φύλλα εργασίας με λαβύρινθους

• Μολύβια / μαρκαδόροι

• Κάρτες κατεύθυνσης (⬆️⬇️⬅️➡️)

• Προαιρετικά: επιδαπέδιος λαβύρινθος

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Παρατήρηση του λαβύρινθου

Τα παιδιά παρατηρούν:

👉 Πού είναι η αρχή;
👉 Πού είναι η έξοδος;
👉 Υπάρχουν «αδιέξοδα»;

2️⃣ Σχεδιασμός διαδρομής

Τα παιδιά:

• σχεδιάζουν τη διαδρομή με το δάχτυλο

• δοκιμάζουν πιθανές λύσεις

3️⃣ Μετατροπή σε κώδικα

Η διαδρομή μετατρέπεται σε εντολές:

👉 ⬆️ ➡️ ➡️ ⬇️ ⬆️

ή

👉 μπροστά – δεξιά – δεξιά – κάτω – πάνω

4️⃣ Έλεγχος (εκτέλεση)

Τα παιδιά «εκτελούν» τον κώδικα:

• με το δάχτυλο

• ή με ένα αντικείμενο / ρομπότ

5️⃣ Debugging

Αν δεν φτάσουν σωστά:

👉 «Πού έγινε λάθος;»
👉 «Να αλλάξουμε διαδρομή;»

🧠 Σύνδεση με Υπολογιστική Σκέψη

Η δραστηριότητα καλλιεργεί:

• Αλγόριθμο

• Ακολουθία

• Επίλυση προβλήματος

• Δοκιμή και λάθος

• Debugging

🌱 Παιδαγωγική Αξία

• Μετατρέπει ένα παιχνίδι σε γνωστική πρόκληση

• Ενισχύει τη συγκέντρωση και την επιμονή

• Καλλιεργεί στρατηγική σκέψη

• Δίνει στα παιδιά αίσθηση επιτυχίας

Τα παιδιά γνωρίζουν το ρομπότ Botley και ανακαλύπτουν ότι μπορούν να το προγραμματίσουν δίνοντας εντολές με ένα χειριστήριο.

Μέσα από παιχνίδι και δοκιμές, δημιουργούν απλές διαδρομές, αποφεύγουν εμπόδια και οδηγούν τον Botley σε συγκεκριμένους στόχους, κατανοώντας ότι ο προγραμματισμός είναι μια σειρά από βήματα που εκτελούνται με τη σωστή σειρά.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 🧠 Αναπτύσσουμε αλγοριθμική σκέψη

• 🔁 Κατανοούμε την έννοια της ακολουθίας εντολών

• 🗺️ Ενισχύουμε τον χωρικό προσανατολισμό

• 🚧 Εξασκούμαστε στην επίλυση προβλημάτων

• 🤝 Συνεργαζόμαστε σε ομάδες

• 🔍 Μαθαίνουμε να διορθώνουμε λάθη (debugging)

🛠️ Υλικά

• Ρομπότ Botley

• Τηλεχειριστήριο προγραμματισμού

• Κάρτες κατεύθυνσης (μπροστά, πίσω, δεξιά, αριστερά)

• Αντικείμενα/στόχοι (π.χ. εικόνες, κύβοι)

• Εμπόδια (τουβλάκια, κουτιά)

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Γνωριμία με τον Botley

Τα παιδιά παρατηρούν:

👉 «Τι μπορεί να κάνει ο Botley;»
👉 «Πώς κινείται;»

Ο/η εκπαιδευτικός δείχνει βασικές εντολές:

• μπροστά

• πίσω

• στροφή

2️⃣ Πρώτες εντολές

Τα παιδιά δίνουν απλές οδηγίες:

👉 «Πήγαινε μπροστά 2 βήματα»

και παρατηρούν τι κάνει ο Botley.

3️⃣ Δημιουργούμε διαδρομές

Τοποθετούμε έναν στόχο:

👉 «Ο Botley πρέπει να φτάσει στο σπίτι 🏠»

Τα παιδιά:

• σκέφτονται τη διαδρομή

• δίνουν σειρά εντολών

4️⃣ Αποφυγή εμποδίων

Προσθέτουμε εμπόδια:

👉 «Πώς θα φτάσει χωρίς να χτυπήσει;»

Τα παιδιά:

• ανασχεδιάζουν

• δοκιμάζουν

5️⃣ Debugging

Αν ο Botley:

• πάει λάθος

• δεν φτάσει

👉 «Ποια εντολή άλλαξε;»
👉 «Τι πρέπει να διορθώσουμε;»

6️⃣ Παιχνίδι ρόλων

• ένα παιδί = προγραμματιστής

• ένα παιδί = Botley

👉 Εκτελούν εντολές με το σώμα τους

🧠 Σύνδεση με Υπολογιστική Σκέψη

Η δραστηριότητα καλλιεργεί:

