obs: qualquer dúvida procurar exemplo na internet.

ATIVIDADE 1
              Conto - Viva o rei
É o dia do bolo dos reis. Quem encontra fava dentro do bolo torna-se rei!
- Farei dois bolos! - diz o papai porco - Assim haverá dois reis.
- E duas rainhas! - diz Ivan - Se eu achasse uma fava, escolheria mamãe como rainha.
Papai porco é um bom cozinheiro, mas também muito atrapalhado... Hum! O cheiro na cozinha está bom; os bolos estão bem assados e douradinhos...
Croc! Croc! Todos os porquinhos querem ser reis!
- Oh, não! - resmunga Ivan - Ninguém encontrou a fava...
Papai porco entendeu; ele pôs todas as favas no mesmo bolo!
- Provem do segundo bolo - diz, aborrecido -, mas cuidado com os dentinhos, crianças!
Ivan encontrou uma fava!
Que belo rei! Caminha rapidinho até a mamãe, põe-lhe uma coroa na cabeça e depois lhe dá uma beijoca.
- É a mais linda rainha dos porcos!

Questões
1) Qual é o título do texto?
2) No dia do bolo do rei, quem encontra a fava dentro do bolo se torna o que?
3) Por que o papai porco diz que vai fazer dois bolos?
4) O papai porco faz os bolos. Quando terminam de comer um dos bolos, o que eles percebem?
5) Quem encontra a fava no bolo?
6) O que Ivan acha de sua mãe com coroa de rainha?

ATIVIDADE 2
Leia:
               O conto da mentira
Rogério Augusto

Todo dia Felipe inventava uma mentira. “Mãe, a vovó tá no telefone!”. A mãe largava a louça na pia e corria até a sala. Encontrava o telefone mudo.
O garoto havia inventado morte do cachorro, nota dez em matemática, gol de cabeça em campeonato de rua. A mãe tentava assustá-lo: “Seu nariz vai ficar igual ao do Pinóquio!”. Felipe ria na cara dela: “Quem tá mentindo é você! Não existe ninguém de madeira!”.
O pai de Felipe também conversava com ele: “Um dia você contará uma verdade e ninguém acreditará!”. Felipe ficava pensativo. Mas no dia seguinte...
Então, aconteceu o que seu pai alertara. Felipe assistia a um programa na TV. A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. Felipe tinha sido sorteado. O prêmio era uma bicicleta: “É verdade, mãe! A moça quer falar com você no telefone pra combinar a entrega da bicicleta. É verdade!”.
A mãe de Felipe fingiu não ouvir. Continuou preparando o jantar em silêncio. Resultado: Felipe deixou de ganhar o prêmio. Então, ele começou a reduzir suas mentiras. Até que um dia deixou de contá-las. Bem, Felipe cresceu e tornou-se um escritor. Voltou a criar histórias. Agora, sem culpa e sem medo. No momento está escrevendo um conto. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia...

Questão 1 – Identifique a ordem dos acontecimentos no conto:
( ) Felipe utiliza a criação de histórias como uma ferramenta profissional.
( ) O pai do garoto o alerta quanto às consequências do ato de mentir.
( ) Felipe deixa de ganhar a bicicleta do programa de televisão.
( ) Felipe conta inúmeras mentiras em casa.

A sequência correta é:
a) 1, 2, 3, 4.
b) 4, 2, 3, 1.
c) 4, 3, 1, 2.
d) 2, 1, 4, 3.

Questão 2 – O que motivou Felipe a reduzir as suas mentiras?

Questão 3 – Releia:

“Voltou a criar histórias. Agora, sem culpa e sem medo.”

Explique por que, agora, Felipe não se sente culpado e com medo de contar mentiras

Questão 4 – Percebe-se traço da informalidade em:
a) “Quem tá mentindo é você! Não existe ninguém de madeira!”.
b) “Então, aconteceu o que seu pai alertara.”.
c) “Continuou preparando o jantar em silêncio.”.
d) “É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia...”.

ATIVIDADE 3

CONTO DE FANTASMAS

Quando a ___________ entrou na _________ e perguntou se havia __________ que ensinassem a conversar com ___________, todos nos surpreendemos. Era uma velha daquelas que se veem sorridentes em _________ de plano de ______ e certamente pareceria mais verossímil procurando livros de _______ ou culinária. Mas fantasmas, não.
A mulher explicou à ____________, que, surpresa, a levou aos livros esotéricos, sob o olhar sorridente da ____________ próxima.
“Até sábado passado eu não acreditava em fantasma. ” – Disse – “Mas nesse dia, de repente, eles começaram a aparecer. Moro só. Só eu e meus ________. ” – Comentou, enquanto folheava livros a esmo. Todos nos aproximávamos disfarçadamente, _________ cúmplices entre desconhecidos, todos interessados neste ________ novo e inaudito.
“Sábado, quando acordei, estavam sentados no ______ da ________. Não eram fantasmas de _________, nem daqueles que aparece em __________ de _________. Eram fantasmas comuns, daquela palidez triste que não se encontra entre os _________. ” – E já todos ríamos meio abertamente, pensando no quanto a __________ mexe com as ___________, ao tempo em que a velha escolhia dois livros sem maior critério.
“Conversamos ________, desde então. Há _________ ninguém conversava tanto comigo e com os gatos. ” – E nós, rindo de tudo, sabendo que devíamos nos condoer, enquanto a vendedora pegava os livros e levava-os ao __________.
“Ontem, me falaram que eu era especial, depois foram embora. ” – “e eu não soube o que queriam dizer com isso. Por esta razão, quero os livros: para entender melhor nossa próxima _____________.”
O _________ ao meu lado riu alto, como se lhe contassem uma __________. Estávamos todos divertidos com a ____________ da velha; a _________ era para depois. “Quero entender por que sou especial”, - questionou, quando todos nós já ríamos indisfarçados.
Mas quando a velha pagou os livros e desapareceu no ________, no meio da livraria, todos paramos de rir.

