2. 영역: 주제중심융합교육

3. 수업사례: 사진에 대한 설명

-‘우리들의 즐거운 학교생활’이라는 대주제를 바탕으로 국어과, 미술과, 체육과, 도덕과 및 창의적 체험활동과 연계하여 단편영화를 제작하는 활동, 이른바 <영화로운 교실> 프로젝트를 운영하고 있음. 프로젝트 운영은 모둠 단위로 이루어지고, 현재 다음 단계를 거쳐 진행 중임.

(1) 준비 단계: 학업, 진로, 이성 친구, 교우 관계 등 소주제 설정하기 → 작품이 전달하고자 하는 가치 수립하기 → 시놉시스(작품의 전반적인 개요) 작성하기 → 주요 등장인물의 캐릭터 설정하기

(2) 실행 단계: 대본과 스토리보드 작성하기 → 촬영하기 → 편집하기 → 피드백 나누기

   

4. 운영하면서 좋았던 점/ 어렵거나 아쉬웠던 점

- 틱톡, 유튜브 쇼츠나 인스타그램 릴스 등 재생 시간이 짧고 비생산적인 콘텐츠에 익숙해진 학생들이 이를 무의미하게 재생산하는 데 그치는 것이 아니라, 자신만의 정체성을 내포한 내러티브를 잘 조직화한 영상을 만드는 경험을 한다는 점에서 고무적임. 학생들이 그 과정에 체계적이고 주도적인 방식으로 참여한고 있고, 실제로 학생들의 참여도나 만족도도 매우 높음.

- 운영비 액수 자체가 예년에 비해 많이 감축된 데다, 학교별 예산 지출 방향에 임의적인 제약이 있는 경우가 있어 곤란한 바 있음.

2. 영역: 학교예술교육/프로젝트수업

3. 수업사례: 
① 생각을 키우는 온 책 읽기

 가. 활용 교과(1학기 단원)

     (독서), (국어 6단원) 회의를 해요,
     (국어 1단원) 생각과 느낌을 나누어요, 
     (국어 3단원) 느낌을 살려 말해요, 
     (국어 10단원) 인물의 마음을 알아봐요

 나. 수업 주제

 - 좋은 책을 고르는 방법에 대해 알고 학교 도서관에서 좋은 책을 골라 읽어 보기

 - 학급 회의를 통해 우리 반 <온 책 읽기>  도서를 어떤 방법으로 선정할지 결정하기.

 - 약속한 방법으로 <온 책 읽기> 도서를 선정하기.

 - 읽기 전 책 표지를 보고 내용 예상하기

 - 읽기 중 활동 (신호등 토론, 핫시팅 인터뷰 등)

 - 읽기 후 활동 (共存의 의미, 독서감상문)

4. 운영하며 좋았던 점:
 - 교육과정 재구성을 할 때 교사의 자율성이 보장되었음.
 - 아이들이 원하는 책으로 자유롭게 책을 선정 할 수 있었음. 

 - 꿈실 수업 외의 다른 수업 중에도 배운 내용과 연계하여 아이들과 심도 깊은 대화를 나눌 수 있었음. (예: 월곡산 숲체험 중 먹이를 주는 어르신을 따라 모이는 참새를 보며 대화 등)  

   운영하면서 아쉬웠던 점: 없음
② 즐거운 음악 표현 활동

 가. 활용 교과(음악)

 나. 수업 주제

 -  다양한 곡들을 연주하며 우쿨렐레 악기를 익힌다.
- 교과서 제재곡 외의 다른 동요들을 배우며 음악으로 만나는 세상을 경험한다.(뭉게구름, 바람의 멜로디 등)

4. 운영하며 좋았던 점:
 - 우쿨렐레 외부 강사의 강의로 전문성이 신장되었음.
 - 외부강사 시간 외에도 쉬는시간, 점심시간 교사와 아이들이 함께 연습하며 래포를 형성하는데 도움이 됨.  

   운영하면서 아쉬웠던 점: 없음

2.영역: 학교예술교육

3.수업사례: ‘미래의 자신 표현하기’ 활동

-진로교육과 미술활동을 연계한 활동

-진로·적성 검사를 통한 자신의 꿈 탐색

-미래 직업에 대한 조사

-미래의 자신을 표현하여 작품 만들기

4.운영하면서 좋았던 점

-작품을 만들어 전시하면서 다른 친구들의 꿈에 대하여 관심을 가짐.

-자신의 꿈에 대하여 구체적으로 생각하고 조사하는 시간을 갖게 됨.

   

2. 영역: 독서교육/프로젝트 수업

3. 수업사례:

- 5학년 교과서에 나오는 역사적 사건들을 찾아서 그 시대나 상황에 관련된 

책 목록을 제시하고 토의를 통해 책을 선정한다.

- 역사관련 이야기 책을 다양한 방법으로 읽기

개인 읽기, 짝읽기, 모둠읽기, 돌아가며 말하기를 통해 읽기 능력과 함께하는 즐거움을 느끼도록 하였다.

다양한 활동지를 통한 내용을 파악하고, 문제 만들기 활동을 통해 독서 골든벨을 준비하고 있다.
- 토의를 통해 패스티벌을 어떻게 할 지 패들랫으로 의견을 올리고 독서후 정해진 페스티벌을 학생들 주도하에 할 예정임.

1. 대상학년 : 5학년
2. 영역: 독서교육
3. 수업 사례
사회-인권 및 국어-독서 단원 관련하여 '안네의 일기'를 읽고, 독서 짝과 함께 산책을 하며 책과 관련된 질문들에 대해 서로의 생각을 비교해 보는 '독서 데이트'를 함.

4. 좋았던 점 - 아이들이 답답한 교실에서 벗어나 평소 이야기 나누어 보지 못했던 친구들과 함께 운동장 둘레를 돌며 책과 관련된 생각을 나눌 수 있는 기회가 됨.
5. 아쉬운 점 - 독서 짝에 따라 독서 대화 수준이 다르고, 교사가 산책 중에 모니터링하며 관리하기 어려웠음.

2. 영역: 생태전환교육

3. 수업사례: 

가. 북서울 꿈의 숲 생태 환경 관찰

- 4월 벚꽃 나들이를 통해 봄을 만끽하고 숲에 사는 여러 생물들을 관찰함

- 환경 지킴이 활동으로 공원 내 쓰레기 줍기 활동 실시

- 숲길에 떨어진 꽃과 잎들을 주워 교실에서 봄꽃 꾸미기 활동 실시

나. 나만의 꽃도감 만들기

- 4학년 과학 3단원 식물의 한 살이 단원과 연계하여 학교 교정에 피어 있는 여러 가지 꽃들을 관찰하고 꽃도감을 만듦

- 꽃을 자세히 관찰하여 미니북에 그리고, 꽃에 대한 정보를 찾아 정리함

다. 생태 놀이 식물 ‘마리모’ 키우기

- ‘마리모’에 대해 알아보고, 키우는 방법 알아봄

- ‘마리모’에 애착을 갖기 위해 나의 마리모에 이름을 지어주고 병 꾸미기 활동 실시

- 일주일에 한번 스포이드를 활용하여 물을 갈아주고 관리함

4. 운영 후 

- 학교 근처 ‘북서울 꿈의 숲’이라는 큰 공원이 있어 학생들과 함께 생태 활동을 하기에 좋으며, 학교 교정 등하굣길에 다양한 꽃과 나무가 있어 관찰하고 탐구하기에 좋음

- ‘마리모’는 온도에 민감해 더워지는 여름 날씨로 교실에 계속 두기 부적절하여 집에 가져가도록 함

- 일상생활의 사례를 바탕으로 인권에 대한 개념 익히기  

   

*인권, 너의 이야기를 들려줘

- 인권 관련 도서를 함께 읽으며 인권의 중요성 및 인권 존중에 대해 생각해보고 이야기 나누기
- 아동인권, 차별, 성, 권력, 가족, 노인, 장애, 노동, 인종, 따돌림, 생명 등 주제로 인권 도서 읽고 나누기

- 인권 문제를 바르게 판단하고 결정해보기

   

*인권, 너와 나는 소중해

- 생활 속에서 인권을 존중하고 보호하는 방법을 알고 실천하기

- 우리 주변의 인권 문제를 개선하려는 마음 기르며 캠페인하기

- 학급 인권 공동체 만들기

 

-창체 동아리 시간을 활용하여 진행함. 

