• Trabalhadores de Ribeirão dos Índios;

• Jovens que desistiram por motivos diversos do ensino regular.

A formação contribui para desenvolvermos estratégias para chamada pública e permanência desse público na escola. A formação contribui na busca de uma comunicação assertiva, levando o conteúdo de forma clara e com exemplos simples do cotidiano, dentro da realidade na qual os estudantes estão inseridos.

EE Carlos Bernardes Staut - Inês

1) Estudantes de Ribeirão dos Indios , que não concluíram a escolaridade .

2) Trabalhadores com força ( esperança).

EE Maria Aparecida Queiroz Casari - Quézia

Idosos que não tiveram oportunidades;

Jovens que pararam os estudos para trabalhar;

Trabalhadores (guerreiros).

Esperançar;

Reparação Histórica;

Instrumentalizar;

Intencionalizar;

Contribuir.

EE Alfredo Wetin Junior - Cristiane

1- PESSOAS QUE NÃO TIVERAM OPORTUNIDADE DE ESTUDO NA IDADE CORRETA

2- ORIENTAR OS PROFESSORES NO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES ESSENCIAIS.

EE Isabel Campos - Alice

-A maioria são pessoas com mais idade que estão retornando estudar

Trabalhadores

-Importante resgate da auto estima

Socialização

EE José Sanches Postigo - Cidinha

1 Sujeitos alguns estavam sem estudar a algum tempo outros estão dando sequencia aos estudos

2 Como coordenadores devemos compreender as suas condiç.ões incentivá-los; órientar professores como trabalhar  esses estudantes.

EE Orlando Murgel - Neusa Ribeiro

O papel e orientar os professores,para realidade desde estudantes,e estimular para dar sequência aos estudos.

2- Qual a EJA que queremos?

2- Qual a EJA que queremos?

2- Qual a EJA que queremos?

2- Qual a EJA que queremos?

2- Qual a EJA que queremos?

2- Qual a EJA que queremos?

2- Qual a EJA que queremos?

2- Qual a EJA que queremos?

2- Qual a EJA que queremos?

2- Qual a EJA que queremos?

Queremos um EJA com.olhares específicos para esse público que procura por uma inclusão, alunos que querem uma educação de qualidade

2- Qual a EJA que queremos?

Mais inclusiva ,igualitária e com maior apoio dos governantes.

2 - É um jovem tecnológico com dificuldade de ser protagonista.

3 - Jovens que buscam finalizar seus estudos devido a necessidade do mercado de trabalho.

4 - Eles não conseguem enxergar a escola com a real importância da participação no desenvolvimento pessoal e profissional.

5 - Ocupam lugar de receber o saber, pouca participação, pouco protagonismo e interação na sala de aula

2- Ligada as mídias sociais, mas com bastante dificuldades.

3 - Pelo pelo perfil que eles me apresentaram, querem concluir o EM em sua maioria, poucos colocaram que é para dar prosseguimento ao estudo, alguns disseram que era devido a exigência do trabalho.

4 - Uma oportunidade de concluir essa etapa e outros vejam uma projeção de melhoria.

O currículo na EJA pode ser estruturado de forma interdisciplinar e emancipatória ao integrar os saberes dos educandos, valorizando suas experiências de vida, trabalho e cultura popular. A partir de temas do cotidiano, promove-se o diálogo entre áreas do conhecimento, favorecendo uma aprendizagem crítica, contextualizada e transformadora.

Replicabilidade: Encontro Formativo

                                                                                                      Paulo Freire