• Αλγόριθμο

• Ακολουθία

• Επίλυση προβλήματος

• Debugging

• Χωρικό προσανατολισμό

🌱 Παιδαγωγική Αξία

• Κάνει τον προγραμματισμό απτό και κατανοητό

• Ενισχύει την ενεργή συμμετοχή

• Καλλιεργεί συνεργασία και επικοινωνία

• Συνδέει παιχνίδι και μάθηση

Τα παιδιά γνωρίζουν το ρομποτάκι Fox Critter (Foxy), το οποίο έχει τη δυνατότητα να κινείται ακολουθώντας μια γραμμή.

Σχεδιάζουν διαδρομές στο πάτωμα ή σε χαρτί και παρατηρούν πώς το ρομπότ ακολουθεί τη γραμμή για να φτάσει στον προορισμό του.

Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα, τα παιδιά κατανοούν ότι μια διαδρομή μπορεί να λειτουργεί ως «οδηγός» — σαν ένας οπτικός κώδικας.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 🧠 Κατανοούμε την έννοια της διαδρομής ως ακολουθίας

• 🗺️ Ενισχύουμε τον χωρικό προσανατολισμό

• 🔁 Παρατηρούμε πώς μια οδηγία μπορεί να «εκτελείται»

• 🎯 Αναπτύσσουμε δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων

• 🤝 Συνεργαζόμαστε και πειραματιζόμαστε

🛠️ Υλικά

• Ρομποτάκι Fox Critter (Foxy)

• Μαύρη ταινία ή μαρκαδόρος για γραμμές

• Μεγάλο χαρτί ή δάπεδο

• Εικόνες-στόχοι (σπίτι, σχολείο, δέντρο κ.λπ.)

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Γνωριμία με τη Foxy

Τα παιδιά παρατηρούν:

👉 «Τι κάνει αυτό το ρομπότ;»
👉 «Πώς ξέρει πού να πάει;»

Ο/η εκπαιδευτικός δείχνει ότι η Foxy ακολουθεί τη γραμμή.

2️⃣ Δημιουργούμε απλή διαδρομή

Σχεδιάζουμε μια ευθεία γραμμή.

Τα παιδιά προβλέπουν:

👉 «Πού θα πάει;»

Το ρομπότ κινείται και τα παιδιά παρατηρούν.

3️⃣ Σχεδιάζουμε πιο σύνθετες διαδρομές

Τα παιδιά δημιουργούν:

• καμπύλες

• γωνίες

• διασταυρώσεις

👉 και δοκιμάζουν αν η Foxy μπορεί να τις ακολουθήσει

Σύνδεση με Υπολογιστική Σκέψη

Η δραστηριότητα καλλιεργεί:

• Ακολουθία

• Παρατήρηση και πρόβλεψη

• Επίλυση προβλήματος

• Debugging

• Αναπαράσταση (γραμμή = οδηγία)

🌱 Παιδαγωγική Αξία

• Μετατρέπει τη γραμμή σε «κώδικα»

• Καλλιεργεί διερευνητική μάθηση

• Ενισχύει τη συνεργασία

• Συνδέει φυσικό χώρο με τεχνολογία

Τα παιδιά παρακολουθούν ένα βίντεο όπου μουσικές συνθέσεις του Antonio Vivaldi έχουν μετατραπεί σε κινήσεις body percussion (παλαμάκια, χτυπήματα στο σώμα, ρυθμικές κινήσεις).

Κάθε ήχος ή ρυθμικό μοτίβο αντιστοιχεί σε μια συγκεκριμένη κίνηση, δημιουργώντας έναν «κώδικα κίνησης».

Τα παιδιά ακούν τη μουσική, παρατηρούν τις κινήσεις και προσπαθούν να τις εκτελέσουν συγχρονισμένα, «διαβάζοντας» τον ρυθμικό κώδικα.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 🎵 Αναπτύσσουμε ρυθμό και μουσική αντίληψη

• 🧠 Κατανοούμε την έννοια του μοτίβου και της επανάληψης

• 🔁 Αναγνωρίζουμε ακολουθίες (patterns)

• 👏 Συνδέουμε ήχο με κίνηση (αντιστοίχιση)

• 🤝 Συνεργαζόμαστε και συγχρονιζόμαστε με την ομάδα

• 💡 Κατανοούμε ότι ο «κώδικας» μπορεί να είναι και μουσικός

🛠️ Υλικά

• Βίντεο με body percussion βασισμένο σε έργα του Vivaldi

• Προβολέας / οθόνη

• Ελεύθερος χώρος

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Παρακολούθηση βίντεο

Τα παιδιά παρακολουθούν το βίντεο:

