Para iniciar, se organiza a los participantes en cuatro grupos, la idea es que en cada uno haya diversidad, participación de todos los miembros de la comunidad educativa.
Una vez estén los grupo, se les entregarán los materiales (telas, hilo, agujas, tijeras, lana, relleno, marcadores, cartulina, ojitos, silicona líquida), explicándole que cada grupo debe construir un muñeco y darle un nombre, todos los integrantes deben participar activamente. Se les pide que cada grupo reparta los roles y encargue a cada miembro una responsabilidad, tienen 15 minutos para debatir la estrategia y conocerse entre sí, identificar fortalezas y así asumir responsabilidades.
Se busca propiciar el trabajo en equipo y la integración de la comunidad, familia y escuela.
Terminada la actividad, cada grupo pasa a presentar su creación, mostrar el muñeco, dar a conocer el  nombre, por qué lo eligieron,  además de contarnos qué rol asumió cada uno, cómo planearon la estrategia, y qué aprendieron del trabajo en equipo..

Con esta actividad se busca que todos los miembros se involucren y participen de las actividades de los colegios, aprendan que el trabajo en equipo conlleva al éxito.    

En un espacio adecuado, amplio y ambientado para la actividad, se reúne a los participantes, se da la bienvenida y agradece la participación, luego se les pide enumerarse con 1, 2, 3, se les pide reunir todos los 1 en un grupo y los 2 en otro, así sucesivamente; en cada grupo deben quedar integrantes de toda la comunidad educativa.

A cada grupo se le pide armar una representación escénica en donde dramaticen una historia en la que se presenten los valores de las familias más necesitadas y menos favorecidas de la comunidad, deberán pensar en una situación, armar un libreto y pensar en una reflexión final. En la que expliquen cómo la escuela, familia y comunidad deben trabajar de la mano para posibilitar la integración de todos sus miembros bajo una educación inclusiva que promueva la formación social de los grupos aislados  ·       
 Se les suministrarán diversos materiales para que sean utilizados en el desarrollo de la actividad, se les dará un tiempo de 30 minutos para organizar el dramatizado, ver los materiales a utilizar y la creación de la historia y reflexión, se espera que todos participen, den su opinión.    
Por último, pasa al frente cada grupo, dramatizan y dan la reflexión, para luego realizar preguntas sobre lo desarrollado en la jornada·       
 ¿Cómo se sintieron? ¿Qué piensan sobre las personas menos favorecidas? ¿Cómo poder trabajar en beneficio de los menos favorecidos? ¿Cuáles serían las posibles soluciones a estas problemáticas?

Al final se debe crear una propuesta para trabajar en este aspecto.

Una comunidad inclusiva debe estar atenta a las necesidades de todos los miembros, trabajar en equipo para contribuir a la formación integral y de calidad.

  Estudiante: LUISA FERNANDA CHARRYS

 Estrategias

Charla de integración familiar. La primera reunión de curso se puede utilizar para concebir la idea que el maestro, los padres y los niños formarán una gran familia en el año escolar en busca de un bienestar común.

 Actividades de aula. “Construyo mi historia familiar” puede ser el tema de una actividad para empezar a conocer el entorno del niño en aspectos como los integrantes de la familia, su situación familiar, el trabajo de l­­­­os padres, etc. Luego lo presentará en clase a sus compañeros.

Día de la familia. Planifica un día dedicado a compartir con las familias de los niños. Es una ocasión donde se puede charlar en un ambiente más informal y estrechar lazos de compañerismo entre los padres.

 Grupos interactivos de padres y madres de familia donde se fomente el diálogo, se intercambie información, se planteen dudas, consulta de tareas, etc. Se puede crear, por ejemplo, un grupo de WhatsApp.
Estudiante:ANA ROSA ALVAREZ 

En respuesta a YESICA PAOLA SANJUAN OVALLOS

de ANA ROSA ALVAREZ - viernes, 15 de octubre de 2021, 14:53

Buenas Tardes
Apreciadas todas
les comparto tema, rol y estrategias

Tema | Estudiante | Rol | Estrategia
Promover líderes entre los padres ya implicados en los centros (padres de niños ya matriculados) para movilizar la comunidad | Ana Rosa Alvarez Ditta | Compilador | La participación de la familia en la educación de los niños y niñas es de mucho apoyo para el desarrollo integral de los niños porque es el primer entorno social en donde se desenvuelven, son los padres los primeros maestros que educarán a sus hijos en temas de valores y principios que se desarrollarán a lo largo de su vida. Con el inicio de la vida académica del niño comienza una corresponsabilidad entre la escuela y los padres. Este vínculo brinda apoyo, soporte y es complementario en el proceso educativo. EstrategiasCharla de integración familiar. La primera reunión de curso se puede utilizar para concebir la idea que el maestro, los padres y los niños formarán una gran familia en el año escolar en busca de un bienestar común. Actividades de aula. “Construyo mi historia familiar” puede ser el tema de una actividad para empezar a conocer el entorno del niño en aspectos como los integrantes de la familia, su situación familiar, el trabajo de l­­­­os padres, etc. Luego lo presentará en clase a sus compañeros.Día de la familia. Planifica un día dedicado a compartir con las familias de los niños. Es una ocasión donde se puede charlar en un ambiente más informal y estrechar lazos de compañerismo entre los padres. Grupos interactivos de padres y madres de familia donde se fomente el diálogo, se intercambie información, se planteen dudas, consulta de tareas, etc. Se puede crear, por ejemplo, un grupo de WhatsApp.

Estudiante: Yesica Sanjuan Ovallos

Desarrollar un proyecto democrático social que involucre a la escuela-familia-comunidad, el cual sea estratégico pedagógico para que la institución educativa haga participes a miembros de la comunidad como entes gubernamentales, junta de padres de familia y estudiantes para ejercer actividades formativas que permitan que los estudiantes adquieran habilidades ciudadanas y de convivencia a través del cumplimiento de sus derechos y normativas.

La construcción de escuelas democráticas, según Apple y Beane (1997: 24), implica dos ámbitos de actuación: "uno, creación de estructuras y procesos democráticos que configuren la vida en la escuela, y otro el currículum, el cual debe aportar experiencias democráticas" a todo el alumnado.

Para ello se desarrollan estrategias y actividades que permitan el progreso de la democratización en la escuela a través de: 

-Creación de espacios para los ejercicios de sus derechos

-Establecer un gobierno escolar anualmente para hacer participes de la democracia a toda la comunidad educativa
-Elección de representantes estudiantiles, padres de familia y entes gubernamentales que velen por los derechos y necesidades de los estudiantes

- Constituir principios para la convivencia inspirados en los derechos humanos y la democracia: la igualdad, la tolerancia, el respeto a las diferencias, la solidaridad, la participación y la libertad.

- Educar para la democracia desde la escuela y familia a través de acompañamientos para hacerlos participes de actividades democráticas

  Estudiante: OMEIRA PAÉZ NEIRA