• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

• Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Estas competencias se activan cuando el/la docente:

• Propone experiencias de aprendizaje amplias.

• Plantea retos o problemas complejos que permiten evidenciar habilidades.

• Plantear argumentos con sustento histórico.

• Enfrentar retos como la discriminación en su comunidad.

• Reconocer sus propias fortalezas y debilidades en el aprendizaje.

• Diseñar situaciones retadoras con sentido histórico.

• Promover la reflexión crítica y la autorregulación.

• Fomentar espacios donde los estudiantes gestionen su aprendizaje.

Entonces, se forma un estudiante:

• Crítico, reflexivo y con capacidad para organizar su proceso de aprendizaje.

• Comprometido con el análisis de su realidad y la transformación de su entorno.

• Comprender cómo las actividades humanas afectan el ambiente.

• Reconocer la importancia de actuar con responsabilidad frente al uso de los recursos.

• Proponer soluciones frente a problemas ambientales.

Competencias relacionadas:

• Comprende relaciones entre elementos naturales y sociales: Analiza cómo las decisiones humanas modifican el territorio (ej. el caucho en la Amazonía).

• Maneja fuentes de información: Usa mapas, textos y gráficos para comprender el espacio geográfico y su transformación.

• Genera acciones para conservar el ambiente: Propone soluciones responsables desde su realidad local, con visión global.

• A inicios del siglo XX, la demanda internacional de caucho creció por la Revolución Industrial.

• Perú, especialmente Loreto, se volvió un centro exportador.

• Empresarios como Carlos Fitzcarrald promovieron la extracción con métodos coercitivos.

• Se instauraron formas de trabajo forzado que afectaron a las comunidades indígenas.

Impacto en la población amazónica

• Trabajo forzado y esclavitud de pueblos indígenas en condiciones inhumanas.

• Pérdida de tierras y culturas tradicionales, algunas etnias desaparecieron.

• Violencia extrema: mutilaciones, torturas y asesinatos (caso de Julio C. Arana y la Peruvian Amazon Company, denunciado por Roger Casement).

• Boom económico temporal, colapsó en 1910 por la competencia asiática.

• Daño ambiental grave, pérdida de biodiversidad por explotación excesiva.

• La región amazónica quedó marginada y abandonada tras el auge cauchero.

Contraste de fuentes y análisis crítico

• Fuentes oficiales hablaban de “progreso económico”, mientras que testimonios denunciaban abusos y crímenes.

• Obra destacada: “El sueño del celta” (Vargas Llosa), basada en el informe de Casement.

• Es vital cuestionar narrativas glorificadoras y visibilizar las voces de las víctimas en la historia.

• Identifican a los agentes económicos que intervinieron en la explotación del caucho a inicios del siglo XX.

• Analizan el rol del Estado y las funciones que cumplió durante este proceso.

• Explican cómo las actividades extractivas afectaron los derechos humanos y el ambiente amazónico.

• Proponen alternativas responsables frente a las prácticas de producción y consumo que degradan el ambiente y vulneran derechos.

Ciudadanía activa frente a los problemas económicos y ambientales

• Los estudiantes asumen una postura crítica ante las actividades extractivas y sus consecuencias sociales y ambientales.

• Plantean propuestas de acción orientadas al cuidado del ambiente y el uso sostenible de los recursos.

• Argumentan, escuchan y deliberan con otros para construir soluciones responsables y éticas.

• Sustentan su rechazo a las prácticas económicas ilícitas e informales que vulneran los derechos de las personas.

• Resultado: Desarrollan una ciudadanía activa, crítica y comprometida.

• Festividad del día de los muertos

• Festividad de año nuevo

Autorregula sus emociones. Usa estrategias para reconocer y gestionar emociones, mostrando empatía y respeto.

Reflexiona y argumenta éticamente. Analiza situaciones morales, toma postura y argumenta con base en principios y valores.

Vive su sexualidad de manera integral. Reflexiona sobre su sexualidad con responsabilidad, considerando su etapa de desarrollo y respetando a los demás.

Histórica, étnica, social, sexual, cultural, de género, ambiental, entre otras.

Estas identidades se construyen a partir de la interacción con su familia, escuela y comunidad.

No se trata de una identidad ideal, sino de que cada estudiante reconozca sus características únicas y aquellas que comparte con los demás.

2. Autorregula sus emociones Aplica estrategias básicas para regular emociones. Selecciona estrategias adecuadas y comprende comportamientos propios y ajenos. Manifiesta emociones comprendiendo sus causas y consecuencias.

3. Reflexiona y argumenta eficazmente Manifiesta su punto de vista en conflictos morales. Argumenta su posición considerando principios éticos y consecuencias. Asume posturas éticas integrando derechos fundamentales y reflexiona sobre consecuencias.

4. Vive su sexualidad de manera integral Se relaciona con equidad y analiza situaciones de género. Se relaciona sin discriminación, desarrolla relaciones afectivas basadas en respeto. Identifica y previene situaciones que vulneran derechos sexuales.

1. Reflexiona y argumenta éticamente Defiende su postura ante conflictos morales considerando principios éticos.

2. Se valora a sí mismo Reconoce sus cualidades y se siente seguro en distintos grupos sociales.

3. Autorregula sus emociones Maneja sus emociones y comprende las propias y las de los demás.

4. Vive su sexualidad de forma integral Promueve relaciones respetuosas, analiza desigualdades y cuida su integridad.

• Plantea un dilema escolar (ej. uso del uniforme).

• Motiva a reflexionar y plantear preguntas éticas.

• Propone lecturas sobre dilemas morales o libertad.

• Organiza debates y trabajos en equipo.

• Guía a los estudiantes a argumentar sus opiniones en plenaria.

Actividades sugeridas

• Crear siluetas con lo que los hace únicos.

• Analizar frases como: “¿Le importa demasiado cómo se viste?”

• Leer textos reflexivos y debatirlos en grupo.

Acción del estudiante

• Analiza el dilema, argumenta con ética y toma decisiones.

• Aprende a autorregular emociones y valorar su identidad.

• Participa con respeto, dialoga y rechaza la violencia.