👉 «Τι παρατηρείτε;»
👉 «Τι κάνουν τα σώματα;»

2️⃣ Αναγνώριση μοτίβων

Συζητάμε:

👉 «Ποιες κινήσεις επαναλαμβάνονται;»
👉 «Ποια σειρά έχουν;»

Παράδειγμα:

👏 👏 ✋ 👏

3️⃣ Εκτέλεση κινήσεων

Τα παιδιά προσπαθούν να ακολουθήσουν:

• τον ρυθμό

• τη σειρά

• την επανάληψη

👉 γίνονται «εκτελεστές του κώδικα»

4️⃣ Δημιουργία δικού τους κώδικα

Τα παιδιά δημιουργούν δικά τους μοτίβα:

• 👏 παλαμάκι

• 🦵 χτύπημα στα πόδια

• 🤚 παλαμάκι στον ώμο

👉 και τα παρουσιάζουν στην ομάδα

5️⃣ Ανταλλαγή & αποκωδικοποίηση

• μια ομάδα δημιουργεί τον «κώδικα»

• μια άλλη τον εκτελεί

6️⃣ Debugging

Αν ο ρυθμός «χαθεί»:

👉 «Πού μπερδευτήκαμε;»
👉 «Να το ξαναδοκιμάσουμε;»

🧠 Σύνδεση με Υπολογιστική Σκέψη

Η δραστηριότητα καλλιεργεί:

• Ακολουθία

• Μοτίβα (patterns)

• Αντιστοίχιση (ήχος → κίνηση)

• Επανάληψη (loops)

• Debugging

🌱 Παιδαγωγική Αξία

• Συνδέει τέχνη και τεχνολογία

• Ενισχύει τη συγκέντρωση και τον συγχρονισμό

• Καλλιεργεί δημιουργική έκφραση

• Μετατρέπει τον «κώδικα» σε σωματική εμπειρία

Τα παιδιά μαθαίνουν να ζωγραφίζουν ένα χελιδόνι ακολουθώντας μια συγκεκριμένη σειρά από απλά βήματα.

Κάθε βήμα λειτουργεί ως «εντολή», και όλα μαζί σχηματίζουν έναν αλγόριθμο.
Ακολουθώντας σωστά τη σειρά, τα παιδιά δημιουργούν το τελικό σχέδιο.

Η δραστηριότητα βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν ότι ακόμη και μια ζωγραφιά μπορεί να δημιουργηθεί μέσα από μια οργανωμένη διαδικασία.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 🧠 Κατανοούμε την έννοια της ακολουθίας (sequencing)

• 🔁 Μαθαίνουμε να ακολουθούμε βήματα με σωστή σειρά

• 🎨 Αναπτύσσουμε δεξιότητες σχεδίου

• 👀 Καλλιεργούμε προσοχή και συγκέντρωση

• 💡 Συνδέουμε την τέχνη με την υπολογιστική σκέψη

🛠️ Υλικά

• Χαρτί

• Μολύβι

• Μαρκαδόροι / ξυλομπογιές

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Εισαγωγή

Συζητάμε:

👉 «Μπορούμε να ζωγραφίσουμε ακολουθώντας οδηγίες;»
👉 «Τι θα συμβεί αν αλλάξουμε τη σειρά;»

2️⃣ Παρουσίαση βημάτων

Ο/η εκπαιδευτικός δίνει τις οδηγίες μία-μία:

1. Σχεδιάζουμε ένα μικρό οβάλ (σώμα)

2. Προσθέτουμε ένα μικρό κύκλο (κεφάλι)

3. Σχεδιάζουμε δύο φτερά (σαν καμπύλες γραμμές)

4. Προσθέτουμε την ουρά (διχαλωτή)

5. Σχεδιάζουμε το ράμφος

6. Βάζουμε μάτι

7. Προσθέτουμε λεπτομέρειες

👉 Τα παιδιά ακολουθούν ταυτόχρονα

3️⃣ Έλεγχος αποτελέσματος

Τα παιδιά παρατηρούν:

👉 «Μοιάζει με χελιδόνι;»
👉 «Ακολουθήσαμε σωστά τα βήματα;»

4️⃣ Debugging 😄

Αν κάτι δεν βγήκε σωστά:

👉 «Ποιο βήμα χρειάζεται διόρθωση;»

5️⃣ Δημιουργική επέκταση

Τα παιδιά μπορούν να:

• προσθέσουν ουρανό ☁️

• σχεδιάσουν περισσότερα χελιδόνια

• δημιουργήσουν σκηνή άνοιξης 🌸

🧠 Σύνδεση με Υπολογιστική Σκέψη

Η δραστηριότητα καλλιεργεί:

• Ακολουθία

• Αλγόριθμο

• Παρατήρηση

• Debugging

• Ανάλυση (σχέδιο → βήματα)

🌱 Παιδαγωγική Αξία

• Δείχνει ότι ο προγραμματισμός υπάρχει παντού

• Συνδέει τέχνη και λογική

• Ενισχύει την αυτοπεποίθηση («μπορώ να το κάνω!»)

