· Organización física del aula (rincones, materiales al alcance, accesibilidad).

. Recursos didácticos variados, adaptables y manipulables.

🤝 Dimensión Relacional:

• Calidad del vínculo entre niños y adultos.

• Participación activa, normas consensuadas, respeto a la diversidad.

⏰ Dimensión Temporal:

• Rutinas estructuradas con flexibilidad.

• Momentos equilibrados entre juego libre, dirigido y descanso.

Echeita., G. (2017). La Educación inclusiva como derecho. Marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente1. dgeip.edu.uy. https://www.dgeip.edu.uy/documentos/2017/edinclusiva/materiales/EducacionInclusivaDerecho.pdf?utm_source=chatgpt.com

Grefa, K., & Perfil, V. T. mi. (2020). Orientaciones para la organización de los ambientes de aprendizaje. Blogspot.com. https://bloggereducakar.blogspot.com/

Martínez, A. I. G. (2023, junio 28). Espacios y ambientes educativos. BLOG Noticias Oposiciones y bolsas Trabajo Interinos. Campuseducacion.com. https://www.campuseducacion.com/blog/revista-digital-docente/espacios-y-ambientes-educativos/?srsltid=AfmBOopysFu6c2QSrvG6kFjY3M7Ra7rP1mXcz_xxm3cAZkFNbyySS3y2

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Muelas, B., & Delgado, J. (2024, marzo 27). La importancia del juego de roles en el desarrollo infantil. Serpadres.es. https://www.serpadres.es/wp-content/uploads/sites/4/2024/03/iStock-2171617428-e1737561819627.jpg

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• Rutinas Visuales (entrada, aseo, merienda, actividades, salida).

• Rincones temáticos que se rotan semanalmente.

• Material didáctico reciclado y culturalmente contextualizado.

Como primer punto, desde la Dimensión Funcional, hemos implementado rutinas visuales que acompañan a los niños en cada momento del día: Desde la entrada, durante el horario de aseo, y su hora de merienda. Del mismo modo, en las diferentes actividades planificadas y previo a su salida o culminación de su hora clase. Cabe destacar que, estas rutinas visuales les ayudan a entender y anticipar lo que sigue, brindándoles seguridad y autonomía.

Además de ello, contamos con rincones temáticos que se rotan semanalmente, con la finalidad de permitir a los niños explorar diferentes áreas de aprendizaje de manera organizada y estimulante. Para complementar, utilizamos material didáctico reciclado y culturalmente contextualizado, lo que no solo promueve la creatividad y el cuidado del medio ambiente, sino que también conecta a los niños con su identidad cultural y su entorno; todo aquello en beneficio de un correcto y productivo desenvolvimiento académico, social y cultural, durante su crianza y cada etapa educativa.

En cuanto a la Dimensión Relacional, damos mucha importancia a la asamblea de inicio. Es decir, el momento de presentación al iniciar clases; donde saludamos, compartimos emociones y establecemos acuerdos para el día.

Ante lo mencionado podemos resaltar que esto fomenta el sentido de pertenencia y respeto entre los niños, por lo cual también incorporamos juegos cooperativos y dramatizaciones que fortalecen la colaboración, la empatía y la comunicación entre ellos, para poder crear actividades activas participativas. De igual manera, trabajamos en conjunto con los niños para construir las normas de convivencia, lo que les hace sentirse protagonistas y responsables de su comportamiento dentro del área de estudio, en el grupo.

3. Dimensión Temporal:

• Horario flexible (uso de pictogramas).

• Tiempos para juego libre, actividades dirigidas, descanso y aseo.

• Transiciones con música o cuentos breves.

Finalmente, en la Dimensión Temporal, mantenemos un horario flexible apoyado en pictogramas, facilitando la comprensión del tiempo y las actividades para los niños. Por ende, respetamos los tiempos destinados para el juego libre, las actividades dirigidas, el descanso y el aseo, buscando un equilibrio que favorezca tanto el aprendizaje como el bienestar de los mismos.

Referente a las transiciones entre actividades, utilizamos música o cuentos breves, lo que hace que estos momentos sean agradables y menos estresantes para los niños.

Después del relato, los niños participan en una dramatización libre utilizando trajes típicos y canciones andinas.

Objetivo:

Favorece la comprensión auditiva, la expresión oral y la valoración de la cultura andina.

Elementos clave de un aula inclusiva:

• Adaptaciones curriculares y de materiales: Se ajustan los contenidos, metodologías, evaluaciones y recursos para que todos los niños y niñas puedan acceder al aprendizaje, respetando sus estilos y ritmos particulares.

• Comunicación alternativa y aumentativa: Se implementan sistemas de apoyo para estudiantes con dificultades en la comunicación, como pictogramas, lenguaje de señas, tableros de comunicación u otros recursos que faciliten la expresión y comprensión.

• Participación activa de toda la comunidad educativa: Se promueve la colaboración entre docentes, estudiantes, familias y personal de apoyo, creando un entorno de corresponsabilidad y compromiso con la inclusión.

Condiciones de una escuela inclusiva:

• Cultura institucional basada en el respeto y la equidad: La escuela promueve valores como la empatía, la tolerancia y el respeto por la diversidad, desde sus normas hasta sus prácticas diarias.

• Formación continua del personal docente: Los docentes reciben capacitación constante en temas de inclusión, estrategias didácticas diferenciadas, y atención a la diversidad, para responder adecuadamente a las necesidades de todos los estudiantes.

• Coordinación con especialistas y familias: Se trabaja de forma articulada con profesionales como psicopedagogos, terapeutas y orientadores, así como con las familias, para brindar un apoyo integral a cada niño o niña.

Estrategias Educativas Inclusivas

Son acciones que permiten atender la diversidad del aula, garantizando que todos los niños y niñas participen, aprendan y se desarrollen de manera integral.

Principales estrategias:

• Pictogramas y lenguaje sencillo: Facilitan la comprensión y expresión, especialmente en niños con dificultades comunicativas.

• Actividades multinivel: Propuestas con distintos grados de complejidad para que cada niño avance según su ritmo y capacidad.

• Trabajo en parejas y grupos heterogéneos: Fomenta la cooperación, empatía y aprendizaje entre compañeros con diferentes habilidades.

• Participación en todos los rincones: Se asegura que todos los niños estén activos en espacios como arte, lectura o juego simbólico, fortaleciendo su autonomía y aprendizaje.