-도덕, 국어, 미술 과목과 연계: 5월 가정의 달을 맞이하여 ‘사랑’이라는 인성 덕목을 주제로, 에코백과 패브릭마카를 재료로 표현할 수 있는 작품을 계획하고 제작한 후, 자신의 작품을 친구들에게 발표하고 공유하는 활동. 
4. 학생들이 자신만의작품을 만들어가는 일련의 과정을 경험해볼 수 있었으며, 같은 재료라도 주제에 대한 각자의 경험과 생각이 다름으로 다양한  작품이 만들어질 수 있음을 알게 되었던 점이 좋았음. 

2. 영역: 생태전환교육

가. 프로젝트명: 생태환경교육주간 초록 G9 프로젝트

나. 활동기간: 9월 19~23일

다. 수업내용 
  (1)친환경 오호물병 만들기
  (2)다육이 테라리움 만들고 전시하기
  (3)양말목 티매트 만들고 전시하기
  (4)친환경 태양광 자동차 A1 만들고 대회 참여하기
  (5)기후행동 1.5℃, 내 손안의 분리배출

라. 기대효과: 기후위기 극복을 위한 일상 속 필(必)환경 생활 실천의 중요성을 깨닫고 지속 가능한 삶과 지속 가능한 미래를 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 고민하고 환경을 사랑하는 마음 다지기

2. 영역 : 독서교육

3. 수업사례 : 
 a. 미술 만나기
-미술 교과서에 나온 다양한 미술 작품 및 작가 만나보기

(예: 루소-이국적인 풍경, 브라운-꿈꾸는 윌리 등)

-사진 및 동영상을 통해 미술 작품 및 작가에 관심 가지기

-다양한 감각을 활용하여 자연물과 인공물 탐색해보기

-선, 형, 색의 의미를 알고, 다양하게 표현하기

 b. 책 만나기

-미술 교과에서 만난 다양한 미술 작품 및 작가와 관련된 도서 학생들의 의견을 반영하여 선정하기

-국어 독서단원 및 창체 독서 교육 시간을 이용하여 깊이 있는 책 읽기 실시하기

-브레인스토밍, 묻고 답하기, 연극 만들기 등으로 책에서 얻은 미술 작품 및 작가와 관련된 지식, 자신의 생각을 표현하며 정리하기

4.-책을 통해 얻은 지식 및 생각, 감성 등을 다양한 독후 활동으로 표현할 수 있음. 예산 지원으로 다양한 물품을 구입하여 가능하였음. (예: 명화 퍼즐 만들기, 작가 초상화 그리기, 명화 부채 만들기, 작가 일대기 사전 만들기, 나만의 명화 그리기 등)

2. 영역: 독서교육

3. 수업사례 

환경보호 주제로 음악 –노래 만들기와 국어 독서단원-독서토론 활동 진행함.

진행순서

가) 음악 2단원 1. 깨끗한 환경, 우리가 지켜요 노래 만들기와 독서단원-독서토론을 위한 환경관련 책 정하기(선정도서: why? 기후변화, why? 지구의 재앙)

나) 선정된 책을 학급도서로 구입하고 2주 동안 책을 읽고 내용 숙지함.

다) 본인이 좋아하는 노래를 정하고 책에서 새롭게 알게된 내용을 가사로 바꾸어 노래 녹음한 후 발표하기(패들렛에 노래 파일 업로드)

라) 2주의 독서 기간 후 학급 독서토론 논제 선정함.

마) 독서토론 방법 및 순서 연습활동하기

바) 독서토론 본활동하기( 논제:인간이 개입하여 자연의 훼손을 막자. )

   

4. 좋았던 점

‘환경보호’라는 주제로 활동을 한다고 하니 아이들 표정이 ‘아! 또 환경보호야.’는 표정이었다. 선정된 책을 읽고 본인들이 좋아하는 노래를 골라 책에서 읽은 내용을 넣어 가사를 바꾸고 노래를 녹음하는 활동을 하면서 점점 활동에 대한 즐거움과 적극성이 보였고 이는 독서토론활동까지 이어짐. 

   

5. 아쉬었던 점

모두가 참여하면서도 학생이 중심이 된 독서토론을 위해 사전에 개별 및 팀별 주장과 근거를 정리하는 활동을 충분히 했지만 막상 토론상황에 들어가니 교사의 적극적인 개입이 필요했음. 

2. 영역: 학교예술교육/프로젝트수업

3. 수업사례: 
* 1학기 온책읽기
가. 교과연계
(독서)
(국어 4. 내 마음을 편지에 담아)
(국어 5. 중요한 내용을 적어요)
(국어 6. 일이 일어난 까닭)
(과학 2. 동물의 한살이) 등

나. 활동사례
<나는 3학년 2반 7번 애벌레>
-책을 읽고 등장인물이 이야기 속 상황에서 어떤 생각이나 느낌이 들었는지 이야기 나누기
-등장인물에게 마음을 담은 편지쓰기
-배추흰나비의 한살이 관찰일지 쓰기, 그림으로 표현하기(과학, 미술)

<만복이네 떡집>
-음력5월5일 단오 계기교육으로 단오풍습 알아보기(수리취떡, 단오선 부채)
책을 읽고 인상깊은 장면 표현하기, 이야기 내용 간추리기
-원인과 결과를 생각하며 어떤 일이 일어날지 상상하여 이야기 꾸미기
-찰흙으로 나만의 떡 만들기, 단오 부채 만들어 소개하기(미술)

<가정통신문 소동>
-등장인물의 말과 행동을 생각하며 자신의 경험 떠올리기
-부모님께 내 마음을 고백하는 편지 쓰기
-인물의 표정과 속마음 추측하여 그림으로 표현하기

*2학기 온책읽기+칼림바 연주회(예정)

4. 함께 책을 읽으며 자신의 경험을 떠올리고 느낌과 생각을 공유하는 과정이 의미 있었음. 톡톡 튀는 다양한 특성의 학생들이 자신만의 것을 드러내고 새롭게 표현할 수 있는 기회를 가질 수 있었음.

2. 영역: 독서교육, 프로젝트 교육

3. 수업사례:

(4-7월)

독서와 글쓰기를 통한 문해력 향상 연습

-매일 아침 독서시간을 통한 책과 친해지기

-학급문고 탐색을 통한 독서 취향 세우기

-국어 교과와 연계한 글쓰기 활동을 통해 문해력 기르기

-국어 4단원 글쓰기의 과정과 연계해 학급 신문 만들기 활동

-다양한 독후활동을 통해 책과 심리적 거리를 좁힐 수 있도록 운영

4. 운영하면서 좋았던 점

-프로젝트 학습을 통해 꾸준한 글쓰기 지도로 학생들의 글쓰기 실력이 많이 향상 됨.

-넉넉한 예산 지원으로 학생들이 원하는 책을 구매할 수 있는 점이 좋음

-2학기 때 예정 되어 있는 작가와의 만남을 통해 글쓰기에 대한 흥미를 더 높일 수 있을 것으로 기대 됨

-꾸준한 독서와 글쓰기로 문해력을 향상시키고, 최종적으로 학생들이 작가가 되어 학급문집을 만들어 작가의 경험을 줄 수 있다는 점이 만족스러움

2. 영역 : 독서교육

3. 수업 사례

    1) 한 걸음 더, 마음 나누기 : 학급별 한권의 책을 정하여 ‘온책 읽기’ 활동 진행, 자투리 시간을 활용한 독서 활동, 선생님과 책 읽기, 가족에게 책 소개하기, 친구와 함께 책 읽기 등을 통한 문학 감성 향상

    2) 한걸음 더, 감성 채우기 : 독서 에코백 만들기, 책갈피 만들기, 미니북 만들기, 독서잔치 등 다양한 체험활동을 통한 독서 교육

    3) 한 걸음 더, 생각 키우기 : 책을 읽고 각자 문제 출제하기, 학생들이 낸 문제들을 모아서 독서퀴즈대회, 독서 골든벨 대회 실시(학급별)

4. 운영하면서 좋았던 점 : 한 권의 책을 읽고 다양한 관련 활동을 하면서, 한 권의 책에 대해 심도 있게 이해하고 다양한 관점에서 바라볼 수 있는 기회를 갖게 됨. 독서와 직간접적으로 관련된 다양한 체험 중심 활동을 통해 독서에 대한 흥미가 높아짐.

