Sobre a Apreciação em Artes Visuais, é necessário que sejam empregados materiais que despertem a curiosidade, o interesse na admiração de alguma imagem, alguma arte, assim, que as crianças possam reconhecer e estabelecer relação com o seu universo, podendo conter, dessa forma, linha, pessoas, objetos regionais, cenas familiares etc. Além disso, imagens abstratas também podem ser apresentadas ao grupo, fazendo com que a criança possa, de forma livre, construir a própria narrativa acerca do que vê. O professor, neste caso, deve impulsionar a leitura e a narração, acolhendo a leitura de cada uma perante o que é observado. 

Considerar que, o uso de diferentes materiais gráficos e plásticos sobre várias superfícies distintas, é relevante conforme se percebe as possibilidades imensas de se expressar e comunicar.

Ao tratar da Apreciação em Artes Visuais, envolve, como o próprio nome do bloco relata, observar e identificar imagens diversas, assim, promovendo sempre que a criança aprecie uma obra.

Auxiliar para que a mesma tenha fascínio em criar, em elaborar trabalhos de arte, com a contribuição de recursos, como: desenho, pintura, modelagem, colagem, construção. Assim, reforça a importância da imaginação e da criatividade, fazendo com que a criança entenda a magnitude no processo de produção e criação.

Considerando a Apreciação em Artes Visuais, trata do aprendizado da diversidade de produções artísticas, como, desenhos, pinturas, ilustrações. Acerca disso, apreciar as próprias produções, e as de outras crianças, através da observação, da leitura, da narração, descrição e interpretação do que é ilustrado. Observando, assim, elementos constituintes da linguagem visual, como, ponto, linha, cor, textura etc., fazendo relação, assim, com as experiência visuais, através da apreciação das obras de arte.

Argumentando sobre a Apreciação em Artes Visuais, é relevante ressaltar que, ao lidar com a leitura de imagens, é necessário fazer perguntas às crianças que despertem a descoberta e o interesse, acerca do que está sendo observado. Indagações essas, podem ser: “O que você mais gostou?”, “O que você acha que foi mais difícil de fazer?” etc. Assim, descobre-se os temas que são mais significativo para cada criança. Intervenções durante a observações das obras, são consideradas positivas, visto que é interessante fornecer dados sobre o autor, obras e suas características, aguçar as descobertas, fomentando as verbalizações, mas, as interpretações devem ser de cada uma. Outra questão que é abordada, trata do que será feito com as produções das crianças, virando brinquedos, sendo documentadas, enviadas para a casa delas, etc., mas, antes de qualquer coisa, o que for produzido, deve ser exposto, durante um certo período, na escola. Assim, as crianças podem dar devido valor ao que foi realizado por elas mesmas.

Os conteúdos são distribuídos em dois blocos: Fazer Artístico e Apreciação em Artes Visuais. Pretende-se, assim, fazer com que haja visibilidade quanto às especificidades da aprendizagem em artes, apesar das crianças vivenciarem isto de forma agregada.

> Material Utilizado:

- Rolo de papelão/papel toalha

- EVA

- Cola EVA 

- Tesoura 

- Arroz 

- Durex verde

> Passo a passo:

Cortes de EVA em formatos pertinentes à estrutura do rolo de papel-toalha, com colagem lateral do material EVA, a partir de durex verde. Enchimento com arroz no interior do rolo, para promover o efeito sonoro. E colagem do mesmo material das laterais, mas, desta vez, na parte superior e na inferior (formando as tampas). 

> Material Utilizado:

- Espeto de churrasco

- Balões

- Barbante 

- Pérolas 

- Recipiente de plástico

> Passo a passo:

Primeiro, há recorte do recipiente de plástico, e, em seguida, cortes nos balões, cobrindo ambos os lados do recipiente que foi recortado, e adaptado, com finalidade de estruturar o tamborzinho. Em seguida, foi inserido o espeto no centro do recipiente. Nas laterais, foram colados dois pedaços de barbantes, e, juntamente a eles, com pequenas pérolas, estas, para provocar efeitos sonoros. 

> Material Utilizado:

- Papelão

- EVA

- Cola

- Tampinhas de garrafas

- Caneta

> Passo a passo:

Primeiro, é moldado o desenho no papelão, que irá ser recortado formando o molde que foi construído com a caneta. Em seguida, o EVA foi recortado e colado sobre o molde feito com o papelão. Após isso, no centro do interior de ambos os lados, em cada um, foi colada uma tampinha, a fim de simular o som de uma castanhola.

Trabalhar a coordenação motora da criança, promovendo experiências com diferentes sonoridades/instrumentos, assim como induzi-la a movimentos com o corpo, permitindo que a mesma descubra seus universos e suas potencialidades, trabalhando o cognitivo e acelerando o seu desenvolvimento.

O professor, em sala de aula, pode dividir os alunos em grupo, e distribuir um modelo para cada um, descobrindo, assim, qual desperta maior atenção em cada criança, promovendo maior interação dela com o objeto, e seu respectivo efeito sonoro. Pode, também, propor uma dinâmica, onde cada criança deve tentar descobrir quais são os sons que ouvem, impulsionando, assim, a criatividade e diversidade na imaginação de cada uma.