QUESTÕES
1) Você deve ter percebido que faltam algumas palavras no texto. Complete-o com as palavras do Banco de Palavras.
BANCO DE PALAVRAS: 
Solidão, Ar, Anos, Sofá, Saúde, Vendedora, Gatos, Sala, Gordo,
Lençol, Tricô, Piada, História, Clientela, Livraria ,Horas, Pessoas,
Velhinha, Fantasmas, Caixa, Assunto, Comerciais, Sorrisos, Livros, Filmes, Vivos, Culpa, Conversa, Terror

2). Percebemos que o narrador é um personagem, ou seja, ele vivenciou a história narrada. Comprove essa afirmação com passagens do texto.

3) O narrador descreve a velhinha que entra na livraria como “uma daquelas eu se veem sorridentes em comerciais de plano de saúde. ” Como você imagina essa velhinha?

4). Explique o motivo pelo qual a velhinha estava procurando livros que ensinassem a conversar com fantasmas.

5) Enquanto a velhinha estava relatando sua história na livraria, os demais presentes estavam “rindo meio abertamente”. Por que estavam rindo? A que motivo, em um primeiro momento, eles atribuíram o fato de a velhinha estar “imaginando” os fantasmas?

ATIVIDADE 4
A garça velha

A garça não conseguia mais apanhar peixes com facilidade. Devido à idade avançada, sua vista estava tão cansada que às vezes passava dias inteiros sem comer. E foi num desses dias, quando estava com o estômago a roncar de fome, que ela teve uma ideia. Vendo que o sapo se aproximava, ela não perdeu tempo.
− Seu sapo, seu sapo, avise os peixes que a lagoa será esvaziada. Fiquei sabendo que o dono destas terras vai construir um campo de futebol aqui. Mas, antes disso, ele vai esvaziar a lagoa e distribuir os peixes para a vizinhança – disse.
O sapo mergulhou na lagoa e contou a novidade para os seus amigos de escamas. A água da lagoa, que era sempre tranquila, chegou a ficar ondulada com o alvoroço provocado pela notícia. Os peixes ficaram atarantados e, temendo pelo seu fim, foram se aconselhar com a garça.
– Dona garça, o que devemos fazer para nos livrar dessa tragédia?
− Bem sei que vocês, peixes, não podem viver fora d’água. Por isso, o meu conselho é que se mudem para o poço que há logo ali na entrada da fazenda.
− Mas isso é impossível! Teríamos que atravessar muitos metros fora d’água e morreríamos antes de chegar ao nosso destino.
− E para que servem os amigos? Posso transportar todos vocês no meu bico. Já se foi o tempo em que eu comia peixes... Agora sou vegetariana e me satisfaço com pedaços de grama − mentiu a garça.
Sem ter outra saída, os peixes aceitaram a oferta. Com a ajuda da garça, foram parar num tanque de pedra pequeno e de águas bem transparentes. Ali, a velha ave podia pescá-los até de olhos fechados e, assim, nunca mais passou fome.
Não se deve acreditar em conselho de inimigo.

Lúcia Tulchinsk. “Fábulas de Esopo”. São Paulo: Scipione, 2014.

QUESTÕES:
 1 – Aponte o fato que motivou a história acima:
( ) “A garça não conseguia mais apanhar peixes com facilidade.”
( ) “[...] o dono destas terras vai construir um campo de futebol aqui.”
( ) “O sapo mergulhou na lagoa e contou a novidade para os seus amigos de escamas.”

 2 – De acordo com a história, a vista da garça “estava tão cansada”:
( ) por causa da sua idade avançada.
( ) porque ela “passava dias inteiros sem comer”.
( ) porque ela “estava com o estômago a roncar de fome”.

3- Segundo o texto, “Os peixes ficaram atarantados [...]”. O que significa isso?
( ) Significa que os peixes ficaram tristes.
( ) Significa que os peixes ficaram desconfiados.
( ) Significa que os peixes ficaram desnorteados.

4 – Em “Já se foi o tempo em que eu comia peixes... Agora sou vegetariana e me satisfaço com pedaços de grama [...]”, a garça:
( ) faz um alerta aos peixes.
( ) busca convencer os peixes.
( ) dá uma sugestão aos peixes.

5 – Localize no texto e descreva a moral da história:

· quanto aos personagens,

· tempo,

· espaço,

· momento histórico,

· momento literário,

· linguagem usada pelo autor.
Responder em folha a parte para ser entregue quando as aulas retornarem.

Responder as atividades da apostila (caderno do aluno)

o link abaixo fala sobre a Arte e o artesanato indígena brasileiro.
http://artesanatoindigena.com/a-arte-e-o-artesanato-indigena-brasileiro/

2)     Respondam as questões :

a)     O que é lugar?

b)    Descreva a figura 12, foto A e foto B.

3)     Como são constituídos a superfície terrestre e os lugares?

4)     Descreva a figura 13 foto A e foto B.

1)  Dê a definição de : 

a)     Planisfério político.

b)    Estado.

2)     Com base no mapa figura 14, cite o nome de cinco países da América do Sul que fazem fronteiras com o Brasil.

3)     Cite o nome dos dois países da América do Sul que não fazem fronteiras com o Brasil.

4)     Cite o nome dos cinco países mais extensos do mundo.

5)     Descreva as figuras 15 e 16.

6)     Para facilitar a administração ou o governo de um país o que acontece com seu território?

