Pedagogía del Comportamiento Incluyente by Fabian Galvis

El término “inclusión” es menos discutido en cuanto a su contenido y a sus consecuencias. Sin embargo, en un sentido más amplio, significa la integración jurídica, política, económica, social y cultural de todos los ciudadanos, o incluso de toda la población que vive en un territorio determinado de un Estado. (Merkel, (2010).)

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Apostar por las capacitaciones y competencia profesional desde la razón ética humana no es ninguna cuestión baladí. Implica mantener una convicción colectiva en su necesidad, en su finalidad como herramienta de desarrollo, de un mapa mental que encadena esfuerzos personales y comunitarios, de fuentes privadas y públicas, de cauces de expresión y de libertad de aprendizaje o de acción inclusiva. (Sánchez, (2016).)

El desarrollo de la flexibilidad del pensamiento puede pasar a constituirse en el objetivo de la actividad docente con lo cual, la búsqueda de alternativas de planeación ejecución y control deja de ser el resultado de la inconformidad con la solución. (Miguel E. Zaldívar Carrillo, (2005).)

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La idea de la escuela como espacio de inclusión involucra el despliegue de diversas acciones: desde programas alimentarios, gestión de documentos, campañas de salud, entrega de útiles escolares, de becas o subsidios etc., hasta la implementación de acciones pedagógicas orientadas a producir una mejora en los aprendizajes de los “alumnos pobres”, así como programas destinados a lograr el ingreso y permanencia de poblaciones que se encuentran fuera de la escuela. (Montesinos, (2012).)

Los valores no existen por sí mismos, necesitan de un receptor y de un depositario que es el ser humano. Cuando se habla de valores humanos, se hace referencia a los valores que son inherentes a la naturaleza del hombre y es precisamente aquí donde se alude a la diferencia radical entre el hombre y los demás seres vivos. (Fresno, (2018).)

fgalvisf96 — 2025-08-09 19:47:21 UTC

La percepción que tienen tanto las entidades y asociaciones como los propios docentes es que la sociedad, en general, confía en ellos como “activos” para mejorar los colectivos más vulnerables con los que trabajan, pero que aún necesitan un grado mayor de visibilidad y comunicación con el resto de agentes sociales; es importante la labor pedagógica, así como de sensibilización respecto a los servicios que prestan compitiendo en calidad y eficacia. (Sánchez, (2016).)

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