Las estrategias didácticas contemplan las estrategias de aprendizaje y las estrategias de enseñanza. Por esto, es importante definir cada una. Las estrategias de aprendizaje consisten en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas. 

 Las estrategias de enseñanza son todas aquellas ayudas planteadas por el docente, que se proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información 

b. Estrategias para la enseñanza en grupo, centradas en la presentación de información y la colaboración.
c. Estrategias centradas en el trabajo colaborativo.
4.1.1 Técnicas centradas en la individualización de la enseñanza: Se refiere a la utilización de técnicas que se adaptan a las necesidades e intereses del 

estudiante. Las herramientas que brinda el entorno permiten que se eleve la autonomía, el 

control del ritmo de enseñanza y las secuencias que marcan el aprendizaje del estudiante.
4.1.2 Técnicas expositivas y participación en gran grupo. Comunicación de uno al 

grupo.
Estas técnicas parten de la construcción de conocimiento grupal a partir de información 

suministrada. Intervienen dos roles, el primero es del expositor que puede ser el docente, un 

experto o un estudiante y el segundo es el grupo receptor de la información. Entre las técnicas tenemos: exposición didáctica, preguntas al grupo, simposio, mesa 

redonda o panel,  entrevista o consulta pública, tutoría pública, tablón de anuncios y 

exposiciones. 
4.1.3 Técnicas de trabajo colaborativo. Comunicación entre muchos
Contrario a la técnica anterior, ésta pretende la construcción de conocimiento en forma 

grupal empleando estructuras de comunicación de colaboración.
Algunas de las principales técnicas que favorecen el trabajo colaborativo son: trabajo 

en parejas, lluvia de ideas, rueda de ideas, votación, valoración de decisiones, debate y foro, 

subgrupos de discusión, controversia estructurada, grupos de investigación, juegos de rol, 

estudio de casos y trabajo por proyectos.

a continuación brindamos ejemplos de aplicación de éstas con las herramientas que nos 

brinda la plataformas virtuales.
1.Glosarios colaborativos:
Este ejemplo consiste que en lugar de que el facilitador  realice un glosario solo, inste  a sus estudiantes a que lo vayan 

construyendo a medida que encuentran términos desconocidos. De esta manera,  los estudiantes tienen la responsabilidad de aportar las definiciones al glosario y esto ayuda a que recuerden la palabra y la definición correcta.
2. Subgrupos de discusión:
Esta  estrategia de trabajo colaborativo une  dos de las técnicas que citamos 

anteriormente, consiste en asignar al estudiante la investigación y análisis de un determinado 

tema y abrir un espacio con la herramienta taller para que cada estudiante exponga su 

trabajo ante los demás compañeros.
3.Crédito por uso de palabras
En este ejemplo se emplea la estrategia de recuperación de información y se utiliza la 

herramienta foro y la característica de autoenlace del glosario de moodle. Consiste en que 

después de que usted y sus estudiantes han definido los términos del glosario, se les puede animar a que utilicen dichas palabras en sus aportes a los foros y asignarle una parte de la puntuación o puntos extra cuando los términos sean usados de manera correcta según lo 

definido en el glosario.
4.Exposición 

Esta actividad 

se puede mediar de diferentes maneras, por ejemplo: el estudiante puede aportar la 

presentación antes de la exposición para recibir retroalimentación y mejorarla, se pueden 

establecer las personas que evaluarán la presentación antes -o si se quiere- después, para 

concentrar la atención de los estudiantes en las exposiciones, ya que no sabrán  cuál presentación deberán evaluar.
5.Lluvia de ideas
Esta estrategia de trabajo colaborativo se puede utilizar para la apertura de foros  de 

diagnóstico o introducción de un tema en particular. El facilitador solicita a los estudiantes 

que coloquen en común el conjunto de ideas o conocimientos que cada uno posea acerca de 

un tema determinado, y con la moderación del facilitador o de un estudiante que se designe 

como moderador, se puede llegar colectivamente a una síntesis, conclusión o acuerdo;
a continuación se muestra el siguiente vídeo para reforzar tema sobre estrategias didácticas en entornos virtuales. 

individual y las centradas en la presentación de información. Para este caso, la herramienta 

idónea de la plataforma Moodle es un  WIKI de forma personal, donde cada alumno dispondrá de un espacio de acceso personal y restringido en la plataforma.  

El uso del portafolio girará en torno a la resolución de actividades generales, para las que los estudiantes irán creando nuevas páginas en su "Wikicuaderno" personal.
7.Trabajos de investigación con retroalimentación
La realización de trabajos de investigación puede realizarse como una estrategia 

didáctica individual o grupal. En cualquiera de los dos casos, la herramienta taller puede ser 

muy útil, ya que permite establecer varias entregas de avances y recibir retroalimentación de 

los miembros del grupo, con el fin de culminar con un exitoso producto que de una u otra 

forma ha sido validado.
8.Exposición digital
El uso de diferentes estrategias ya sea individuales o colaborativas con la ayuda de la plataforma virtual Moodle da la posibilidad de que el facilitador proponga a los integrantes la búsqueda, o creación, de materiales digitales creativos para la representación de un tema, por ejemplo, crear una revista, periódico, boletín, presentación, cartel, afiche, video, un cuento, poesía, canción, entre otros.
9.Trabajos de investigación colaborativos
Para la utilización de estrategias didácticas colaborativas la herramienta Wiki de la 

plataforma Moodle es una alternativa muy práctica que nos permite la creación de trabajos 

de investigación.
10.Contrato de aprendizaje
Es una técnica que puede utilizarse como estrategia didáctica de trabajo colaborativo. 

Mediante la utilización de la herramienta Wiki, el facilitador establece la elaboración de un 

contrato de aprendizaje de forma grupal, donde los estudiantes establezcan las necesidades 

educativas, la forma en que les gustaría construir el conocimiento, las metas, el tiempo, entre 

otros aspectos.