7)     Como o Brasil foi dividido?

8)     Com base no mapa 17 Brasil divisão política, cite o nome dos Estados do Brasil e a capital de cada Estado.

ATIVIDADE - 3  
Para fazer essa atividade utilize o livro didático (página 31)

9)     Faça o resumo do texto: Quilombolas e direitos territoriais coletivos.

ATIVIDADE - 4  
Para fazer essa atividade utilize o livro didático - mapa da página 33

10)  Com base no mapa cite o nome das cinco grandes regiões do Brasil e assinale com um X a região que fica o Estado que você mora.

 Parar responder  as questões abaixo consulte o as páginas 32 e 33 

2) O que aconteceu com o fim da Segunda Guerra Mundial?

3) Escreva sobre o Muro de Berlim.

4) Com base na figura 18, cite o nome de:

a) Dez países do Norte.

b) Dez países do Sul.

5) Cite  o nome dos três países que a partir dos anos 1960 começaram a se destacar na industrialização.

6) a) O que é Indicador Social?

     b) Como calcula-se o Indicador Social
7) Escreva sobre a DIT ( Divisão Internacional do Trabalho )

 
ATIVIDADE - 2

 Parar responder  as questões, consulte o as páginas 34 a  37.

 1)  Cite um dos modos de regionalizar o mundo.

2)   Outra maneira de regionalizar os países do mundo é com base no PIB. O que é PIB?

3) Com base na figura 20, página 35, cite os dez países que foram responsáveis pelo PIB Mundial em 2016.

4) Como é calculado o PIB per capita?

5) Com base na página 35 responde:

a) Qual o significado da sigla PPC?

b) O que é o PPC?

c) O que o PPC mede?

 6) Faça um resumo sobre o Índice  de Desenvolvimento Humano (IDH), página 36.

 7) Dê a definição de:

 a) Expectativa de anos de escolaridade.

b) Rendimento Nacional Bruto (RNB)

 8) Com base na figura 23, Brasil IDH (2015), da página 37 cite:

a) Cinco Estados com IDH abaixo de 0,685.

b) Três Estados com IDH de 0,686 a 0,709.

c) Quatro Estados com IDH de 0,710 a 0,729.

d) Cinco Estados com IDH de 0,730 a 0,759.

e) Oito Estados com IDH acima de 0,760.

 Parar responder  as questões abaixo consulte as páginas 30 a 37

 2) Escreva sobre o consumo consciente.

3) Com base na figura 23, página 32 cite o nome de dez países que são os maiores emissores de dióxido de carbono (Consulte o nome dos países no mapa da página 270)

4) Por que a padronização de produtos é vantajosa para as empresas fabricantes?

5) O que é necessário para existir a economia de escala em unidades produtivas?

6) Faça o resumo sobre Globalização e meio ambiente (Páginas 34 e 35).

7)  Dê a definição dos conceitos:

a) O que é desenvolvimento sustentável?

b) O que é biodiversidade?

c) O que são metais pesados?

8)  Entre os principais problemas ambientais do século XXI destacam-se cinco. Cite-os.

9) Escreva sobre a degradação dos solos.

10)  O que é sobrepastagem?

 
ATIVIDADE - 2

1)   Descreva as figuras  27 e 28 da página 36. 

2) Cite três fatores que causam a degradação dos solos.

3) Escreva sobre as queimadas (Página 36).

4) Cite três fatores que se destacam no aumento na demanda da água (Página 37).

5) Em relação a escassez de água cite os quatro rios e os países onde eles estão localizados que correm o risco de poluição.
6) O que é necessário para evitar o fim dos recursos hídricos e garantir que as próximas gerações possam usufruí-los?

1)      Exercício
  Sendo os conjuntos:
A= { 12, 14, 16, 18 }
B= { 10, 11, 12, 13, 14, 15} 
C= { 9, 12, 15, 18,]
D={ 5,8,11, 12, } 
Escreva o conjunto união entre 
Resposta exemplo A U D = { 5, 8, 11, 12, 14, 16,18}
a)      A U B = {                                }

b)      A U C = {                                  }

c)       C U D = {                                 }

d)      B U C = {                                 }

e)      B U D = {                                 }

 Conjunto Interseção (∩)
A interseção de dois conjuntos no conjunto universo  é formada pelos elementos que pertencem a A e B.
A ∩ B (Leia-se: A interseção B)

É o elemento que pertence aos dois conjuntos ao mesmo tempo
Exemplo: 
A= { 4,6, 8, 10, 12, 16 }
B= {3, 6, 9, 12, 15  }
O conjunto interseção  entre A e B é: 
A ∩ B= { 6,12} ( 6 e 12 está no conjunto A e B)

 2)Exercício 
 Sendo os conjuntos:
A= { 12, 14, 16, 18 }
B= { 10, 11, 12, 13, 14, 15} 
C= { 9, 12, 15, 18,]
D={ 5,8,11, 12, } 
Escreva os conjuntos de interseções entre
Resposta exemplo A ∩ C = {12,18 } são os elementos que  se repetem no conjunto A e C
a)     A  ∩ B=

b)    A ∩ D= 

c)     B  ∩ C=

d)    B ∩ D=

e)     C ∩ D=

3) Sendo os conjuntos

 A={ 0, 5, 10, 15, 15, 20}

 B= {10, 20, 30, 40, 50}

 C={ 0, 5, 15, 25, 35}

 D= {8, 10, 12, 15, 20} 

 Escreva os conjuntos

 A)     A U B=

B)      A ∩ B=

C)      B U C=

D)     B ∩ C=

E)      A U D=

F)      A ∩ C=

G)     A U C=

H)     A ∩ C=

1)      Exercício
  Sendo os conjuntos:
A= { 12, 14, 16, 18 }
B= { 10, 11, 12, 13, 14, 15}
C= { 9, 12, 15, 18,]
D={ 5,8,11, 12, }
Escreva o conjunto união entre
Resposta exemplo A U D = { 5, 8, 11, 12, 14, 16,18}
a)      A U B = {                                }

b)      A U C = {                                  }

c)       C U D = {                                 }

d)      B U C = {                                 }

e)      B U D = {                                 }

 Conjunto Interseção (∩)
A interseção de dois conjuntos no conjunto universo  é formada pelos elementos que pertencem a A e B.
A ∩ B (Leia-se: A interseção B)

