• Incluye diversos momentos y fases con las cuales se busca que las experiencias de aprendizaje de los alumnos diversifiquen sus posibilidades de expresión y comunicación en distintos modos y formatos de representación.

Momentos

1. Identificación

2. Recuperación

3. Planificación

   -Fase 2. Acción: Se realizan producciones que permiten atender el problema.

   Momentos

4. Acercamiento

5. Compresión y producción

6. Reconocimiento

7. Concreción

   -Fase 3. Acción: Se realizan producciones que permiten atender el problema.

   Momentos

8. Integración

9. Difusión

10. Consideraciones

11. Avances

    
    

• La indagación de la enseñanza de las ciencias

• El desarrollo progresivo de ideas clave, que favorezca aprender a investigar, comprender y construir
  el conocimiento.

  
  

• Introducción al tema.

• Uso de conocimientos previos sobre el tema a desarrollar.

• Identificación de la problemática.

  -Fase 2.

• Diseño de investigación.

• Desarrollo de la indagación.

  -Fase 3.

• Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de indagación.

  -Fase 4.

• Presentación de los resultados de indagación.

• Aplicación.

  -Fase 5.

• Metacognición.

  
  

Comenzamos reflexionando individual y colectivamente sobre el tema del diálogo y los aspectos clave del proyecto. Se sugiere presentar una imagen o lectura breve con preguntas para contextualizar el tema en la vida diaria de los alumnos.

2. Recolectemos

Exploramos y recuperamos los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema detectado en la introducción. Utilizamos diversas técnicas para clarificar definiciones, identificar necesidades de aprendizaje y entender los factores relacionados con el problema.

3. Formulemos el problema

Después de explorar los pasos anteriores, definimos claramente el problema a abordar y exploramos las inquietudes y curiosidades de los alumnos sobre el tema.

4. Organicemos la experiencia

Se establece una ruta de trabajo que incluye objetivos de aprendizaje, medios (como observación, entrevistas, libros), recursos, tiempo y responsables para abordar una solución al problema identificado. La solución puede enfocarse en comprender o transformar la problemática.

5. Vivamos la experiencia

Se guía a los alumnos en una investigación documental o vivencial para comprender y posiblemente intervenir en el problema, utilizando conocimientos relevantes, habilidades y actitudes para el aprendizaje y el análisis de problemas de manera sistemática.

6. Resultados y análisis

Se evalúan los avances del proyecto, se revisan los hallazgos y los aprendizajes, se analiza la participación individual y colectiva, y se proponen medios para compartir los resultados y abordar nuevos problemas, si es necesario.

Contribuye a que el alumnado aprenda a desarrollarse y participar en proyectos que relacionan su interés personal y el de la comunidad.

✤  Las prácticas educativas se organizan de tal modo que hacen posible la relación directa de los alumnos con los fenómenos de la realidad que estudia.

✤  El aprendiz actúa y experimenta sobre la misma realidad que quiere estudiar.

1. Tablas

2. Conceptos

3. Categorías

• El debate es una competencia intelectual que debe realizarse en un ambiente de libertad, tolerancia y disciplina.

• Un moderador presenta el tema y señala los puntos a discutir y el objetivo del debate.

• Incluye una disputa abierta con réplicas de un equipo defensor y otro en contra de la afirmación planteada.

Algunas características del panel de discusión son:

• Moderación: La figura del moderador es importante para garantizar que la discusión se mantenga en el tema, se respeten los tiempos y se dé espacio a todos los participantes para expresar sus puntos de vista.

• Audiencia específica: Los temas tratados en un panel de discusión suelen ser de interés para un público en particular, por lo que se busca abordar cuestiones relevantes y de actualidad para una audiencia específica.

Este método es útil para abordar temas que pueden responderse con exactitud, como las causas de determinada situación, la solución a un problema concreto o las características de cierto asunto.

Este enfoque es especialmente útil para promover la participación y el intercambio de ideas en grupos grandes, permitiendo que todos los participantes tengan la oportunidad de expresar sus puntos de vista y contribuir al análisis del tema en cuestión.