1. Capacidad para usar dispositivos, software y recursos digitales. Incluye (Manejo de hardware y software, uso de navegadores, correo electrónico, almacenamiento en la nube, organización de archivos y carpetas digitales)

2. Capacidad para buscar, evaluar, seleccionar y utilizar información digital.

Asignaturas integradas: Tecnología, Ciencias Sociales, Lengua.

Transversalidad: Memoria histórica, derechos humanos.

• Actividad: histórica interactiva (Línea de tiempo )

  • Usar herramientas como Genially o Timeline JS para crear líneas de tiempo sobre hechos históricos importantes.

• Competencias TIC:

  • Búsqueda y curación de información.

  • Presentación interactiva.

  • Narrativa digital.

• Tiempo: 3 a 5 sesiones

• Evaluación: En lugar de centrarse solo en contenidos, se evalúan habilidades como:

  • Uso adecuado de herramientas TIC.

  • Resolución de problemas.

  • Trabajo colaborativo.

  • Producción creativa y significativa.

  • Reflexión ética sobre el uso de la tecnología.

• Si usan contenido propio o respetan licencias.

• Cómo se comunican con otros durante el trabajo en línea.

• Si reflexionan sobre el impacto de lo que publican.

• Búsqueda de información: localizar, evaluar y seleccionar fuentes fiables.

• Comunicación y colaboración digital: trabajos en equipo en la nube, comunicaciones asíncronas y síncronas.

• Producción y edición de textos y contenidos digitales: creación de documentos, presentaciones, blogs, videos cortos.

• Procesamiento y análisis de datos básicos: recolección, organización y visualización de datos simples.

• Diseño y presentación visual: maquetación, legibilidad, accesibilidad.

  
  

  
  

Ejemplo Mapa interactivo de rutas seguras en la escuela: Desarrollar un mapa interactivo de rutas seguras y puntos de interés en la escuela, usando herramientas digitales y principios de seguridad vial.

Competencias

• Tecnológicas: manejo de mapas/interactividad, edición básica de video.

• Pedagógicas: trabajo en equipo, diseño centrado en usuario.

• Transversales: ciudadanía, seguridad y ética digital.

Evidencias o evaluación

• Mapa interactivo, video de recorrido, portafolio de datos y conclusiones, rúbrica de evaluación.

Reconoce riesgos, proteger su información y la de otros. Respeta normas de convivencia en entornos digitales.

Privacidad y protección de datos

Comprende conceptos básicos de datos personales y su manejo responsable, evita compartir información sensible de terceros sin permiso.

se centra en retroalimentación y prácticas para que el alumnado corrija errores y consolide conceptos.

El avance de las TIC ha cambiado mucho, por lo que los docentes ya no solo deben transmitir conocimientos tradicionales, sino también ser capaces de utilizar herramientas digitales y usar dichas herramientas para las clases comunes y asi formar estudiantes que comprendan y apliquen la tecnología de forma consciente y responsable.

En este contexto, como maestros haremos que:

• Se fomente el aprendizaje, a través del uso de tecnología.

• Como educadores nos adaptamos a los cambios tecnológicos y estamos en constante aprendizaje

• Promovemos el uso seguro, crítico y creativo de la tecnología desde los primeros años escolares.

  
  

Uso de plataformas digitales para la educacion como ( Classroom, Moodle, Teams)

Juegos educativos.

♡ Planificación de estrategias con TIC :

Capacidad para integrar herramientas tecnológicas en el diseño de clases.

Selección adecuada de recursos digitales teniendo en cuenta las necesidades del estudiante.

♡ Crear aulas virtuales con ayudas de las TIC

♡ Proceso de evaluación mediante herramientas de las TIC (Quiz virtual, evaluaciones interactivas)

TIEMPO: 90 minutos aproximadamente (puede ser en una o dos sesiones)

RECURSOS: Computador con acceso a internet, tablero, hojas de papel.

Iniciamos la actividad hablando sobre la importancia de las competencias TIC en la educación primaria. revisamos como la tecnología nos ayuda a avanzar dentro del aula de clase.

Posterior a ello en la hoja debemos hacer una autorreflexión donde las preguntas principales deben ser ( ¿Con qué frecuencia utilizamos herramientas tecnológicas para la educación?, ¿Dominamos herramientas como Google Classroom, Moodle o Microsoft Teams?, etc)

posterior a ello podemos hacer una reflexión grupal sacando a flote que aspectos podemos mejorar en cuanto a la tecnología en ámbitos escolares

Finalmente, debemos crear un plan de personal para mejorar sus competencias TIC.

• Objetivos específicos de mejora (por ejemplo, aprender a usar una nueva plataforma educativa o integrar juegos educativos).

• Recursos necesarios (cursos, tutoriales, etc)

• Indicadores de éxito (cómo sabrán que han mejorado en esa competencia).