É o elemento que pertence aos dois conjuntos ao mesmo tempo
Exemplo: 
A= { 4,6, 8, 10, 12, 16 }
B= {3, 6, 9, 12, 15  }
O conjunto interseção  entre A e B é:
A ∩ B= { 6,12} ( 6 e 12 está no conjunto A e B)

 2)Exercício
 Sendo os conjuntos:
A= { 12, 14, 16, 18 }
B= { 10, 11, 12, 13, 14, 15}
C= { 9, 12, 15, 18,]
D={ 5,8,11, 12, }
Escreva os conjuntos de interseções entre
Resposta exemplo A ∩ C = {12,18 } são os elementos que  se repetem no conjunto A e C
a)     A  ∩ B=

b)    A ∩ D= 

c)     B  ∩ C=

d)    B ∩ D=

e)     C ∩ D=

3) Sendo os conjuntos

 A={ 0, 5, 10, 15, 15, 20}

 B= {10, 20, 30, 40, 50}

 C={ 0, 5, 15, 25, 35}

 D= {8, 10, 12, 15, 20} 

 Escreva os conjuntos

 A)     A U B=

 B)      A ∩ B=

 C)      B U C=

 D)     B ∩ C=

 E)      A U D=

 F)      A ∩ C=

 G)     A U C=

 H)     A ∩ C=

EU LÍRICO : Refere-se à fala do narrador .

l -  Leia com atenção o poema lírico (foca nas emoções e sentimentos profundos) e responda às questões seguintes :

Como seria uma bandeira pessoal?
Como simbolizar suas habilidades e qualidades pessoais e quais elementos deveriam estar presentes nessa bandeira?
1) Criar uma bandeira pessoal; responda:
a) Qual é sua melhor qualidade?
b) O que gostaria de mudar em você?
c) O que mais valoriza na vida?
d) Em qual atividade você se considera muito bom?
e) Quais aspectos marcaram sua história de vida?
f)  Como você se vê no futuro?

 2) Agora desenhe a sua bandeira pessoal !!!
- Divida uma folha de sulfite em 6 partes.
- Responda em cada parte, através de símbolos ou desenhos, a todas as perguntas.
Pode ser escrita uma palavra ou frase que represente algo importante em sua vida.
Coloque a sua bandeira pessoal no Diário de Práticas e Vivências; pode fazer cópias ou fotografar para colocar num mural, em sua página de redes sociais ou como fundo de tela de seu celular.
3) O que você descobriu  sobre si próprio?

ATIVIDADE 2
Ler e anotar no caderno, as dúvidas sobre o trecho da apostila que trata do Projeto de Vida.
Responder  no caderno o conjunto de exercícios e atividades da apostila (caderno do aluno)

Como seria uma bandeira pessoal?
Como simbolizar suas habilidades e qualidades pessoais e quais elementos deveriam estar presentes nessa bandeira?
1) Criar uma bandeira pessoal; responda:
a) Qual é sua melhor qualidade?
b) O que gostaria de mudar em você?
c) O que mais valoriza na vida?
d) Em qual atividade você se considera muito bom?
e) Quais aspectos marcaram sua história de vida?
f)  Como você se vê no futuro?

 2) Agora desenhe a sua bandeira pessoal !!!
- Divida uma folha de sulfite em 6 partes.
- Responda em cada parte, através de símbolos ou desenhos, a todas as perguntas.
Pode ser escrita uma palavra ou frase que represente algo importante em sua vida.
Coloque a sua bandeira pessoal no Diário de Práticas e Vivências; pode fazer cópias ou fotografar para colocar num mural, em sua página de redes sociais ou como fundo de tela de seu celular.
3) O que você descobriu  sobre si próprio?

ATIVIDADE 2
Ler e anotar no caderno, as dúvidas sobre o trecho da apostila que trata do Projeto de Vida .
Responder  no caderno o conjunto de exercícios e atividades da apostila (caderno do aluno)

Como seria uma bandeira pessoal?
Como simbolizar suas habilidades e qualidades pessoais e quais elementos deveriam estar presentes nessa bandeira?
1) Criar uma bandeira pessoal; responda:
a) Qual é sua melhor qualidade?
b) O que gostaria de mudar em você?
c) O que mais valoriza na vida?
d) Em qual atividade você se considera muito bom?
e) Quais aspectos marcaram sua história de vida?
f)  Como você se vê no futuro?

 2) Agora desenhe a sua bandeira pessoal !!!
- Divida uma folha de sulfite em 6 partes.
- Responda em cada parte, através de símbolos ou desenhos, a todas as perguntas.
Pode ser escrita uma palavra ou frase que represente algo importante em sua vida.
Coloque a sua bandeira pessoal no Diário de Práticas e Vivências; pode fazer cópias ou fotografar para colocar num mural, em sua página de redes sociais ou como fundo de tela de seu celular.
3) O que você descobriu  sobre si próprio?