-아쉬웠던 점 : 다른 학급에서는 어떻게 활동 했는지(교사간, 학생간) 공유하는 부분이 부족했음.

2. 영역: 학교예술교육

3. 수업사례: 

-칼림바 악기에 대해 알아보기

-칼림바 기본 음계 배우기

-칼림바로 음악 연주하기

-친구와 함께 연주하기

4. 운영하면서 좋았던 점

 -코로나19로 리코더 수업을 하기 쉽지 않은 환경 속에서 대체 악기로 휴대가 간편하고 연주 방법이 비교적 쉬운 칼림바를 연주해보면서 학생들에게 만족스러운 음악적 환경을 제공할 수 있었음.

- 소리가 크지 않고 음색이 고와서 쉬는 시간에 연습하기에 괜찮음.

- 교실에 아름다운 음악 소리가 울려퍼지면서 따뜻한 분위기가 형성되고 아이들의 정서 함양에 도움이 됨

- 악기가 가볍고 소리가 작아 언제 어디서든 연습할 수 있다는 점이 좋았음. 부족한 부분은 집에서도 제약 없이 연습할 수 있어 실력이 빠르게 향상함.
- 내 연주를 들려주는 기쁨을 느끼고, 다른 사람의 연주와 발표를 듣는 연습을 함께 할 수 있다는 점이 좋았음.

2. 영역: 독서교육

3. 수업사례

- 서양과 우리나라 명작도서를 읽고 독서록에 기록하기. 다 읽은 후에는 다른 반과 윤독(팀1) 
- 매일 아침 고전 도서를 읽고 학습지에 한 마디씩 쓰기, 미술 수업과 연계하여 캐릭터 그리기 또는 만들기 활동을 진행(팀2)

4. 운영하면서 좋았던 점 / 어렵거나 아쉬웠던 점

- 학생들이 서양과 우리나라 명작도서에 관심을 보이게 되었고 고전 도서에 대한 거부감이 많이 줄어들어서 좋았음.

- 개인의 능력 차이에 따라 도서의 내용을 어려워하는 학생이 있어서 아쉬웠음.

2. 영역: 독서교육/도서관 프로젝트수업

3. 수업사례

[프로젝트명] 풀꽃으로 만드는 이야기 그림책

[운영시기] 4~5월

[교과 및 성취기준] 4학년 국어, 과학, 미술

-[4과13-03] 여러 가지 식물의 한살이 과정을 조사하여 식물에 따라 한살이 유형의 다양함을 설명할 수 있다.

-[4국05-03] 이야기의 흐름을 파악하여 이어질 내용을 상상하고 표현한다.

-[4미01-02] 자연물과 인공물을 탐색하는 데 다양한 감각을 활용할 수 있다.

   

[프로젝트 흐름]

◉ [계획하기] 「비야, 그만」 그림책 원화 전시회

 ▸원화 감상하며 인물의 말이나 행동 떠올리기

 ▸그림의 차례 정해 릴레이 이야기 만들기

◉ [정보찾기] 풀꽃의 한 살이 탐구

 ▸그림책에 나오는 풀꽃에 대해 조사하기(식물도감, 구글렌즈, 꽃검색어플 이용)

 ▸ 풀꽃 한 살이 카드 만들고 카드놀이하기

◉ [정보읽기] 폴꽃 채집하기

 ▸ 숲해설가와 함께하는 학교숲 풀꽃 찾기

 ▸ 풀꽃누르미 준비하기(풀꽃 채집,말리기)

◉ [재창조]

 ▸ 풀꽃 이야기 스토리보드 만들기(모둠 협력적 글쓰기로 이야기 만들기)

▸ 꽃누르미로 이야기 장면 표현하기

◉ [공유하기]

▸ 꽃누르미 그림책 편집 및 출판하기

▸ 꽃누르미 그림책 전시회

   

5. 운영 결과

- 도서관을 중심으로 다양한 자원을 활용하여 프로젝트를 운영

(원화 전시회, 숲해설가, 그림책 편집하기)

- 식물도감, 온책읽기 도서, 스마트기기 등의 다양한 정보원을 통해 풀꽃 정보를 탐색하며 평소 눈여겨보지 않았던 길가의 작은 풀꽃들에 대한 관심을 가질 수 있었음

- 학기 초 코로나로 활동 반경의 제한이 있어 바깥에 나가 더 다양한 숲체험을 경험할 수 없어 아쉬웠음

2. 영역: 학교예술교육/프로젝트 수업

3. 수업사례: 실생활과 연계한 미술 수업 

- 실생활을 연계하여 여러 가지 다양한 체험 활동을 하며 심미적 감성 역량을 키움

- 미술과 1단원 ‘초록에 물들며’에서 소단원 ‘내 생활 속의 색’을 공부할 때 계절에 변화에 대해 공부하며 작품을 만듦.

- 미술과 1단원 ‘초록에 물들며’에서 소단원 ‘생활 속 주제를 찾아서’를 표현할 때 과학과 4단원 지구의 모습 단원과 연계하여 누리호 발사에 대해 기대하는 마음을 가지고 작품을 만듦.

4. 학생들이 다양한 작품을 만들어보며 성취감을 느끼고 협응성이 신장되어 좋았음. 앞으로도 할 다양한 체험 도구가 기대됨.

2. 영역: 생태전환교육

3. 수업사례

- 기후위기가 무엇인지 알아보며 지구 기온상승이 얼마나 빠른지 그래프를 그리며 속도를 체감하기

- 업사이클링 체험하기: 양말목 공예

- 플라스틱 줄이기: 나만의 텀블러백을 꾸며 텀블러 생활화하기

- 불필요한 플라스틱 포장을 줄여달라는 편지를 쓰고 기업에게 답장받기

4. 운영하면서 좋았던 점: 예산 사용 용이, 기후 위기와 관련된 내용이 지루하고 반복적인 내용으로 그치지 않고 다양한 프로젝트 활동으로 재미있게 참여함. 또한 기업으로부터 답장 편지를 받음으로써 학생들이 보람을 느끼고 환경과 관련한 활동에 더욱 의지를 보임.

2. 영역: 민주시민교육/프로젝트수업

3. 수업사례:

- 한 알 (한국 알기) : 사회과 1단원 국토와 우리 생활 단원과 국어과 여행지 안내장 만들기 연계한 활동

사회과에서 배운 내용을 상기시키며 학생들이 한국에 대해서 알아가고 스스로 정리하여 발표할 수 있도록 함. 5학년 1학기 국어 7단원과 연계해 여행지 소개서 발표하고 여행 박람회를 개최함. 학생들이 국토를 소중하게 여기는 마음을 기르고, 자료를 정리해 말할 내용을 체계적으로 구성하는 능력을 기를 수 있도록 지도하여 민주 시민으로서의 자질을 키울 수 있도록 지도함.

-한 알, 세 알(한국, 세계 알기) : 사회과 2단원 인권 존중과 정의로운 사회 단원에서 인권을 위해 노력한 인물들을 조사해 발표하는 시간을 가짐

인권을 위해 노력한 한국과 외국의 인물들의 업적을 조사해 보고, 조사 후 느낀 점을 발표함. 세계 여러 나라에 인권을 지키기 위해 노력한 사람들이 많음을 학생들 스스로 깨닫게 하고, 한국과 세계에 대한 관심을 높여 민주시민으로서 태도를 기를 수 있도록 지도함.

   

4. 운영하면서 좋았던 점/ 어렵거나 아쉬웠던 점

좋았던 점 : 학생들이 모둠활동에 적극적으로 참여할 수 있어 좋았음. 크롬 캐스트 등의 기기를 이용해 교사의 스마트폰과 TV를 연결해 생생하게 발표 자료를 공유할 수 있어 학생들 반응이 좋고 집중을 잘했음.

아쉬운 점 : 없음.

[6실04-08]절차적 사고에 의한 문제 해결의 순서를 생각하고 적용한다.

를 목표로 진행한 활동임.    

