En países de oriente antiguo se establecieron instituciones para el aprendizaje de conocimientos solo para la clase privilegiada. Hay manuscritos sobre las cualidades que debe poseer un maestro y el alumno.

Este pensamiento pedagógico también se desarrolló en Grecia y Roma con personajes como Sócrates, Platón y Aristóteles. Surge el término “academia”, Sócrates manejó la enseñanza de los conceptos y definiciones con el método de la Ironía y Mayéutica.

La burguesía bajo sus intereses empieza a preparar a las masas, la pedagogía adquiere carácter de disciplina independiente, uno de los pedagogos que influyó en su desarrollo fue Juan Amos Comenius.

Para la pedagogía eclesiástica, la de los jesuitas, era importante la disciplina como un sistema de enseñanza. Su propósito era colocar al servicio de la iglesia al hombre disciplinado.

La pedagogía tradicional toma auge en el siglo XVIII con la aparición de las escuelas públicas en Europa y América Latina.

En el siglo XIX se considera a la escuela una institución social básica, también de considerar la asistencia a ella de forma masiva.

Los contenidos de la enseñanza son conocimientos y valores sociales que dejaron las generaciones adultas y que son considerados verdaderos.

En la pedagogía tradicional se toman los conocimientos como una enseñanza de modo empírico, no se privilegia en el estudiante un desarrollo teórico.

La evaluación del aprendizaje va dirigida más a los resultados.

Se respeta la autoridad por parte del alumno hacia el profesor. El criterio del profesor debe ser respetado y cumplido por el estudiante.

El modelo psicológico del conductismo surge en el siglo XX y que tiene influencia en la pedagogía tradicional, la cual pretende mantener al ser humano como un receptor de información, solo se interesa por el resultado y se aferra a hechos observables.

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Sosteniendo la Nueva escuela se encuentran pensadores como J. A. Comenius, J. J. Rousseau y Pestalozzi, también hubo cambios importantes a principios del siglo XX en el campo de la psicología con el origen de la Teoría de Gestalt y el psicoanálisis.

Para John Dewey el interés primordial de la educación debe ser el niño, es decir, debe concebirse a partir de sus intereses. La escuela debe tener los medios que contribuyan a que el niño aproveche los recursos que por nacimiento posee, y para que sus capacidades las use con fines sociales.

La escuela tiene un papel social, tiene que formar al joven en su entorno social. La educación debe poner al alumno a pensar y actuar ante cualquier situación de manera individual.

La pedagogía de este pensador es considerada como genética (la educación se desarrolla desde dentro y hacia afuera del niño), funcional (desarrolla procesos mentales considerando la parte biológica, su misión y utilidad) y social (porque involucra al individuo dentro de la sociedad y se prepara para ella).

Otros personajes importantes de esta tendencia pedagógica son:

·         M. Montessori, quien presta atención al desarrollo intelectual, principalmente al de los sentidos.

·         O. Decroly, según su aportación, es importante tomar en cuenta la educación individual para cada niño desde la parte física y psicológica.

·         Necesidad de alimentación

·         Necesidad de protección de la interperie

·         Necesidad de protección ante el peligro

·         Necesidad para trabajar en la satisfacción de las necesidades anteriores

Los contenidos de la enseñanza deben ir acordes a las necesidades del infante (organización por centros de interés), las materias se entrelazan en una idea central para así evitar la fragmentación de los contenidos.

De acuerdo a su método, el papel del profesor es de estar pendiente de los alumnos y ayudar a despejar dudas cuando le sea solicitado.

Estos son los fundamentos que caracterizan al movimiento de la Nueva escuela:

·         Concepción de la infancia y su repercusión en la educación (el centro de la educación es el niño)

·         Concepción del profesor y su papel en la educación (facilitador de la actividad natural del niño tanto física como intelectualmente)

. Renovación metodológica (situar al alumno al centro del aprendizaje, se debe basar en sus intereses, adaptación del sistema educativo a las particularidades de cada niño, se fomenta la enseñanza socializada, diseño de contenidos globalizados, colaboración de la escuela y la familia)

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La enseñanza programada se define como “Recurso técnico, método o sistema de enseñar. Puede aplicarse por medio de máquinas didácticas, pero también por medio de libros, fichas, y aún por comunicación oral” (Rojas, Corral, Alfonso y Ojalvo, 2009, p. 17)

Sus principios son:

·         Se aprende una conducta practicando dicha conducta.

·         La ayuda debe ser importante en el sistema de enseñanza.

·         Las reacciones se concretan con el reforzamiento de casa paso correcto.