ATIVIDADE 2
Ler e anotar no caderno, as dúvidas sobre o trecho da apostila que trata do Projeto de Vida .
Responder  no caderno o conjunto de exercícios e atividades da apostila (caderno do aluno)

Como seria uma bandeira pessoal?
Como simbolizar suas habilidades e qualidades pessoais e quais elementos deveriam estar presentes nessa bandeira?
1) Criar uma bandeira pessoal; responda:
a) Qual é sua melhor qualidade?
b) O que gostaria de mudar em você?
c) O que mais valoriza na vida?
d) Em qual atividade você se considera muito bom?
e) Quais aspectos marcaram sua história de vida?
f)  Como você se vê no futuro?

 2) Agora desenhe a sua bandeira pessoal !!!
- Divida uma folha de sulfite em 6 partes.
- Responda em cada parte, através de símbolos ou desenhos, a todas as perguntas.
Pode ser escrita uma palavra ou frase que represente algo importante em sua vida.
Coloque a sua bandeira pessoal no Diário de Práticas e Vivências; pode fazer cópias ou fotografar para colocar num mural, em sua página de redes sociais ou como fundo de tela de seu celular.
3) O que você descobriu  sobre si próprio?

ATIVIDADE 2
Ler e anotar no caderno, as dúvidas sobre o trecho da apostila que trata do Projeto de Vida .
Responder  no caderno o conjunto de exercícios e atividades da apostila (caderno do aluno)

1)      Exercício
  Sendo os conjuntos:
A= { 12, 14, 16, 18 }
B= { 10, 11, 12, 13, 14, 15}
C= { 9, 12, 15, 18,]
D={ 5,8,11, 12, }
Escreva o conjunto união entre
Resposta exemplo A U D = { 5, 8, 11, 12, 14, 16,18}
a)      A U B = {                                }

b)      A U C = {                                  }

c)       C U D = {                                 }

d)      B U C = {                                 }

e)      B U D = {                                 }

 Conjunto Interseção (∩)
A interseção de dois conjuntos no conjunto universo  é formada pelos elementos que pertencem a A e B.
A ∩ B (Leia-se: A interseção B)

É o elemento que pertence aos dois conjuntos ao mesmo tempo
Exemplo: 
A= { 4,6, 8, 10, 12, 16 }
B= {3, 6, 9, 12, 15  }
O conjunto interseção  entre A e B é:
A ∩ B= { 6,12} ( 6 e 12 está no conjunto A e B)

 2)Exercício
 Sendo os conjuntos:
A= { 12, 14, 16, 18 }
B= { 10, 11, 12, 13, 14, 15}
C= { 9, 12, 15, 18,]
D={ 5,8,11, 12, }
Escreva os conjuntos de interseções entre
Resposta exemplo A ∩ C = {12,18 } são os elementos que  se repetem no conjunto A e C
a)     A  ∩ B=

b)    A ∩ D= 

c)     B  ∩ C=

d)    B ∩ D=

e)     C ∩ D=

3) Sendo os conjuntos

 A={ 0, 5, 10, 15, 15, 20}

 B= {10, 20, 30, 40, 50}

 C={ 0, 5, 15, 25, 35}

 D= {8, 10, 12, 15, 20} 

 Escreva os conjuntos

 A)     A U B=

 B)      A ∩ B=

 C)      B U C=

 D)     B ∩ C=

 E)      A U D=

 F)      A ∩ C=

 G)     A U C=

 H)     A ∩ C=

1)      Exercício
  Sendo os conjuntos:
A= { 12, 14, 16, 18 }
B= { 10, 11, 12, 13, 14, 15}
C= { 9, 12, 15, 18,]
D={ 5,8,11, 12, }
Escreva o conjunto união entre
Resposta exemplo A U D = { 5, 8, 11, 12, 14, 16,18}
a)      A U B = {                                }

b)      A U C = {                                  }

c)       C U D = {                                 }

d)      B U C = {                                 }

e)      B U D = {                                 }

 Conjunto Interseção (∩)
A interseção de dois conjuntos no conjunto universo  é formada pelos elementos que pertencem a A e B.
A ∩ B (Leia-se: A interseção B)

É o elemento que pertence aos dois conjuntos ao mesmo tempo
Exemplo: 
A= { 4,6, 8, 10, 12, 16 }
B= {3, 6, 9, 12, 15  }
O conjunto interseção  entre A e B é:
A ∩ B= { 6,12} ( 6 e 12 está no conjunto A e B)

 2)Exercício
 Sendo os conjuntos:
A= { 12, 14, 16, 18 }
B= { 10, 11, 12, 13, 14, 15}
C= { 9, 12, 15, 18,]
D={ 5,8,11, 12, }
Escreva os conjuntos de interseções entre
Resposta exemplo A ∩ C = {12,18 } são os elementos que  se repetem no conjunto A e C
a)     A  ∩ B=

b)    A ∩ D= 

c)     B  ∩ C=

d)    B ∩ D=

e)     C ∩ D=

3) Sendo os conjuntos

 A={ 0, 5, 10, 15, 15, 20}

 B= {10, 20, 30, 40, 50}

 C={ 0, 5, 15, 25, 35}

 D= {8, 10, 12, 15, 20} 

 Escreva os conjuntos

 A)     A U B=

 B)      A ∩ B=

 C)      B U C=

 D)     B ∩ C=

 E)      A U D=

 F)      A ∩ C=

 G)     A U C=

 H)     A ∩ C=

1)      Exercício
  Sendo os conjuntos:
A= { 12, 14, 16, 18 }
B= { 10, 11, 12, 13, 14, 15}
C= { 9, 12, 15, 18,]
D={ 5,8,11, 12, }
Escreva o conjunto união entre
Resposta exemplo A U D = { 5, 8, 11, 12, 14, 16,18}
a)      A U B = {                                }

b)      A U C = {                                  }

c)       C U D = {                                 }

d)      B U C = {                                 }

e)      B U D = {                                 }

 Conjunto Interseção (∩)
A interseção de dois conjuntos no conjunto universo  é formada pelos elementos que pertencem a A e B.
A ∩ B (Leia-se: A interseção B)