• Καλλιεργεί συγκέντρωση και ακρίβεια

Τα παιδιά παρακολουθούν ένα βίντεο στο οποίο παρουσιάζεται βήμα-βήμα η διαδικασία σχεδίασης λουλουδιών και εντόμων (π.χ. πεταλούδα, μέλισσα, πασχαλίτσα).

Ακολουθώντας τις οδηγίες του βίντεο, εκτελούν κάθε βήμα με τη σωστή σειρά, δημιουργώντας το δικό τους σχέδιο.

Η δραστηριότητα βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν ότι οι οδηγίες ενός βίντεο λειτουργούν όπως ένας αλγόριθμος:
👉 μια σειρά από εντολές που οδηγούν σε ένα αποτέλεσμα.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 🧠 Κατανοούμε την έννοια της ακολουθίας

• 👀 Αναπτύσσουμε δεξιότητες παρατήρησης

• 🎨 Καλλιεργούμε τη δημιουργικότητα

• 🔁 Μαθαίνουμε να ακολουθούμε οδηγίες βήμα-βήμα

• 💡 Συνδέουμε την τεχνολογία (βίντεο) με τη μάθηση

🛠️ Υλικά

• Βίντεο με οδηγίες σχεδίασης

• Προβολέας / οθόνη

• Χαρτί

• Μολύβια / μαρκαδόροι

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Παρακολούθηση βίντεο

Τα παιδιά παρακολουθούν το βίντεο:

👉 «Τι βλέπετε να γίνεται πρώτο;»
👉 «Τι έρχεται μετά;»

2️⃣ Εκτέλεση βήμα-βήμα

Ο/η εκπαιδευτικός σταματά το βίντεο σε κάθε βήμα.

Τα παιδιά:

• παρατηρούν

• επαναλαμβάνουν

• συνεχίζουν

3️⃣ Δημιουργία σχεδίου

Τα παιδιά ολοκληρώνουν:

🌸 λουλούδια
🐝 μέλισσες
🦋 πεταλούδες
🐞 πασχαλίτσες

4️⃣ Έλεγχος (debugging)

Αν κάτι δεν μοιάζει:

👉 «Μήπως παραλείψαμε βήμα;»
👉 «Να το ξαναδούμε;»

5️⃣ Δημιουργική επέκταση

Τα παιδιά:

• προσθέτουν φόντο (ουρανός, γρασίδι)

• συνδυάζουν σχέδια

• δημιουργούν «ανοιξιάτικο τοπίο»

🧠 Σύνδεση με Υπολογιστική Σκέψη

Η δραστηριότητα καλλιεργεί:

• Ακολουθία

• Αλγόριθμο

• Παρατήρηση

• Debugging

• Ανάλυση (σύνθετο σχέδιο → απλά βήματα)

🌱 Παιδαγωγική Αξία

• Συνδέει ψηφιακό υλικό με δημιουργική έκφραση

• Καλλιεργεί συγκέντρωση και ακρίβεια

• Δίνει στα παιδιά αίσθηση επιτυχίας

• Ενισχύει την αυτονομία

Τα παιδιά εργάζονται σε μικρές ομάδες και συμμετέχουν σε μια βιωματική δραστηριότητα φύτευσης, ακολουθώντας μια συγκεκριμένη σειρά από βήματα.

Χρησιμοποιώντας κεσεδάκια, χώμα, σπόρους και νερό, οργανώνουν τη διαδικασία της φύτευσης σαν έναν «αλγόριθμο», δηλαδή σαν μια ακολουθία ενεργειών που πρέπει να εκτελεστούν με τη σωστή σειρά για να πετύχουν το επιθυμητό αποτέλεσμα.