-미래학교를 “사용자 참여설계형” 공간으로 각 반의 특성에 맞게 구성하되, 한 가지 목적을 위한 공간이 아닌 배움과 놀이, 휴식이 동시다발적으로 일어날 수 있는 복합문화공간을 제작함.
-6학년 1반 휴게 공간 혁신, 2반 환경생태 공간 혁신, 3반 진로 공간 혁신, 4반 스마트 교실 혁신, 5반 놀이 공간 혁신, 6반 도서관 공간 혁신
-휴게 공간 혁신 프로젝트: 악기 연주 공간 제작
-환경생태 공간 혁신: 환경 치약 만들기, 양말목으로 찻잔 받침대 제작
-도서관 공간 혁신: 메이커 교육, 메타버스 활동 공간 마련
4. 운영하면서 좋았던 점/ 어렵거나 아쉬웠던 점
- 각 반의 특색에 맞게 프로젝트를 진행하되 다른 반, 다른 학년과 협업하여 활동할 수 있어서 좋았음. 수업을 학습자, 활동, 테마 위주로 재구성하여 학생, 교사, 학부모가 만족할 수 있는 즐거운 수업이 됨. 
-사용자 참여설계형 공간으로 만들었으나 사용자 주도가 되기엔 어려운 점이 있었음.

영역: 문학감성, 시민감성

수업사례

1) (1-9차시)꿈, 진로, 자기 관리와 관련된 독서를 읽고, 읽기 전, 중, 후 경험

- ‘습관 부자가 된 키라’, ‘시간 부자가 된 키라’를 읽고 자신이 지키고 갖고 싶은 자리관리 습관을 골라 실천하기

- ‘존 아저씨이 꿈의 목록’을 읽으며 자신의 꿈을 이루기 위한 목록을 작성함.

- ‘직업 교과서’를 읽으며 자신이 관심 있는 직업과 내 적성과 맞는 직업을 선택하여 조사함.

2) (10-12차시) MBTI 검사를 통해 자신의 성격 및 적성을 파악하여 자신과 어울리는 직업을 찾아 소개하기

3) <사진>(13-15차시)직업 카드 놀이를 통해 미래 가치가 있는 직업을 탐색하고 여러 직업의 특징과 장, 단점을 논해봄.

4) <사진> (16-20차시) 미술 작품을 통해 타인과 소통하는 기각 문화 미술 교육을 접목하여 자신의 꿈을 담은 캐릭터를 만들고 전시하기

4. 좋았던 점: 학생들이 자신에 대해 파악할 수 있는 시간을 충분히 마련하여 나의 장단점을 파악하고, 안좋은 습관을 체크리스트로 작성하여 하지 않으려고 노력함. 생활 지도 및 인성 지도까지 동시에 이루어 질 수 있었음. 다양한 직업을 탐색하여 아이들의 진로 선택의 폭이 넓어짐. 예산을 사용함에 있어서 교사들의 자율성이 존중되어 다양한 활동을 접목해볼 수 있었음.

- 꿈틀데이 : 학년 체육 활동 및 학급 협동 놀이 등 책 없는 수요일 활동
-학년 동아리 : 창의 미술 만들기
- 과학 : 강낭콩 기르기, 텃밭 가꾸기
- 사회, 국어, 미술 : 테블릿과 스마트펜을 활용한  조사 및 작품 활동
- 인수 축제 : 학생 자치 체험 부스를 운영하고 체험하는 행사 활동
- 아침독서 : 학급도서 구입

나. 학급 특색 활동
-1학기 동안 학급별 특성에 맞는 맞춤 활동을 진행하고, 사례를 공유하여 학년 전체 함께 할 수 있는 활동으로 확장 예정
-실전 영어 파닉스 
-미술 만들기를 통한 창의력 키우기
-테블릿 활용 수업
-학급 자치 활동으로 학급 세우기
-감정 인식, 공감력 기르기
-학급도서 함께 읽고 도전 독서 퀴즈
-칼림바 배우기

3. 운영 효과
학년 운영 속에 자연스럽게 녹여 낼 수 있는 다양한 프로젝트 운영이 가능하고 예산 사용에 제한이 크지 않아 좋았음. 각 학급별 개성 있는 프로그램을 한 학기 동안 운영한 뒤 성공 사례를 공유하여  좀 효과적인 자료를 선택하여 수업을 만들어 갈 수 있음. 학년 전체 운영과 학급별 운영을 병행하여 다방면에서 확장된 배움의 기회를 가질 수 있음.

2. 영역: 학교예술교육

3. 수업사례

-[실과] 바느질 단원과 연계하여 가죽으로 된 열쇠고리 만들기 활동을 함

-[미술] 한지와 나무를 활용한 전통등 만들기 활동을 함

-[실과] 예술교육과 더불어 지속 가능한 삶을 구현할 수 있도록 새활용 교육을 진행한 후, 자투리 가죽으로 필통 만들기를 함.

4. 바느질을 하는 것이 생각보다 어려운 친구들이 있어서 손이 많이 가는 시간이었음. 아이들은 예쁘기도 하면서 생활에 실용적인 물건을 만드는 것이 좋았고 부모님께 선물한 친구들도 많았음.

5. 2학기에는 스텐실 기법을 활용한 ‘에코백 꾸미기’ 및 환경을 생각한 ‘재생비누 만들기’, 주제를 가진 ‘다육이 화분 만들기’ 활동을 진행할 예정임.

2, 영역: 생태전환교육

3. 수업사례

 가. ‘나는 3학년 2반 7번 애벌레’ 온책 읽기

  -제목의 의미 생각하기

  -무늬 애벌레처럼 무늬 만들기

  -등장인물에게 생명의 소중함 알리는 편지쓰기

  -나의 인생그래프 그리기

  -장면을 선택하여 역할극으로 표현하기

  -인상 깊었던 장면 글이나 그림으로 표현하기

나.곤충의 세계 입체 표현물 만들기

  -종이접기를 이용해 곤충 접기

  -배경을 꾸며 곤충의 세계 표현

다.배추흰나비 한살이 표현하기

 -배추흰나비의 한살이를 액자로 만들어 전시회 열기
라. '우리와 함께 살아가는 동물 이야기' 온책읽기
 -제목의 의미 생각하기
 -땅에 사는 동물 소개하기
 -바다에 사는 동물 소개하기
 -하늘을 나는 동물 소개하기
 -특수한 환경에 사는 동물 소개하기
 -책을 읽고 나만의 퀴즈 내기
 -인상 깊었던 장면 글이나 그림으로 표현하기
마. 다양한 재료로 동물의 생활 표현하기

4. 운영하면서 좋았던 점 

 온책읽기-배추흰나비 관찰-여러가지 방법으로 표현하기 순서로 활동을 하면서 학생들이 작은 생명과 환경에 대해 좀 더 관심을 가짐. 창의적으로 다양한 표현 활동에 참여함. 국어-과학-미술 연계 수업으로 교육과정 상 시수 확보가 용이하여 충분한 활동 시간을 가짐.

2. 영역: 독서교육/프로젝트 수업

3. 수업사례: 

가. 프로젝트(1) : 나도 캐릭터 디자이너

- 관련 교과 : [미술] 개성있는 캐릭터 

- 함께하는 책 읽기 : <디자인은 어디에나 있어!>, <세상을 따뜻하게 만드는 착한 디자인 이야기>를 함께 읽음.

- 함께하는 생각 : 디자인에 관하여 이야기를 나누며 여러 가지 캐릭터 디자인의 예를 살펴본 후 내가 좋아하는 캐릭터를 발표함.

- 아무튼 예술 : 내가 좋아하는 캐릭터를 클레이 자석으로 만들어 교실에서 사용함.

-예술숲으로 산책 : 우리 반의 특징을 반영한 반 이름을 정하고 그에 맞는 우리 반 캐릭터나 로고를 디자인하여 경연 대회를 열고 선정된 로고나 캐릭터를 포토 머그로 만들어 제작함.

   

나. 프로젝트(2) : 온책 읽기 

관련 교과 : [국어] 독서 단원

- 함께하는 책 읽기 : <최기봉을 잡아라>, <배꼽 전설>, <잘못 뽑은 반장>, <수상한 캠핑카>, <콩 가면 선생님이 웃었다>를 선정하여 책을 읽음

- 함께하는 생각 : 책을 읽으며 친구들과 생각을 나누고, 책의 내용을 골든벨 형식으로 만들어서 문제를 풀어봄.

4. 예산의 제약으로 인해 할 수 없었던 교과 연계 활동들을 해볼 수 있어서 수업이 좀 더 다양해지고 풍성해졌고, 학생들이 함께 책을 읽고 이야기를 나누며 서로 다른 시각으로 책을 이해하는 기회를 가질 수 있었음.

