Take-away menu 1: At arbejde hen mod Enigma gennem hele forløbet blev hurtigt monotont for eleverne. Det var svært at undervisningsdifferentiere nok til at de syntes det var nyt og spændende hele forløbet igennem.
Take-away menu 2: Stor fritter og cola. Med ketchup. Rosa. 

Sten i skoen menu: Det blev - samtidig med et for stort Enigma fokus - svært at holde fokus på hvad målet med Enigma besøget skulle være. Var det for eleverne at vi skulle på museum? Var det for os? Eller Enigma? Det blev først gjort klokkeklart meget sent i forløbet. (Se Til Fremtiden menu. God tilbud). 

Til Fremtiden menu: Hav et dokument med alle detaljer og krav til eksamen, museumsbesøg, praktikopgave, etc tilgængeligt for dem der gerne vil have den overordnede ramme klargjort. (Og bedre mappe struktur i den elektroniske platform (Tits!)).

Jeg følte mig godt rustet efter de tre kick off dage! Jeg synes det var fedt, at der var nogle overordnede rammer, som dannede grobund for, at vi ude i de enkelte studiegrupper selv kunne strukturere vores eget enigma forløb- dejligt med frie rammer. Arbejdet med design thinking + zone tænkning gav så god mening og det var fedt, at se det virke ude i praksis. 
Det var spændende, at skulle gøre et historisk emne aktuelt og jeg føler, at vi generelt har lykkedes med det. 

2. 
Nogen gange kunne jeg godt føle, at enigma projektet kom lidt for langt væk fra mig og at jeg derfor glemte lidt om det. Man kunne i højere grad bruge enigma som en rød tråd i undervisningen i løbet af praktiksemestret, således vi hele tiden havde det tæt på os og det ligesom var 'omdrejningspunktet'. 

3. 
Jeg synes helt bestemt man i fremtiden skal fortsætte med, at bruge samarbejdspartnere på denne måde. Jeg har personligt følt mig, som en del af en større ting og derfor været super motiveret når jeg har arbejdet med enigma. Jeg tror enigma har været med til, at motivere os til at vi lavede vores eget valgfag. 

4.
Vi skal blive bedre til, at inddrage praktikskolerne i vores projekter og samarbejdspartnere.

***<3 Hvis man skulle fremtidstænke Enigma/museums-kulmination for lille future, kunne det være godt hvis man brugte mere tid på samtale omkring, hvordan man skulle præsentere det for elever

Take away
Jeg føler at jeg er blevet udfordret til hele tiden at ud af boksen og finde på forskellige øvelser og diskussioner til eleverne. 

 

Jeg føler at jeg har udviklet mig, i min måde at tilgå eleverne på. 

 

Jeg synes derudover at hele snakken om at involvere eleverne i dette projekt, er en rigtig god idé. 

Derudover synes jeg at det var sjovt at afprøve design thinking og zonemodellen/IDEO modellen i aktion, og se hvordan andre tager imod dette koncept. 

 

Jeg synes stadig at det er uklart, om eleverne skulle indrette hele rummet eller om de skulle udvikle et lille udsnit til museet, hvor artefakten blev udstillet. 

 

Det har været svært at forklare børnene, især en 9. klasse, der kun er fokuseret på eksamen, hvad de egentlig skulle bruge det til. Det har derfor været svært at fastholde nogen af eleverne i denne tænkning. Der har det helt klart været en kæmpe udfordring at gøre det her projekt aktuelt for dem – på trods af at man gentagne gange har snakket om museumsdidaktikken – altså hvorfor vi skal gå på museum – og hvorfor det er så vigtigt at snakke med lige præcis eleverne om det. 

 

Fremtidstænkning 

Derudover kunne en hel valgfagsuge kun med fokus på Enigma, været en kæmpe fordel, idet at vi ikke hele tiden skulle hive eleverne ud af deres normale fag, og køre Enigma dryp med dem. 

Man kunne undervejs (midt i praktikken) have taget en kort opsamling ift. eventuelle spørgsmål, så alle var klar over hvordan det skulle foregå og fastholde os i hvad det helt præcist var udgangspunktet egentlig var ift. kick-off dagene på Enigma. Vi var meget overladt til os selv.