Μέσα από αυτή τη διαδικασία, τα παιδιά κατανοούν ότι ακόμη και μια καθημερινή πράξη, όπως το φύτεμα, μπορεί να οργανωθεί όπως ένας κώδικας.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 🧠 Κατανοούμε την έννοια της ακολουθίας βημάτων

• 🌱 Γνωρίζουμε βασικά στάδια της φύτευσης

• 🤝 Καλλιεργούμε συνεργασία και ανάληψη ρόλων

• 💧 Μαθαίνουμε να οργανώνουμε σωστά μια διαδικασία

• 🔁 Συνδέουμε μια πρακτική δραστηριότητα με την υπολογιστική σκέψη

• 🌍 Αναπτύσσουμε περιβαλλοντική ευαισθησία

🛠️ Υλικά

• Κεσεδάκια

• Χώμα

• Σπόροι

• Νερό

• Κουταλάκια ή μικρά φτυαράκια

• Ποτιστήρι ή μικρό δοχείο νερού

• Κάρτες βημάτων (προαιρετικά)

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Συζήτηση – Τι χρειάζεται ένα φυτό;

Συζητούμε με τα παιδιά:

• Τι χρειάζεται για να μεγαλώσει ένα φυτό;

• Τι πρέπει να κάνουμε πρώτο;

• Μπορούμε να ποτίσουμε πριν βάλουμε τον σπόρο;

Έτσι εισάγουμε την έννοια της σωστής σειράς.

2️⃣ Παρουσίαση του αλγορίθμου της φύτευσης

Οργανώνουμε μαζί τα βήματα:

1. Παίρνω το κεσεδάκι

2. Βάζω χώμα

3. Κάνω μια μικρή λακκούβα

4. Βάζω τον σπόρο

5. Σκεπάζω με λίγο χώμα

6. Ποτίζω

7. Τοποθετώ το κεσεδάκι σε φωτεινό σημείο

Τα παιδιά παρατηρούν ότι αν αλλάξει η σειρά, η διαδικασία δεν θα λειτουργήσει σωστά.

3️⃣ Φύτευση σε ομάδες

Τα παιδιά χωρίζονται σε μικρές ομάδες και κάθε ομάδα αναλαμβάνει να εκτελέσει τα βήματα.

Μπορούν να έχουν και ρόλους, όπως:

• ένα παιδί βάζει το χώμα

• ένα παιδί τοποθετεί τον σπόρο

• ένα παιδί ποτίζει

Έτσι η διαδικασία γίνεται συνεργατική και οργανωμένη.

4️⃣ Έλεγχος και αναστοχασμός

Στο τέλος, ελέγχουμε:

• Βάλαμε πρώτα το χώμα;

• Μπήκε ο σπόρος;

• Ποτίσαμε σωστά;

Αν κάποιο βήμα ξεχάστηκε, συζητούμε τι θα έπρεπε να αλλάξει.

👉 Αυτό λειτουργεί ως μια πρώτη μορφή debugging.

5️⃣ Καταγραφή της διαδικασίας

Τα παιδιά μπορούν:

• να βάλουν εικόνες βημάτων στη σωστή σειρά

• να ζωγραφίσουν τη διαδικασία

• να περιγράψουν τι έκαναν πρώτο, δεύτερο, τελευταίο

🧠 Σύνδεση με Υπολογιστική Σκέψη

Η δραστηριότητα καλλιεργεί:

• Ακολουθία

• Αλγόριθμο

• Οργάνωση ενεργειών

• Debugging

• Συνεργατική επίλυση διαδικασίας

🌱 Παιδαγωγική Αξία

Η δραστηριότητα:

• συνδέει τη φύση με την υπολογιστική σκέψη

• μετατρέπει μια καθημερινή εμπειρία σε οργανωμένη μαθησιακή διαδικασία

• ενισχύει τη βιωματική μάθηση

• καλλιεργεί υπευθυνότητα και φροντίδα για το περιβάλλον

O Qobo στην παιδική χαρά on Scratch

📌 Περιγραφή δραστηριότητας

Η δραστηριότητα ξεκίνησε από μια αυθεντική και ιδιαίτερα δημιουργική κατασκευή μαθήτριας, η οποία, μαζί με τον παππού της, δημιούργησε μια παιδική χαρά χρησιμοποιώντας ανακυκλώσιμα υλικά.

Η κατασκευή περιλάμβανε στοιχεία όπως τραμπάλα, κούνια, τσουλήθρα και μονόζυγο, ενώ αποτύπωνε και παιδιά που παίζουν ή κάθονται στον χώρο, δημιουργώντας ένα ζωντανό και ρεαλιστικό περιβάλλον παιχνιδιού.

Η παιδική χαρά φωτογραφίστηκε και αξιοποιήθηκε ως σκηνικό σε ένα έργο στο Scratch, το οποίο εντάχθηκε στο αφηγηματικό πλαίσιο του έργου STEP-CODE. Στο ψηφιακό περιβάλλον, ο Qobo επισκέπτεται την παιδική χαρά με στόχο να γνωρίσει άλλα παιδιά και να παίξει μαζί τους.

Παράλληλα, η ίδια η φυσική κατασκευή μετατράπηκε σε διαδραστικό εργαλείο, καθώς συνδέθηκε με το Makey Makey μέσω καλωδίων. Τα παιδιά ηχογράφησαν τις δικές τους φωνές, δημιουργώντας διαλόγους και ήχους, τους οποίους ενεργοποιούσαν αγγίζοντας διαφορετικά σημεία της κατασκευής.