É o elemento que pertence aos dois conjuntos ao mesmo tempo
Exemplo: 
A= { 4,6, 8, 10, 12, 16 }
B= {3, 6, 9, 12, 15  }
O conjunto interseção  entre A e B é:
A ∩ B= { 6,12} ( 6 e 12 está no conjunto A e B)

 2)Exercício
 Sendo os conjuntos:
A= { 12, 14, 16, 18 }
B= { 10, 11, 12, 13, 14, 15}
C= { 9, 12, 15, 18,]
D={ 5,8,11, 12, }
Escreva os conjuntos de interseções entre
Resposta exemplo A ∩ C = {12,18 } são os elementos que  se repetem no conjunto A e C
a)     A  ∩ B=

b)    A ∩ D= 

c)     B  ∩ C=

d)    B ∩ D=

e)     C ∩ D=

3) Sendo os conjuntos

 A={ 0, 5, 10, 15, 15, 20}

 B= {10, 20, 30, 40, 50}

 C={ 0, 5, 15, 25, 35}

 D= {8, 10, 12, 15, 20} 

 Escreva os conjuntos

 A)     A U B=

 B)      A ∩ B=

 C)      B U C=

 D)     B ∩ C=

 E)      A U D=

 F)      A ∩ C=

 G)     A U C=

 H)     A ∩ C=

1)      Exercício
  Sendo os conjuntos:
A= { 12, 14, 16, 18 }
B= { 10, 11, 12, 13, 14, 15}
C= { 9, 12, 15, 18,]
D={ 5,8,11, 12, }
Escreva o conjunto união entre
Resposta exemplo A U D = { 5, 8, 11, 12, 14, 16,18}
a)      A U B = {                                }

b)      A U C = {                                  }

c)       C U D = {                                 }

d)      B U C = {                                 }

e)      B U D = {                                 }

 Conjunto Interseção (∩)
A interseção de dois conjuntos no conjunto universo  é formada pelos elementos que pertencem a A e B.
A ∩ B (Leia-se: A interseção B)

É o elemento que pertence aos dois conjuntos ao mesmo tempo
Exemplo: 
A= { 4,6, 8, 10, 12, 16 }
B= {3, 6, 9, 12, 15  }
O conjunto interseção  entre A e B é:
A ∩ B= { 6,12} ( 6 e 12 está no conjunto A e B)

 2)Exercício
 Sendo os conjuntos:
A= { 12, 14, 16, 18 }
B= { 10, 11, 12, 13, 14, 15}
C= { 9, 12, 15, 18,]
D={ 5,8,11, 12, }
Escreva os conjuntos de interseções entre
Resposta exemplo A ∩ C = {12,18 } são os elementos que  se repetem no conjunto A e C
a)     A  ∩ B=

b)    A ∩ D= 

c)     B  ∩ C=

d)    B ∩ D=

e)     C ∩ D=

3) Sendo os conjuntos

 A={ 0, 5, 10, 15, 15, 20}

 B= {10, 20, 30, 40, 50}

 C={ 0, 5, 15, 25, 35}

 D= {8, 10, 12, 15, 20} 

 Escreva os conjuntos

 A)     A U B=

 B)      A ∩ B=

 C)      B U C=

 D)     B ∩ C=

 E)      A U D=

 F)      A ∩ C=

 G)     A U C=

 H)     A ∩ C=

ATIVIDADE PRÁTICA 2: Leia a página 53 do caderno do aluno e siga as orientações para confeccionar seu diário de práticas e vivências. Para isso vocês vão precisar dos materiais que estão listados no caderno do aluno. Aproveita esse diário para expor como está sendo a sua rotina e da sua família durante essa pandemia do corona vírus, citando os cuidados e as mudanças nesse período, coloque no seu diário pesquisas sobre o vírus, reportagens, recorte de jornais, revistas e fotos. 

Ilustre seu diário com fotos de família, amigos, eventos e festas, comidas que goste, lugares que gostaria de visitar, músicas, poemas, desenhos, pensamentos e reflexões, cantores e artistas favoritos, programas de TV.

No seu diário também tem que conter seu Projeto de Vida que já foi discutido em sala de aula, faça textos sobre seu projeto de vida e profissão que escolheu para seu futuro, pesquisando sobre o que faz, área de atuação, média salarial, mercado de trabalho e tudo que você julgar importante.

 OBS: Primeiramente responda as atividades do caderno do aluno e depois inicie a confecção do seu diário durante os dias que estão em casa e quando voltar as aulas iremos dá continuidade e completar o que estiver faltando.

Decore seu diário, deixando com a sua cara! 

                              Boa atividade

  #ficaemcasa

ATIVIDADE PRÁTICA 2: Leia a página 53 do caderno do aluno e siga as orientações para confeccionar seu diário de práticas e vivências. Para isso vocês vão precisar dos materiais que estão listados no caderno do aluno. Aproveita esse diário para expor como está sendo a sua rotina e da sua família durante essa pandemia do corona vírus, citando os cuidados e as mudanças nesse período, coloque no seu diário pesquisas sobre o vírus, reportagens, recorte de jornais, revistas e fotos. 

Ilustre seu diário com fotos de família, amigos, eventos e festas, comidas que goste, lugares que gostaria de visitar, músicas, poemas, desenhos, pensamentos e reflexões, cantores e artistas favoritos, programas de TV.