[4국05-03] 이야기의 흐름을 파악하여 이어질 내용을 상상하고 표현한다.
[4도02-02] 친구의 소중함을 알고 친구와 사이좋게 지내며 서로의 입장을 이해하고 인정한다.
[4미02-03] 연상, 상상하거나 대상을 관찰하여 주제를 탐색할 수 있다. 

2) 수업 흐름 
(1) 국어 5단원 내가 만든 이야기 수업을 통해 이야기의 흐름을 파악하는 방법과 이어질 내용을 상상하는 것에 대해 수업 
(2) 내 이야기의 첫 장면이 될 그림 카드 고르기 
(3) 쓰고 싶은 이야기 떠올려 보기 (스토리 보드 작성)
- 이야기를 구성하는 3가지 요소- 인물, 사건, 배경에 대해 학습하고 내 이야기 정해보기 
- 이야기의 흐름(처음-중간-끝)에 맞게 상상하여 정리하기 
 (4) 책에 이야기 쓰기
 (5) 책 표지 탐색하기 - 책 표지 만들기 
 (6) 출판 기념회 열기   
 - 완성한 책 전시하기 
 - 서로의 책 읽고 소감 적어주기 
 - 책을 만들어본 소감 나누기 
    (좋았던 점, 아쉬웠던 점, 바라는 점) 
 
4. 운영하면서 좋았던 점 
  -평소 책을 읽고 독서록을 작성하는데에 그치지 않고, 자유롭게 상상하며 자신의 이야기를 만들어 내는 것에 학생들이 굉장히 흥미를 보였고, 창의성을 증진시킬 수 있었음.
- 한권의 책을 완성하는 보람을 느낄 수 있었음. 
- 서로의 이야기를 읽고 격려 및 보완할 점을 적으며 글쓰기로 함께 연결되는 글쓰기 공동체를 형성할 수 있었음 

5. 아쉬웠던 점 
- 친구, 교사의 피드백 이후 다시 수정해서 적을 기회를 갖지 못했음.

2. 영역: 학교예술교육/프로젝트수업

3. 수업사례: 락(樂, RAC) 공감 프로젝트_내가 생각하는 친구(우정)이란?

  가. 성취기준

[6국01-07] 상대가 처한 상황을 이해하고 공감하며 듣는 태도를 지닌다.

[6국05-06] 작품에서 얻은 깨달음을 바탕으로 하여 바람직한 삶의 가치를 내면화하는 태도를 지닌다.

[6도02-02]다양한 갈등을 평화적으로 해결하는 것의 중요성과 방법을 알고, 평화적으로 갈등을 해결하려는 의지를 기른다.

  나. 수업 흐름

- 사람과 친구가 되고 싶은 빨강 도깨비(4개의 에피소드 쪽지를 ★정지동작으로 만들기)

- (우리 집에) 초대합니다!

- 파랑도깨비의 작전(★움직이는 장면 만들기) 그리고 이별

- 빨강이가 되어 파랑이에게 하고 싶은 말을 편지로 쓰기
4. 운영하며 좋았던 점:

과정중심 드라마 수업 구현- 아이들은 울어버린 빨강도깨비가 되어보며 ‘친구’의 의미와 다가가는 방법에 대해 고민하는 얼굴이다. 도깨비에게서 ‘나’를 발견할 수 있다면,,,, ‘너’를 발견할 수 있다면,,,, ‘우리’를 발견할 수 있다. 

2. 영역: 학교예술교육

3. 수업사례: 

-예술 감성을 기르기 위해 다양한 명화 및 자신이 가고 싶은 도시를 상상하고, 직접 캔버스에 명화 및 도시를 완성하여 예술에 대한 학생들의 관심을 높이고 물감을 활용한 미술 교육에 학생들이 적극적으로 참여할 수 있었습니다. 특히 각 캔버스 및 도구 비용이 학교 기본 물품 예산으로 구매하기 어려웠기에 꿈실 예산으로 구입할 수 있어서 유용한 프로그램 운영이 되었습니다.

4. 운영하면서 좋았던 점/ 어렵거나 아쉬웠던 점

-학생들이 더 많은 교육 활동을 자유롭게 할 수 있도록 꿈실 예산이 더 확보되었으면 좋겠습니다. 10개반 400만원 정도의 예산은 약간 아쉬운 점이 있었습니다. 더 많은 프로그램을 운영할 수 있는 예산이 뒷받침 될수 있길 기원합니다.

   

[4과05-01] 여러 가지 식물을 관찰하여 특징에 따라 식물을 분류할 수 있다.
[4도02-02] 친구의 소중함을 알고 친구와 사이좋게 지내며 서로의 입장을 이해하고 인정한다.
[4미02-03] 연상, 상상하거나 대상을 관찰하여 주제를 탐색할 수 있다. 

2) 수업 흐름 
(1) 성격 강점(장점)에 대한 이해-강점카드 활용하기
(2) 나와 친구의 성격 강점 예상하기
(3) 강점 조사 참여 후 강점 확인하기
(4) 자신의 대표 성격 장점을 활용하여 또래 관계 개선하기
 (5) 자신의 대표 성격 장점을 활용하여 배움 능력 증진하기 
 (6) 자신의 대표 성격 장점을 활용하여 진로 활동 진행하기
 (7) 친구와 가족의 성격 장점에 대해 관심을 갖고 발견하기
 
4. 운영하면서 좋았던 점 
  - 자신과 친구, 가족의 성격 강점을 이해, 인식, 활용을 통해 행복한 생활을 위해 노력할 수 있음
  - 어려운 일을 경험하면서 강점을 이용하여 극복할 수 있음을 알고 실천하기

5. 아쉬웠던 점 
- 신체 활동을 통한 강점 활용 기회 부족 -> 관련 강사 초빙의 기회가 없음(예산 부족)

국어-환경문제와 관련된 다양한 주장과 근거를 수용하여 우리가 실천할 수 있는 해결방안을 도출하고, 이를 실생활에서 꾸준히 실천하기
-환경 문제와 관련된 여러 책을 나눠 읽고 환경 문제에 책임 의식을 느낌
미술-환경 문제를 담은 나만의 공익 광고 포스터 만들기 (예정)
-환경 보호 관련 책 소개 자료 만들기
창체-환경오염을 예방하기 위한 생활수칙 만들어 실천하기 (예정)

4. 온 책 읽기를 통해 다양한 책을 구매하여 읽은 후 독서 골든벨, 주인공 되어 보기 등의 활동을 통해 즐겁게 책을 읽을 수 있었음.
아쉬운 점 : 없음.

모두 함께 읽기

줄거리 간추리기 (국어 2단원- 이야기의 흐름에 따라 내용 간추리기)

기억에 가장 오래 남는 장면 3가지를 정해서 포스트잇 붙이기

3가지 중 1가지 장면 뽑고, 친구들과 이야기 나누기

모둠별로 ‘명장면’을 뽑아서 적절한 표정, 몸짓, 말투를 사용해 표현하기 

(국어 3단원. 적절한 표정, 몸짓, 말투를 사용해 말하기)

6. 위 활동을 마친 후 한 번 더 책을 읽기

   

내가 뽑은 명장면의 무대 만들기

   

작은 실천, 아름다운 세상

(‘가방 들어주는 아이’를 읽고 장애인과 함께 살아가기 위한 실천 방안 생각하고 실천하기)

   

   

고정욱 작가에 대해 조사하고, ‘내가 소개하는 고정욱 작가’를 주제로 글쓰기

3. 작가와의 만남 때 하고 싶은 것을 브레인 스토밍하고 순서를 정해 각자 하고 싶은 역할을 맡는다. 