Με αυτόν τον τρόπο, η φυσική κατασκευή, το ψηφιακό περιβάλλον και η ανθρώπινη αλληλεπίδραση συνδέθηκαν δημιουργικά, προσφέροντας μια ολοκληρωμένη εμπειρία μάθησης.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 💻 Εξοικειωνόμαστε με βασικές έννοιες προγραμματισμού στο Scratch

• ⚡ Κατανοούμε τη λειτουργία απλών διαδραστικών συστημάτων (Makey Makey)

• 💬 Αναπτύσσουμε δεξιότητες επικοινωνίας και κοινωνικής αλληλεπίδρασης

• 🤝 Μαθαίνουμε τρόπους ευγενικής προσέγγισης και συνεργασίας

• 🌱 Καλλιεργούμε περιβαλλοντική συνείδηση μέσω της ανακύκλωσης

• 🎨 Ενισχύουμε τη δημιουργικότητα και τη φαντασία

🛠️ Υλικά

• Κατασκευή παιδικής χαράς από ανακυκλώσιμα υλικά

• Υπολογιστής με Scratch

• Makey Makey

• Καλώδια σύνδεσης

• Ηχογραφήσεις φωνών των παιδιών

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Παρουσίαση της κατασκευής

Τα παιδιά παρατηρούν την παιδική χαρά:

👉 «Τι βλέπουμε;»
👉 «Τι κάνουν τα παιδιά εκεί;»

2️⃣ Σύνδεση με το σενάριο

Εισάγεται η ιστορία:

👉 «Ο Qobo πάει στην παιδική χαρά για να βρει φίλους»

3️⃣ Δημιουργία διαλόγων

Τα παιδιά προτείνουν φράσεις όπως:

• «Θέλεις να παίξουμε;»

• «Μπορώ να έρθω κι εγώ;»

• «Να παίξουμε μαζί;»

Οι φράσεις ηχογραφούνται.

4️⃣ Ψηφιακή ενσωμάτωση

Η φωτογραφία της κατασκευής τοποθετείται στο Scratch και δημιουργούνται διαδραστικά σημεία.

5️⃣ Σύνδεση με Makey Makey

Η κατασκευή συνδέεται με καλώδια:

• κάθε σημείο ενεργοποιεί έναν ήχο

• τα παιδιά αγγίζουν και «ζωντανεύουν» την ιστορία

6️⃣ Πειραματισμός και παιχνίδι

Τα παιδιά:

• δοκιμάζουν διαφορετικούς διαλόγους

• αλληλεπιδρούν με το περιβάλλον

• εξερευνούν συμπεριφορές

7️⃣ Αναστοχασμός

👉 «Ποιος τρόπος ήταν πιο ευγενικός;»
👉 «Πώς ένιωσαν τα άλλα παιδιά;»

🧠 Σύνδεση με Υπολογιστική Σκέψη

Η δραστηριότητα καλλιεργεί:

• Ακολουθία

• Αλληλεπίδραση (input–output)

• Συνθήκες (if–then)

• Αναπαράσταση (φυσικό → ψηφιακό)

• Debugging

🌱 Παιδαγωγική Αξία

Η δραστηριότητα:

• συνδέει φυσικό και ψηφιακό κόσμο

• ενισχύει την ενσυναίσθηση και την κοινωνική μάθηση

• αξιοποιεί αυθεντικές δημιουργίες των παιδιών

• προάγει τη βιωματική και διερευνητική μάθηση

Στο πλαίσιο του έργου STEP-CODE, οργανώθηκε ένα βιωματικό εργαστήριο καλλιέργειας υπολογιστικής σκέψης για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας του νηπιαγωγείου, βασισμένο στη μάθηση μέσω παιχνιδιού και διερεύνησης.

Οι τάξεις μετατράπηκαν σε έναν δυναμικό χώρο μάθησης με διαφορετικούς «σταθμούς δραστηριοτήτων», στους οποίους τα παιδιά εργάζονταν σε μικρές ομάδες και μετακινούνταν κυκλικά, ανακαλύπτοντας ποικίλες πτυχές της υπολογιστικής σκέψης.