No seu diário também tem que conter seu Projeto de Vida que já foi discutido em sala de aula, faça textos sobre seu projeto de vida e profissão que escolheu para seu futuro, pesquisando sobre o que faz, área de atuação, média salarial, mercado de trabalho e tudo que você julgar importante.

 OBS: Primeiramente responda as atividades do caderno do aluno e depois inicie a confecção do seu diário durante os dias que estão em casa e quando voltar as aulas iremos dá continuidade e completar o que estiver faltando.

Decore seu diário, deixando com a sua cara! 

                              Boa atividade

                              #ficaemcasa

ATIVIDADES 
Fazer a leitura das páginas 20 até 24 do livro didático.
Assistir vídeos aulas, dos links:

https://www.youtube.com/watch?v=0BRc38C5bUY

https://www.youtube.com/watch?v=Midi7z5n1Ro

https://www.youtube.com/watch?v=Tl0f8zrLYFY

Copiar e responder (em folha separada para ser entregue no retorno das aulas) os exercícios 17, 18, 19, 22, 23, 24 e 25 , da página 25 do livro didático.

Exercício 3 caderno do aluno volume 1

Exercício 3 caderno do aluno volume 1

Exercício 3 caderno do aluno volume 1

Assistir o vídeo https://www.youtube.com/watch?v=ToOAN6vW66s

Exercício. O vídeo irá falar sobre as 10 plantas medicinais mais utilizadas no Brasil. Responda as questões ao assistir:

a)Quais são essas plantas?

b)Qual é o efeito de cada uma?

c) Elas apareceram na tabela que montamos em sala? Tem alguma que não havia aparecido?

Resposta individual:
a)      Como você tem se sentido em relação a esse momento atual? Escreva sobre como tem sido esses dias sem ir para a escola.

b)      Você acha que a prevenção é importante? Todos de sua família tem se prevenido? Como?

Resposta junto com os responsáveis
c)       Existe alguém em sua família que contraiu o coronavírus ou que está com suspeita?

d)      Alguém em sua família teve o salário reduzido ou foi demitido por causa do coronavírus?

e)      Alguém em sua família precisou do auxílio emergencial? Conseguiu receber o dinheiro ou está enfrentando problemas?

- O que é máquina?

- Qual é a diferença entre a máquina simples e a máquina composta?

- De onde vem a energia utilizada nesses dois tipos de máquinas?

- O que é um átomo?
- O que é uma molécula?
- O que mais te chamou atenção no vídeo?

https://www.youtube.com/watch?v=38gt8xTHhrU&t=984s

(Acompanhar e preencher o caderno do aluno na página 41)

Exercícios
1)O que é uma célula? Quais são as diferenças entre a célula eucarionte e procarionte?
2)O que são membranas? Quais são os tipos de transporte que elas realizam? 

https://youtu.be/3-gSHMFe710
LIVRO p.208-228

1) O que é calor?

2)Qual objeto na tua casa transmite calor?

3)O que é convecção térmica? Dê um exemplo.

4)O que é condução térmica?Dê um exemplo.

5)O que é irradiação térmica?Dê um exemplo. 

Exercício. O vídeo irá falar sobre as 10 plantas medicinais mais utilizadas no Brasil. Responda as questões ao assistir:

a)Quais são essas plantas?

b)Qual é o efeito de cada uma?

c) Elas apareceram na tabela que montamos em sala? Tem alguma que não havia aparecido?

- O que é máquina?

- Qual é a diferença entre a máquina simples e a máquina composta?

- De onde vem a energia utilizada nesses dois tipos de máquinas?

Ler no livro pg.86 a 93

- O que é um átomo?

- O que é uma molécula?

- O que mais te chamou atenção no vídeo?

(Acompanhar e preencher o caderno do aluno na página 41)

 

1)O que é uma célula? Quais são as diferenças entre a célula eucarionte e procarionte?

2)O que são membranas? Quais são os tipos de transporte que elas realizam?

A população brasileira: diversidade nacional e regional e a formação da diversidade brasileira A diversidade sociocultural que existe em nosso país está também relacionada com a reflexão sobre a questão da raça, das etnias e do preconceito, bem como com a migração e do estrangeiro. É importante o desenvolvimento de um olhar crítico sobre a diversidade sociocultural brasileira e, com base nesse olhar, urge refletir sobre a própria realidade. Pode-se abordar o tema da diversidade sociocultural sob os mais diferentes pontos de vista: histórico, geográfico, socioeconômico, entre outros. Aqui, porém, enfocaremos a diversidade sob a perspectiva sociológica, estabelecendo, sempre que possível, um diálogo com outras disciplinas. Para tanto, a proposta de iniciar com uma reflexão sobre a diversidade brasileira para depois refletir sobre as tensões na formação dessa diversidade faz-se necessária. Compreendemos que a questão da diversidade não poderá ser esgotada aqui. Ela é o eixo transversal que corta a discussão sobre cultura, sobre o mercado de trabalho ou sobre a questão da violência. No que tange à formação de nossa diversidade sociocultural, abordaremos a migração, refletindo sobre os motivos que levam os indivíduos a deixar o seu lugar de nascimento. É importante que tomemos consciência de que a construção da diversidade não se dá de forma tranquila e que disputas por poder estão, muitas vezes, camufladas por trás de certas atitudes. Para abordarmos a questão da diversidade sociocultural brasileira, trazemos pesquisas estatísticas com dados socioeconômicos, apresentando números das diversas regiões do país, de modo a possibilitar uma comparação com os dados relativos ao Brasil. A população brasileira: diversidade nacional e regional A diversidade é construída, muitas vezes, com base na desigualdade de condições de vida. A questão da diversidade nacional e regional pode ser pensada tanto no âmbito cultural como por meio do estudo de fatores socioeconômicos que condicionam o maior ou menor acesso a: educação, rendimentos, saneamento e energia elétrica. O tema da diversidade é muito amplo e pode ser abordado sob os mais diferentes pontos de vista. Diversidade social Brasileira Ter maior consciência da diversidade social brasileira é imprescindível para conhecer nosso país. Observe como é grande a diversidade social no Brasil, não apenas entre as regiões, como em um mesmo município. Discutiremos, portanto a diversidade social no país com base nos dados das tabelas apresentadas a seguir referentes às condições de vida da população brasileira. Para tanto, utilizaremos os seguintes indicadores: · Rendimento – Famílias por classes de rendimento médio mensal familiar per capita (%). · Educação – Taxa de analfabetismo das pessoas de 15 anos ou mais de idade por sexo (%). · Saneamento e luz elétrica – Domicílios por condição de saneamento e luz elétrica (%).