2.영역:주제중심융합교육

3.수업사례:용액의 진하기 비교하기 프로젝트

- 1차시 ~ 4차시: 용해와 용액에 대한 전반적인 개념 학습 및 실험

- 5차시: 유튜브 및 구글링을 통해 용액의 진하기를 비교할 수 있는 도구를 계획하여 오토드로우로 계획서 제작하기

- 6차시 ~ 7차시: 계획서를 바탕으로 직접 용액의 진하기 도구 만들고 우리 주변에서 활용할 수 있는 방법 제안하기, 제안 결과: 콜라, 펩시, 제로콜라의 진하기를 비교하고 싶다는 의견이 대다수 

- 8차시: 음료수의 진하기를 예상하고 직접 실험 후 정리하여 보드에 올리기
- 9차시: 공유 및 성찰

4.운영하면서 좋았던 점

- 겉보기 성질을 이용할 수 없는 용액의 진하기를 비교할 수 있는 방법에 대해 충분히 학습할 수 있었음

- 평소 궁금했던 음료수의 농도에 대한 실험을 진행함으로써 수업 참여도와 프로젝트 학습에 대한 긍정적 인식을 높임

- 오토드로우와 잼보드, 띵커벨보드 등을 활용하여 친구들과 의견을 나누고 피드백이 이루어짐

2. 영역: 독서교육/프로젝트수업

3. 수업사례

1) 국어+미술+창체

- [소나기]를 읽고 이야기를 24개의 부분으로 나누어 1~2 문장으로 요약하고 내가 맡은 부분을 24조각 퍼즐에 그린 후 친구들과 바꿔어 퍼즐 놀이를 함

2) 국어+도덕+미술+창체

- [불량한 자전거 여행]을 읽고 도덕과에서 도덕적 성찰을 2주간 실천해본 후 친구에게 하고 싶은 말을 캘리그래피로 연습하고 삼각 무드등 만들기를 함. 캘리그래피는 언어폭력 예방지도와 병행함.

3) 국어+실과+미술

- [몬스터 차일드]를 읽고 실과에서 배려와 돌봄의 가정생활과 관련한 홍보 뉴스를 국어과의 영상 만들기로 제작 발표 한 후 나만의 책 만들기를 함

   

4. 운영하면서 좋았던 점

- 교과서와 관련 있는 책, 학생들이 좋아할만 한 신간을 선택하여 학생들이 열심히 읽고 자칫 지루할 수 있는 활동들도 프로젝트 수업으로 성과를 낼 수 있어서 더 좋았던 것 같습니다.

- 다양한 활동 자료들을 재료비로 구입할 수 있어서 활동 결과물이 더 만족스러웠습니다.

- 16 종류의 책을 25권씩 마련하여 15일씩 윤독하여 읽어서 모두가 함께 활동하기에 좋았습니다.

2.영역: 생태전환교육

3.수업사례: 학교환경과 학교생활을 연계한 생태체험교육

(뒷동산에서 놀자!, 상자텃밭 채소키우기, 도시논에서 벼를 키우다!, 에코스쿨 좋아요!!)

푸릇푸릇 연초록이 싹을 틔우는 3월부터 11월 지금까지 아이들과 함께 자연을 접합니다. 점심을 먹고 뒷동산으로 고고씽!!!! 상수리나무, 감나무, 밤나무 등 산을 그대로 옮긴듯한 자연 그대로의 공간에서 소꿉놀이, 나무막대기로 하는 놀이, 밤을 찾아서~~ 아이들은 자연에서 그대로 자연입니다. 그 모습이 자연스럽습니다. 다투는 아이 없이 어쩌면 그렇게도 맑게 노는지 흐뭇하게 바라볼 때가 많습니다. 생태 논에서 봄에는 모내기를 하고 가을에 추수체험을 하고 벼 베어놓은 물 고인 논에는 수생식물이 자라고 작은 곤충이 있습니다. 맑게 정화된 논에서 생물들을 잡아봅니다. 상자 텃밭에서 기르는 고추,상추,오이,가자,방울토마토 등을 직접 따 보고 집으로 가져갑니다. 스스로 보면서 키운 작물을 따 보는 재미가 좋은 듯 연신 웃는 아이들을 보면 미소가 지어집니다. 교실에서 배우는 국어,수학 과목도 아이들한테 중요하지만 이렇게 ‘자연을 닮은 아이들’은 자연에 있을 때 많이 즐겁고 행복한 모습을 보면서 생태체험교육은 의미가 있는 수업임을 알게 됩니다. 

4.기대효과: 직접 해 보는 것은 무척이나 소중한 것이다. 어릴적 직접 흙과 나무, 식물들을 자신의 손으로 만져보고 놀아본 아이들이 정서적인 면에서 긍정의 영향이 있을 것이라는 생각입니다. 교과서로 배운 것을 자연에서 직접 접해보는 계기를 만드는 것이 중요합니다. 

2.  온책읽기 활동을 통한 창의적 사고 역량 함양, 악기 연주를 통한 심미적 감성 역량 함양
3. 운영 : 온책읽기를 통해 책 한 권을 천천히 깊게 읽고 다양한 독후 활동을 펼치며 칼림바 연주 방법을 익혀 개인 및 모둠 연주 발표회(12월 예정)를 열어 심미적 감성 역량을 함양

1. 대상학년:3학년

2. 영역:주제중심융합교육

3. 수업사례: <착한 친구 감별법> 온책읽기 + 좋은 친구, 참된 우정에 관한 독서토론하기 + 친구의 고민을 들어줄 걱정인형 만들어 선물하기

   

1) 관련 성취기준- 도덕, 국어, 미술 교과 연계 

[4도02-02] 친구의 소중함을 알고 친구와 사이좋게 지내며 서로의 입장을 이해하고 인정한다.

[4국02-05] 읽기 경험과 느낌을 다른 사람과 나누는 태도를 지닌다.

[4국05-03] 이야기의 흐름을 파악하여 이어질 내용을 상상하고 표현한다.

[4미03-03] 미술 작품에 대한 자신의 느낌과 생각을 발표하고, 그 이유를 설명할 수 있다.

   

2) 수업 흐름 

(1) 도덕 <1. 나와 너, 우리 함께> 단원의 학습 주제인 친구와의 우정에 관한 도서 <착한 친구 감별법>을 온책읽기 도서로 선정함.

(2) 국어, 도덕, 창체 시간 활용하여 다 같이 책을 읽어나가며 인물의 성격과 행동, 사건의 흐름을 파악하고, 이어질 내용을 상상하는 등의 다양한 읽기 전, 중, 후 활동을 함.

(3) ‘최대주와 김서우는 친한 사이라고 할 수 있는가?’를 주제로 학급 전체 토론을 실시함.

(4) 활동지에 책을 읽고 느낀 점, 자신이 생각하는 좋은 친구는 어떤 친구인지에 대한 생각, 참된 우정을 위한 다짐 등을 적고 친구들 앞에서 발표하며 서로의 생각을 공유함.

(5) 미술 시간을 활용하여 과테말라의 전통인형인 ‘걱정인형’을 소개하고, 학생들 각자 나무인형과 다양한 색깔 실을 이용하여 각자의 개성을 살린 걱정인형을 완성함.

(6) 각자의 고민과 걱정을 나누는 시간을 가진 후, 자신이 만든 걱정인형을 친구에게 건네주며 위로와 응원의 말을 해주는 활동을 함.

3) 운영하면서 좋았던 점 

-한권의 책을 다 같이 읽음으로써 학급 전체가 주인공들의 행동에 같이 화내고, 웃고, 감동하는 등 공통된 감정을 함께 느꼈던 점이 좋았음.

-친구에 대한 선입견이나 고정관념에 대해 생각해보고, 바람직한 친구, 진정한 우정에 대해 깊이 있게 생각해보는 기회가 되었음.

-친구가 갖고 있는 고민과 걱정을 진지하게 들어주며, 자신이 만든 걱정인형을 선물하며 친구를 위로하고 응원해주는 경험을 통해 학급 전체가 끈끈하게 연결되어 있는 유대감이 생긴 점이 좋았음.

1~2차시[엮어읽기] 책으로 보는 미술관
-<어린이를 위한 미술관 안내서>를 읽고 미술관에서 할 수 있는 일 살펴보기 
-책에 수록된 미술작품과 미술가 살펴보기 

3-4차시[질문생성] 찾아가는 디지털 미술관 전시 감상 
-인상주의 화가와 작품 특징 이해하기 
-작품에서 조형 요소 찾아보기 
-미술작품과 미술가에 대해 질문하기 

5-6차시[탐구활동] 미술관 프로젝트 준비하기 
-같은 미술관을 선택한 학생과 모둠구성하기 
-전시실 구성 계획 세우기 
-화가의 삶, 주요 작품, 작품 특징에 대한 자료 수집하기 

7-9차시[문제해결] 작은 미술관 꾸미기 
-화가의 대표 작품 중 하나를 골라 따라 그리고 전시실 꾸미기 
-전시 해설  카드 작성하고 대화 연습하기 
-
10차시[공유 및 성찰] 미술관 전시&관람 활동하기 
-전시해설사, 관람객이 되어 대화 나누기 
-프로젝트 활동 소감문 작성하기 

(좋았던 점) 미술 작품에 대해 궁금한 점을 떠올리고 질문에 대한 답을 찾으며 작품의 특징 뿐만 아니라 작품에 얽힌 이야기와 화가의 삶에 대해서도 깊이 이해함. 프로젝트 활동을 통해 학생들이 예술의 아름다움을 느끼고 느낌과 생각을 공유하며 심미적 감성 능력을 기른 점이 좋았음.
(아쉬웠던 점) 꿈실예산으로 다른 프로젝트를 먼저 수행하다 보니 미술관을 직접 체험해 보는 활동을 하지 못했음. 입장료와 버스비 등을 고려할 때 꿈실 지원예산이 좀더 증액되었으면 좋겠음. 