🎯 Στόχοι

Η δράση στόχευσε:

• 🧠 Στην ανάπτυξη υπολογιστικής και λογικής σκέψης

• 🔁 Στην κατανόηση μοτίβων και ακολουθιών

• 🧩 Στην ενίσχυση δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων

• 🏗️ Στην ανάπτυξη χωρικής αντίληψης

• 🤝 Στην καλλιέργεια συνεργασίας και ομαδικότητας

• 🎯 Στην ενίσχυση της συγκέντρωσης και της παρατήρησης

🧩 Δομή Εργαστηρίου – Σταθμοί Δραστηριοτήτων

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και πέρασαν διαδοχικά από τους παρακάτω σταθμούς:

🔶 1. Αντιγραφή μοτίβων με τουβλάκια

Τα παιδιά αναπαράγουν μοτίβα χρησιμοποιώντας χρωματιστά τουβλάκια, με βάση κάρτες-πρότυπα.

👉 Καλλιεργείται:

• αναγνώριση μοτίβων

• αντιστοίχιση

• συγκέντρωση

🔷 2. Κατασκευή 2D και 3D σχημάτων

Με τη βοήθεια καρτών, τα παιδιά δημιουργούν:

• δισδιάστατες κατασκευές (σε επίπεδο)

• τρισδιάστατες κατασκευές

👉 Καλλιεργείται:

• χωρική αντίληψη

• μετάβαση από 2D σε 3D

• επίλυση προβλήματος

🔵 3. Αντιγραφή μοτίβων με τελίτσες

Τα παιδιά συμπληρώνουν φύλλα εργασίας με πλέγματα και τελείες, αντιγράφοντας μοτίβα.

👉 Καλλιεργείται:

• ακρίβεια

• παρατήρηση

• λογική οργάνωση

🟢 4. Αντιγραφή και δημιουργία διαδρομών

Τα παιδιά παρατηρούν διαδρομές και τις αναπαράγουν ή δημιουργούν δικές τους.

👉 Καλλιεργείται:

• ακολουθία

• προσανατολισμός

• αλγοριθμική σκέψη

🟣 5. Εντοπισμός στοιχείων συστήματος

Τα παιδιά καλούνται να αναγνωρίσουν τα «μέρη» ενός συνόλου ή μιας κατασκευής.

👉 Καλλιεργείται:

• ανάλυση

• κατανόηση συστήματος

• διάσπαση προβλήματος (decomposition)

🟡 6. Συμπλήρωση συμμετρίας / «βρες το άλλο μισό»

Τα παιδιά συμπληρώνουν το μισό μιας εικόνας ή κατασκευής.

👉 Καλλιεργείται:

• συμμετρία

• πρόβλεψη

• λογική σκέψη

🔄 Μεθοδολογία

Η δραστηριότητα βασίστηκε:

• στη μάθηση μέσω σταθμών (station-based learning)

• στη βιωματική προσέγγιση

• στη συνεργατική εργασία

• στη διαφοροποιημένη διδασκαλία

Κάθε ομάδα είχε χρόνο να εξερευνήσει κάθε σταθμό, ενισχύοντας την ενεργή συμμετοχή όλων των παιδιών.

🧠 Σύνδεση με Υπολογιστική Σκέψη

Το εργαστήριο καλλιέργησε βασικές έννοιες όπως:

• Μοτίβα (patterns)

• Ακολουθία (sequencing)

• Ανάλυση (decomposition)

• Αναπαράσταση

• Χωρικός συλλογισμός

• Επίλυση προβλήματος

🌱 Παιδαγωγική Αξία

Η δράση:

• ενισχύει τη μάθηση μέσα από το παιχνίδι

• καλλιεργεί βασικές δεξιότητες STEM

• αναπτύσσει τη συνεργασία και την επικοινωνία

• προετοιμάζει τα παιδιά για πιο σύνθετες έννοιες προγραμματισμού

🌈 Συμπερίληψη και Ανάδειξη Όλων των Μαθητών

Το εργαστήριο σχεδιάστηκε με γνώμονα τη συμπερίληψη και την ενεργό συμμετοχή όλων των παιδιών, δίνοντας ιδιαίτερη έμφαση στην υποστήριξη και ανάδειξη μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες ή διαφορετικούς ρυθμούς μάθησης.

Η οργάνωση σε μικρές ομάδες, η χρήση απτών υλικών (τουβλάκια, κάρτες, οπτικά μοτίβα) και η βιωματική προσέγγιση επέτρεψαν σε όλα τα παιδιά να συμμετέχουν ισότιμα, να εκφραστούν και να επιτύχουν με τον δικό τους τρόπο. Οι δραστηριότητες ήταν πολυεπίπεδες και προσέφεραν δυνατότητες διαφοροποίησης, δίνοντας την ευκαιρία σε κάθε παιδί να προσεγγίσει τη γνώση ανάλογα με τις δυνατότητές του.

Ιδιαίτερα τα παιδιά που αντιμετωπίζουν δυσκολίες ενισχύθηκαν μέσα από την πρακτική δράση, τη συνεργασία και τη σταδιακή επιτυχία μικρών στόχων, γεγονός που συνέβαλε στην ενίσχυση της αυτοπεποίθησης και της ενεργής συμμετοχής τους στη μαθησιακή διαδικασία.