·         Para fortalecer las reacciones se usa la repetición múltiple.

Sus características son:

·         Objetivación (las funciones las hace el mismo programa de enseñanza)

·         Dirección (el programa de enseñanza dirige el proceso asimilación de los alumnos)

·         Retroalimentación (el sistema de enseñanza envía información sobre los resultados de la actividad del alumno)

·         Individualización del sistema de enseñanza (las condiciones se adaptan al estudiante)

El papel del profesor solo es elaborar el programa, mientras que el alumno se autoinstruye y autoprograma de acuerdo a su nivel de asimilación.

Algunos de los cambios que ha generado la tecnología educativa son los siguientes:

·         Concepciones teóricas que sirven para comprender el proceso educativo.

·         Concepciones sobre planificación curricular, propósitos, control del proceso docente, etc.

·         Relación de la ética y tecnología.

Las NTIC en la educación

Tres importantes cambios han habido en los últimos tiempos: computación, información y comunicaciones.

·         Desde la información digital con la computación, el surgimiento de la información multimedia donde el texto lo acompaña imágenes, sonido y video.

·         El intercambio de información gracias al internet ha sido posible por el desarrollo de las comunicaciones.

Por su parte, la multimedia transforma la información en gráficos, sonidos, videos en un solo producto que se vuelve interactivo.

a) seleccionar el software educativo

Debe elegir cual software o aplicación multimedia usará, los softwares educativos suelen clasificarse en ejercicios y prácticas, tutoriales, simulaciones, juegos, entornos libres.

·         Ejercicios y prácticas, regularmente este tipo de software tiene como objetivo que el estudiante adquiera el conocimiento a través de la práctica.

·         Tutoriales, aquí la asignatura se presenta a través de imágenes, sonidos y videos. El conocimiento de concreta a través de preguntas, ejercicios, etc.

·         Simulaciones, a través de la computadora se presenta una situación que simula un hecho real mediante una representación.

·         Juegos, la intención es que el alumno aprenda jugando a través de este tipo de software.

·         Entornos libres, existen grados de libertad en el programa, los mas comunes son los softwares educativos libres y los tutoriales.

Por otra parte, están:

·         Tutoriales inteligentes, son programas educativos que hacen uso de la inteligencia artificial.

·         Lenguajes de programación de propósito general, en la década de los 80 se desarrollaban programas educativos basados en el lenguaje Pascal o Basic. Otro ejemplo es JAVA, que permite la distribución de recursos en redes.

·         Los lenguajes autores, son softwares educativos de tipo tutorial y de ejercicios.

·         Sistemas autores, suelen ser programas que permiten al instructor diseñar cursos basados en la computadora sin tener que programar.

Es la presentación de la información en la clase, por lo que es de vital importancia aprovechar las multimedia a través de videos, animaciones, gráficos, etc. Se puede utilizar la web para hacer presentaciones y sean compartidas para el estudio del estudiante.

c) controlador del proceso docente

Herramientas como internet, el correo electrónico, presentaciones electrónicas y los softwares educativos ayudan a lograr la adquisición del conocimiento en los estudiantes.

Considerada como la educación del futuro, es la de mayor auge en los últimos tiempos, ya que las NTIC y la multimedia juegan un papel importante en el proceso de enseñanza educativo.

Los profesores deben estar preparados para hacer uso de las NTIC en el proceso de enseñanza y fomentar a través de esta, el autodesarrollo individual en el estudiante.

Clasificación del uso de las NTIC en la educación

De acuerdo a Itzkam es la siguiente:

·         Fase de sustitución, donde la tecnología de alguna manera sustituye lo que antes ya se enseñaba.

·         Fase de transición, aquí se habla de diseñar nuevos métodos de instrucción, cambiando prácticas antiguas.

·         Fase de transformación, aquí se hace énfasis en dejar viejas prácticas y optar por nuevas didácticas para la mejora continua.

Transformaciones educativas derivadas del uso de las NTIC

Una de las transformaciones más evidentes ha sido el cambio de enseñanza por parte de los profesores en conjunto con las tecnologías, entonces se habla del aprovechamiento de las NTIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.

Así lo menciona Sendov (citado por Rojas, Corral, Alfonso y Ojalvo, 2009):

Estas tecnologías están ejerciendo una influencia tan profunda en la vida humana y en la economía que todos nos estamos volviendo educandos, a la vez como individuos y como miembros de comunidades y organizaciones de aprendizaje, reales o virtuales en lo que se ha dado en llamar sociedad del aprendizaje (p. 34)

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