-[4미01-02]주변 대상을 탐색하여 자신의 느낌과 생각을 다양한 방법으로 나타낼 수 있다.

-[4과10-02]동물의 한 살이 관찰 계획을 세우고, 동물을 기르면서 한 살이를 관찰하며, 관찰한 내용을 글과 그림으로 표현할 수 있다.


■[프로젝트 2] 동물의 한살이를 작품으로 표현하기
▶여러 동물의 한살이 과정 알아보기
▶동물의 한살이 과정 북아트 만들기
▶숲속, 바닷속 동물 표현하기
▶관련 성취 기준
-[4미02-03]연상, 상상하거나 대상을 관찰하여 주제를 탐색할 수 있다.

-[4미02-04]표현 방법과 과정에 관심을 가지고 계획할 수 있다.

-[4과10-03]여러 가지 동물의 한 살이 과정을 조사하여 동물에 따라 한 살이의 유형이 다양함을 설명할 수 있다.


■[프로젝트 3] 작품과 친해지기
▶함께 꾸미는 전시회 활동으로 작품과 친해지기
▶학급 음악회를 통해 공연에 참여하기
▶관련 성취 기준
-[4미03-03]미술 작품에 대한 자신의 느낌과 생각을 발표하고, 그 이유를 설명할 수 있다.

-[4음03-01]음악을 활용하여 가정, 학교, 사회 등의 행사에 참여하고 느낌을 발표한다.

4. 학생 성장
-예산으로 풍성한 문화예술 경험을 할 수 있었고 구입한 다양한 물품(칼림바, 마카세트, 고체물감세트, 마리모 등)들을 활용하여 능숙하게 자신의 문화 예술 경험을 표현할 수 있게 됨.
-일상에서 자신의 경험을 창의적으로 표현하고자 하는 표현 의지가 커짐.
-랩, 춤, 노래, 악기 연주 등 현재 항유하는 자신의 문화를 다른 과목과 융합하는 능력이 생김.

2. 영역: 민주시민교육/프로젝트수업

3. 수업사례:

   

1. [문화 유산 만들기] 사회, 미술 연계 

1) 고려 청자 비색 내기

2) 상감 청자 기법 따라하기

독창적인 고려의 문화였던 ‘고려 청자’의 우수성에 대해 알아본 뒤, 수채화 물감으로 고려 청자의 비색을 따라해 칠해보는 활동을 진행하였다. 청자의 종류와 작명법을 이해한 뒤 본인이 마음에 드는 무늬와 모양의 청자를 선택하여 그려보고 청자의 오묘한 비색을 물감으로 재현해 채색하였다.

또한 상감기법에 대해 배운 뒤 점토를 활용하여 직접 문양을 따라 상감기법을 체험해 보았다. 

2. [역사 신문 만들기] 사회

세종대왕의 업적을 모둠별로 나누어 조사한 뒤 각 테마 별로 역사 신문을 제작하였다. 조선시대에 세종대왕이 백성들과 나라를 위해 이루어낸 업적과 국가적 발전을 알아보며 한국인으로서 우리 역사에 대한 자긍심을 갖고 책임 의식을 갖는 태도를 함양하게 지도하였다.

   

3. [우리나라 지역으로 떠나는 여행] 국어, 미술, 사회 연계

모둠별 현장체험학습 장소를 정한 뒤 프로젝트 활동을 통해 체험학습 박람회를 진행하였다. 우리나라 다양한 지역(서울, 경주, 제주도, 강원도 등)의 현장체험학습 장소를 직접 고른 뒤 홍보 및 포스터를 제작하였다. 또한 실제로 체험학습을 간 것처럼 활동을 준비해 모둠별 부스내에서 진행할 수 있는 활동을 만들어 운영하였다. 지역을 정하는 과정에서 국어과 토의 내용과 관련하여 배운 것을 실천할 수 있었다.

   

4. 운영하면서 좋았던 점/ 어렵거나 아쉬웠던 점

좋았던 점 : 예산 사용에 부족함이 없이 다양한 자료와 기자재를 사용하여 풍부한 학습 활동을 운영할 수 있었다. 

아쉬운 점 : 없음.

 2. 영역: 주제융합교육
  
  3. 수업사례: 

   

(1) 친해지기
 
 1.1 식물 관찰을 통해 생명의 신비를 알아봐요 (과학, 미술 )

* 4학년 학생 모두 1인 2개의 화분(강낭콩, 봉선화)을 키워 식물의 한 이를 관찰함 

* 과학 <식물의 한살이 > 단원과 연계하여 한살이 과정을 기록함

* ‘식물도감’ 책을 읽고 미술의 <관찰하여 자세하게 표현하기> 주제와 연계하여 학교 식물 관찰하고 식물 세밀화 그림을 그림.

1.2 숲 체험을 통해 느끼고 친해지기(창의적 체험활동)  

* 북한산 숲 체험:  반별로 북한산 숲체험 프로그램에 참여하여 자연물에 대한 이야기를 듣고 관찰함. 자연물을 이용한 작품을 만들고 떨어진 도토리를 주워 산에 사는 동물들에게 다시 되돌려 주는 활동을 통해 산에 사는 생명을 배려하는 마음을 가지고자 함. 
  

(2) 소중한 마음 가지기 

   

2.1 책을 통해 생명을 사랑하는 마음을 길러요 (국어과 온책읽기 )

   

* 환경 관련 도서 '새똥 숲의 골동품'을 온 책 읽기 활동의 도서로 선정. 교사 낭독으로 함께 책을 읽고, 구상나무와 우리 나무의 소중함에 대해 이야기 하는 시간을 가짐.

* ‘할머니의 용궁여행’ 할머니가 플라스틱이랑 쓰레기때문에 아픈 바다생물들 치료해주는 내용을 읽고 올바른 분리 배출을 하고자 하는 마음을 가짐

* 책 속에 등장하는 인물들의 마음 떠올리기, 장면 상상하여 그리기 등의 활동을 통해 생태계 보전의 가치를 다룸.

     

2.2 식물을 기르기를 통해 생명의 소중함을 느껴요 (동아리 활동)
  * 텃밭 가꾸기: 동아리 부서를 개설하여, 학급별 텃밭 가꾸기를 진행함. 교사의 지도 아래학생들 스스로  텃밭을 직접 관리하여 식물 가꾸기에 참여함. 수확한 열매를 활용한 요리 만들기, 봉선화 꽃잎을 손톱에 물들이기 등의 다양한 활동을 실시함.

1학기: 가지, 고추 호박 등/ 2학기 당근 키우기

(3) 실천하기    

   

3.1 생태보존을 위해서 노력해요 (봉사활동)

봉사활동 시간과 연계하여 학교주변의 쓰레기 줍고 느낀점을 나누면서 쓰레기 문제의 심각성 인식하기 

   

3.2 환경을 위한 제로웨이스트를 위한 용품을 사용해요 (창의적 체험활동)

쓰레기문제에 대한 그림책 읽기, 쓰레기 문제를 해결하기 위한 제로웨이스트 제품 알아보기 , 쓰레기를 줄이기 위한 고체 치약과 대나무 칫솔을 사용하고 느낀점 나누기 

   

3.3 양말목을 활용한 업사이클링 제품 만들기 (미술활동)

업사이클링의 의미와 가치에 대한 이해 교육을 하고, 양말목을 활용하여 만든 다양한 생활용품을 소개함. 학생들은 열쇠고리, 컵홀더, 브로치 등의 생활 제품 만들기에 참여함. 