🔗Αξιοποίηση και Διάχυση Εκπαιδευτικού Υλικού

Το εκπαιδευτικό υλικό που αξιοποιήθηκε στο εργαστήριο (κάρτες μοτίβων, φύλλα εργασίας, δραστηριότητες πλέγματος και κατασκευών) βασίστηκε σε ελεύθερα διαθέσιμους πόρους από το διαδίκτυο, οι οποίοι προσαρμόστηκαν παιδαγωγικά στις ανάγκες της τάξης.

Στο πλαίσιο της διάχυσης καλών πρακτικών και της φιλοσοφίας του έργου STEP-CODE, το υλικό συγκεντρώθηκε και οργανώθηκε σε κοινό αποθετήριο, ώστε να είναι προσβάσιμο σε εκπαιδευτικούς και γονείς.

👉 Το υλικό διατίθεται ελεύθερα μέσω του παρακάτω συνδέσμου: https://drive.google.com/drive/folders/1xOZPLMOY0KjGgKxbkg571djxsiPr06kY?usp=sharing

Στη συνέχεια, δημιουργήθηκε οργανωμένος φάκελος με το υλικό αυτό, ο οποίος παρέμεινε διαθέσιμος στην τάξη και αξιοποιήθηκε από τα παιδιά κατά τη διάρκεια των ελεύθερων δραστηριοτήτων, ενισχύοντας την αυτενέργεια, την επανάληψη και την αυτοκατευθυνόμενη μάθηση.

Τα παιδιά εργάζονται σε ζευγάρια και δημιουργούν μοτίβα με χρωματιστά μαξιλάρια.

Το ένα παιδί δημιουργεί ένα μοτίβο, ενώ το άλλο έχει λίγα δευτερόλεπτα για να το παρατηρήσει. Στη συνέχεια, καλείται να το αναπαράγει από μνήμης, χρησιμοποιώντας τα δικά του μαξιλάρια.

Η δραστηριότητα συνδυάζει υπολογιστική σκέψη, μνήμη, παρατήρηση και συνεργασία.

🎯 Μαθησιακοί Στόχοι

Μέσα από τη δραστηριότητα:

• 🧠 Αναγνωρίζουμε και αναπαράγουμε μοτίβα

• 🔁 Κατανοούμε την έννοια της ακολουθίας

• 👀 Ενισχύουμε την οπτική μνήμη και την παρατήρηση

• 🤝 Συνεργαζόμαστε σε ζευγάρια

• 🎯 Αναπτύσσουμε συγκέντρωση και ακρίβεια

🛠️ Υλικά

• Χρωματιστά μαξιλάρια (ίδιο σετ για κάθε παιδί/ομάδα)

• Ελεύθερος χώρος

🔄 Πορεία Υλοποίησης

1️⃣ Δημιουργία μοτίβου

Το πρώτο παιδί:

• τοποθετεί τα μαξιλάρια σε σειρά

• δημιουργεί ένα μοτίβο (π.χ. 🟡🟢🟡🟢)

2️⃣ Παρατήρηση

Το δεύτερο παιδί:

• παρατηρεί το μοτίβο για περίπου 20 δευτερόλεπτα

• προσπαθεί να το «αποθηκεύσει» στο μυαλό του

3️⃣ Αναπαραγωγή

Στη συνέχεια:

• γυρίζει πλάτη ή απομακρύνεται

• προσπαθεί να φτιάξει το ίδιο μοτίβο με τα δικά του μαξιλάρια, στην ίδια σειρά

4️⃣ Σύγκριση και έλεγχος

Τα παιδιά συγκρίνουν:

👉 «Είναι ίδιο;»
👉 «Τι άλλαξε;»

5️⃣ Debugging

Αν υπάρχουν διαφορές:

👉 «Πού έγινε το λάθος;»
👉 «Να το διορθώσουμε;»

6️⃣ Ανταλλαγή ρόλων

Τα παιδιά αλλάζουν ρόλους και επαναλαμβάνουν τη δραστηριότητα.

🧠 Σύνδεση με Υπολογιστική Σκέψη

Η δραστηριότητα καλλιεργεί:

• Μοτίβα (patterns)

• Ακολουθία

• Αναπαράσταση

• Debugging

• Πρόβλεψη και έλεγχο

🌱 Παιδαγωγική Αξία

• Ενισχύει την παρατηρητικότητα και τη μνήμη

• Καλλιεργεί τη συνεργασία

• Μετατρέπει τη μάθηση σε παιχνίδι

• Δίνει ευκαιρίες επιτυχίας σε όλα τα παιδιά

Find Coding Events Near You – EU Code Week