Nombre del docente: Lic. Dulce Campos

Nombre de la institución:Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Año y período académico: 2025 – Segundo Período

- Presentación personal

- Expectativas de la asignatura

- Apuntes y resúmenes de clases

- Evidencias de actividades

- Reflexiones de aprendizaje – Bitácoras

- Evaluaciones y retroalimentaciones

- Producto final

- Bibliografía y recursos

Me interesa particularmente la implementación de la inteligencia emocional en el aula, así como el uso de metodologías dinámicas, ya que considero que ambos elementos son fundamentales para motivar, guiar y potenciar el progreso académico y personal del alumnado.

Comprometida con mi formación profesional, dedico parte de mi tiempo libre a participar en cursos y capacitaciones que me permitan actualizar mis conocimientos y fortalecer mis competencias, con el objetivo de lograr una mejora continua en mi desempeño como futura docente.

Objetivo de la tarea:

Elaborar un glosario con diez definiciones clave relacionadas con la definición de evaluación educativa, respaldadas por autores especializados en el área. Esta tarea tiene como propósito fortalecer el manejo conceptual de términos fundamentales, fomentar el uso de fuentes académicas confiables y aplicar correctamente las normas de citación de la APA (7.ª edición).

Objetivo de la tarea:

Conceptualizar y analizar: Investigar y comprender a profundidad la conceptualización y descripción de los diferentes tipos de evaluación.

Sintetizar y organizar: Extraer las ideas principales y secundarias para estructurar la información de forma lógica, tanto en un mapa mental como en un resumen escrito.

Aplicar habilidades de investigación: Buscar, seleccionar y referenciar fuentes de información confiables para fortalecer el contenido de la actividad.

Desarrollar competencias de presentación académica: Elaborar un documento que cumpla con las normas de formato y redacción, demostrando profesionalismo y rigor en la entrega.

Objetivo de la tarea:

Integrar conceptos: Relacionar y vincular el concepto de evaluación con elementos clave como la planificación, los docentes, los estudiantes y el contexto.

Desarrollar pensamiento sistémico: Entender que la evaluación no es un evento aislado, sino una parte fundamental e interconectada de todo el proceso educativo.

Analizar relaciones causales: Identificar cómo cada componente influye en la evaluación y cómo la evaluación, a su vez, impacta en el resto de los elementos.

Aplicar habilidades de síntesis: Extraer y resumir información de diversas fuentes para completar el cuadro de doble entrada de forma concisa y clara.

Fomentar el trabajo colaborativo: Trabajar en pareja para discutir, analizar y construir conjuntamente las relaciones entre los conceptos, fortaleciendo el aprendizaje mutuo.

Objetivo de la tarea:

El estudiante diseñará una batería de reactivos de distintos tipos para una prueba demostrando dominio en la redacción clara, precisa y adecuada de cada tipo de ítem.

Objetivo de la tarea:

El propósito de esta tarea es  diseñar un Plan de Clase completo, utilizando el formato oficial proporcionado (como el de la imagen), integrando componentes claves del proceso de evaluación educativa. Esta tarea te permitirá demostrar tu comprensión sobre el diseño de estrategias de evaluación coherentes con los contenidos curriculares, objetivos y recursos disponibles.

Objetivo de la tarea:

El objetivo de esta tarea es que los estudiantes identifiquen, comprendan y apliquen diversas estrategias de evaluación para valorar aprendizajes de tipo cognitivo, procedimental y actitudinal, a través de la elaboración de un álbum creativo, organizado y reflexivo.

Objetivo de la tarea:

El objetivo principal de un Test de Estilos de Aprendizaje e Inteligencias Múltiples es identificar y describir las fortalezas cognitivas y las preferencias de aprendizaje de una persona. El propósito es que este conocimiento se utilice para optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, adaptando las estrategias y los métodos a las características individuales.

Objetivo de la tarea:

El objetivo de un informe en equipo sobre la Ley Fundamental de Educación es que los estudiantes analicen, comprendan y sinteticen los principios, derechos y deberes que rigen el sistema educativo de Honduras, demostrando su capacidad para trabajar colaborativamente y aplicar un marco legal a la realidad educativa.

Objetivo de la tarea:

El objetivo de esta actividad es que los estudiantes, trabajando en equipo, investiguen, analicen y expliquen de manera didáctica el contenido y las implicaciones del Oficio Circular 0029.

Conexión con mi futuro profesional: Como futuro profesional de la educación, esta unidad me muestra que mi rol no será solo calificar, sino usar la evaluación para motivar a los estudiantes y mejorar mi propia práctica docente. Entender la diferencia entre evaluación, medida y calificación me permitirá ser más justo y eficaz en mi trabajo.

formativo y formador de la autoevaluación. Me di cuenta de que no es solo una tarea, sino una herramienta poderosa para que los estudiantes se vuelvan más conscientes de su propio aprendizaje. Aprendí a distinguir cómo se autoevalúan los contenidos conceptuales (lo que sé), procedimentales (lo que sé hacer) y actitudinales (mi actitud hacia el aprendizaje).

Conexión con mi futuro profesional: Considero que fomentar la autoevaluación en mis futuros alumnos les ayudará a ser más autónomos y responsables. Es una habilidad clave que va más allá del aula y que les servirá para toda la vida. La actitud del profesorado es crucial para que esta herramienta funcione.

Conexión con mi futuro profesional: Elaborar un diseño didáctico me dará una hoja de ruta para saber qué, cómo y cuándo evaluar, asegurando que mis métodos sean coherentes con los objetivos de la clase. Esto me permitirá aplicar la evaluación como un instrumento de docencia

técnica (el procedimiento) y un instrumento (la herramienta) de evaluación. Me di cuenta de la gran variedad de opciones que existen, más allá de los exámenes. Aprendí que cada técnica y cada instrumento tiene un propósito, una clasificación y criterios específicos de aplicación (como la validez y la fiabilidad).

Conexión con mi futuro profesional: Ahora sé que debo elegir las herramientas adecuadas para cada tarea. Por ejemplo, si quiero evaluar la participación en un debate, una lista de cotejo es más apropiada que una prueba escrita. Esto me permitirá identificar y conocer las técnicas para la autoevaluación de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales

Conexión con mi futuro profesional: Este conocimiento es vital, ya que me ayuda a entender las transiciones y las expectativas en cada nivel educativo. Si bien la evaluación tiene un objetivo común, la forma en que se aplica y lo que se espera de ella cambia drásticamente. Mi rol como docente deberá ajustarse a las particularidades de la etapa en la que me encuentre

La Evaluación Educativa: Más Allá de la Calificación

Moreno Olivos, T. (2011). Evaluación del aprendizaje y para el aprendizaje: Reinventar la evaluación en el aula. Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Cuajimalpa.