A antropologia apareceu no sec. XIX se dedicando ao estudo das culturas e todo mundo, com o objetivo e interesse nas sociedades não industriais. Hoje a Antropologia compõe em conjunto com a Sociologia, Ciencia Politica e Ciencias Humanas.

A antropologia é responsável por fatos que hoje são considerados primitivos e se tornam civilizados com o passar do tempo com a colonização de alguns povos como, Africa e Asia no sec. XIX.

Etnografia – é o método que descreve de modo sistemático o cotidiano de um grupo social pelo ponto de vista de seus membros.

Etnologia – é a área da Antropologia que estuda os hábitos culturais de diferentes populações com base nos dados obtidos por meio de pesquisa de campo.

Ideologia – conjunto logico sistemático e coerente de representações de ideias e valores e de normas ou regras de conduta, que indicam e prescrevem aos membros da sociedade o que devem pensar, o que devem valorizar, como devem sentir, o que devem fazer e como fazer.

Hegemonia -  domínio moral e politico de uma classe sobre as classes subalternas, como base no consentimento dos subordinados e não a violência.

 Atividades
1-      O que diz Karl Marx sobre ideologia, qual é o conceito para ele, Marilena Chaui, como ela distingue ideologia, ao final de sua conclusão.

2-      Como se manifesta nas escola a ideologia? De exemplos.

3-      A escola dá oportunidades a todos os alunos de aprenderem as coisas da vida, tenta-se ocultar o fato de que a escola com sua suposta aura democrática, de se apresentar como “iguais  para todos”, pode  contribuir  para reproduzir as desigualdades socias presentes na sociedade. Como isso ocorre?

4-      Qual a importância da hegemonia social na formação da sociedade?

5-      Em que se nivela o etnocentrismo , a antropologia e a etnografia e etnografia com a diversidade social e nacional?

6-       Por qual motivo Claude Lévi Strauss defende a etnologia?

7-      De exemplos de Hegemonia.

8-      No filme A NOITE DOS DESSESPERADOS, encontra-se uma visão critica da sociedade e seus métodos de incluir o cidadão, através de uma maratona de danças na época da depressão Americana. Faça uma conclusão do filme em questões: ideologicas, antropológica, e na questão de diversidade nacional e regional.

 

“ Não se deixe levar pelo desânimo e jamais permita que um obstáculo impeça você de alcançar o sucesso.” 

Assista o filme: A ONDA

Com base em experiencia realizada por um professor em sala de aula, o filme propõe reflexões sobre totalitarismo politico, a servidão voluntaria à dominação carismática e a disciplina das massas como meio de manutenção de um a ordem politica fundamentada na hierarquia e na sumissao. Faça uma conclusão dessa historia, sobre esse assunto.

O que é Estado plurinacional nas relações de poder na sociedade contemporânea ?

Qual a diferença de Nazismo e Fascismo?

O que foi a Era Vargas, como se deu a Democracia Populacionista?

É possível aperfeiçoar o sistema politico brasileiro? Explique.

Onde e quando surgiu a  Declaração  do Homem e do Cidadao  e a Declaração dos Direitos Humanos, para que foi escrita?

Direitos humanos no Brasil, nosso pais preenche os requisitos mínimos desse direito aos cidadãos brasileiros? Justifique.

Descreva quais são os direitos de cidadania praticada na sociedade brasileira.

Quais são os direitos previstos na Constituição Federal  para o povo brasileiro?

Programa Nacional de Direitos  Humanos , mostra o IDH do nosso pais, educação, longevidade( expectativa de vida) e renda . Descreva sobre isso e no ranking dos 187 paises pesquisados em lugar se encontra o Brasil?

 

  

 

“ Não se deixe levar pelo desânimo e jamais permita que um obstáculo impeça você de alcançar o sucesso.” 

Estranhamento da Realidade

Pesquise : o que Max Weber desenvolveu sobre sociologia compreensiva

 A investigação da ciências sociais, utiliza principalmente dois procedimentos para obter informações   sobre a realidade social, são elas: Pesquisa quantitativa e Pesquisa qualitativa. Explique cada uma.

Pesquise na internet a linha do tempo ( cronologia) relacionando a presença e/ou ausência da Sociologia na educação nos níveis médio e superior, às diretrizes educacionais, politicas e econômicas vigentes no pais em cada momento histórico. Conclua essa pesquisa e cronologia que pode ser dentro e fora do espaço escolar tanto nas redes de ensino particular quanto publica. Monte um texto sobre a importância da Sociologia na formação dos estudantes do Ensino Medio.

Quais objetivos que a sociologia apresenta? E que ela contribui para a compreensão da sociedade contemporânea?

 

“ Não se deixe levar pelo desânimo e jamais permita que um obstáculo impeça você de alcançar o sucesso.”