  
  4. 운영하면서 좋았던 점/ 어렵거나 아쉬웠던 점
  
  -다양한 식물의 한해살이를 학생들이 직접 관찰하고 작물을 수확하는 과정 속에서, 자연 친화적인 시각을 갖게 되었으며 이를 바탕으로 자연의 소중함을 몸소 체험할 수 있는 좋은 기회가 되었음. 식물을 직접 가꾸고 관찰하는 시기에 더불어 진행한 온책 읽기 활동은, 학생들이 환경 관련 도서에 더 흥미를 갖고 독후활동에도 보다 몰입을 할 수 있는 계기가 되었음. 생태교육이 다양한 교과 교육과 융합하기 좋았고 지속적인 교육을 통해서 생태환경에 대한 관심도가 증가되었음.
  
  - 텃밭 가꾸기를 지도 할 때, 학생들에게 보다 더 깊고 넓은 식물 관련 정보를 제공할 수 있으면 더 좋았겠다는 아쉬움이 들었음. 교육활동이 또 다른 쓰레기를 만들지 않고 진정한의미의 교육이 되기 위해서 활동 아이디어를 내는데 어려움이 있었음. 

-생태와 관련해서 3~4학년 수준에 맞는 영상자료를 찾기가 어려웠음. 교육적으로 활용할 수 있는 영상자료를 찾기가 어려워 몇몇의 자료를 일부분만 활용했는데 학생들이 쉽게 이해할수 있는 영상자료가 있었으면 이해에 도움이 될것 같음

2. 영역 : 학교예술교육, 프로젝트수업

3. 수업사례 : ‘배움을 표현해요‘

1) (음악,사회) 영등할망이 들려주는 ‘제주 칠머리당 영등굿’을 조사하고, 관련된 음악 ‘새다림 노래’를 익혀 부른 후, 이를 소개하는 자료인 미니 북 만들기로 표현하기

2) (국어,미술) 자신이 일 년 동안 경험한 일 가운데에서 인상 깊은 일을 떠올려 정리, 고쳐쓰기과정을 거친 후 이를 모둠별로 붙여 친구들 앞에서 발표하기

3) (창체,미술) 다양한 재료를 사용하여 그릇만들기, 반가면 꾸미기, 민화그리기, 번지기를 활용한 작품완성하기, 클레이를 활용한 꽃표현하기 등을 표현하기

4. 운영후기

1) 좋았던 점 : 교과의 다양한 특성을 활용하여 조사한 내용을 글쓰기, 그림 등 여러 가지 방법으로 표현하여 친구들 앞에서 발표하여 자신감과 성취감을 북돋을 수 있었음.

2) 아쉬운 점 : 모둠활동 시, 조사 계획, 그림, 글 정리, 소개하기 등의 역할 분담의 편중이 개선됨.

2. 영역: 생태전환교육

가. 프로젝트명: 생생한 생태환경

나. 활동기간: 4~11월

다. 프로젝트 흐름: 

1) 한살림 식생활 교육을 활용하여 지구를 지키는 식생활 프로젝트를 실시. 식재료와 관련된 생태 문제를 찾고 그 문제를 해결할 수 있는 실생활 방법을 모색하기. 우리가 먹는 음식을 실제로 조리하며 음식물 쓰레기 및 분리 배출 문제와 연결 짓기. 

2) 혁신교육지구 동교동락 ‘마을과 함께하는 기후행동’ 사업의 일환에 참여하여 ‘기후 인권’이라는 주제에 대해 아이들과 고민함. 시기적으로 사회과 인권 수업을 할 시기와 맞물리게 교육과정을 재구성하여 아이들이 보다 심도 있게 고민할 수 있도록 함. 

라. 기대효과: 식생활과 관련된 나의 생활과 밀접한 소재의 생태 문제에 대해 관심을 가지고 지금 내가 속해 있는 집단(가정, 학교)에서 실제로 해결할 수 있는 방법을 모색해 보는 활동을 통해 생태 환경에 대한 몰입감이 극대화 될 수 있다. 또한 마을과 함께하는 기후행동을 통해 인권이라는 것이 사람에게만 한정되는 것이 아니라 사람이 사는 환경과도 연결될 수 있으며 내가 속해 있는 집단(가정, 학교)이 변화하면 기후 인권 문제 해결에도 도움이 될 수 있음을 학생 스스로 느낄 수 있다.

   

2. 영역 : 민주시민 교육

3. 수업사례

▣ 인권이 뭐예요?

- 인권이란?

- 우리 교실 인권 선언

- 서구에서의 아시아 증오 범죄 기사 살펴보기

- 혐오와 차별을 넘기 위한 주장하는 글쓰기

▣ 나와 너 우리 함께

- 시각장애인을 위한 한글, 훈맹정음

- 시각 장애인이 되어 점자를 읽어 볼까요?

- 시각 장애인에게 필요한 배려는 무엇일까?

- 청각 장애인의 일상 영상 함께 시청하기

- 청각 장애인의 의사소통 방법은 무엇일까?

- 보완대체의사소통(AAC)이란?

- 우리 마을 보완대체 의사소통 수단 만들기

▣ 함께해요 공정무역

- 공정무역이란 무엇인지 알아보기

- 공정무역 제품 체험하기

- 공정무역제품 사용 축제 참여하기

- 공정무역 홍보 포스터 만들기

2. 영역: 독서교육

3. 수업사례

사진은 아침 자습 인상깊은 글 쓰기 자료입니다. 자신이 읽은 책 속에 마음에 남는 글을 찾아 패들렛에 올리면 매일 한 편 씩 골라서 화면에 띄우고, 모든 학생이 등교해서 아침 자습으로 공책에 씁니다. 책에 대한 소개의 의미와 함께 스스로를 되돌아보는 반성의 기회, 그리고 멋진 글을 한 번 작가처럼 써보는 기회를 갖는 것입니다.

좋았던 점 : 충분한 예산으로 프로젝트 운영에 부족함이 없었음. 교사와 학생 모두 '인권'과 '인권의 소중함'에 대해 깨닫고 느끼는 유익한 시간이 됨.

아쉬운 점 : 없음.

- 기후 위기 대안으로 학생 선택 활동으로 업사이클링에 대해 조사하고(업사이클링과 패스트패션 등), 업사이클링에 대한 의견 발표하기
- 모둠별로 토의하며 새로 제작할 업사이클링 제품 구상(재료, 쓰임새, 스케치 등)

구상한 업사이클링 제품에 대한 중간 발표

중간 발표 결과인 동료, 교사 피드백을 반영하여 폐자원을 활용하여 실제 업사이클링 제품 제작하기 
- 모둠별로 토의하며 새로 제작할 업사이클링 제품 구상(재료, 쓰임새, 스케치 등)

- 구상한 업사이클링 제품에 대한 중간 발표

중간 발표 결과인 동료, 교사 피드백을 반영하여 폐자원을 활용하여 실제 업사이클링 제품 제작하기 
- 4학년에게 업사이클링에 안내할 보고서 제작하기(모둠별) - 기후 위기 안내 동영상, 업사이클링 관련 퀴즈 등 모둠별로 다양하게 구성

(프로젝트 결과 공유)4학년과 공동수업을 통해 기후 위기와 업사이클링에 대해 부스별로 설명하고, 실제 제작 작품 소개하기

- 4학년 학생들도 공동 수업 후 “나라면 이렇게 만들었을 거야, 나도 업사이클링을 해보고싶다.” 등의 업사이클링 실천을 위한 소감 피드백

(1) <유화액자 만들기> 

- 유화 물감 특성 이해하기

- 유화 물감 사용법 익히기

- 유화 물감의 특성을 이해하며 캔버스에 유화물감 색칠하기

- 마른 후 덧칠하기

- 작품 감상하기
 - 발전 가능성 : 평소 접해보지 못한 유화물감을 사용해 봄으로서 유화 그림을 이해하고 더 표현할 수 있음.

(2) <양말목 만들기>

업사이클링 이해하기 : 환경을 생각하여 버려지는 자원에 활용성을 더하여 가치를 높이는 일

양말목 : 양말 생산과정에서 만들어지는 자투리 천

양말목을 이용하여 공예품 만들기

작품 감상하기

발전 가능성 : 환경을 생각하는 마음과 다양한 분야의 업사이클링에 대해 관심 갖고 실천할 수 있음.

(3) <경로 잔치>

학교예술교육으로 익혀왔던, 무용, 악기연주, 연극 등을 어르신들을 모시고 경로잔치를 계획

어르신들의 눈높이에 맞게 인사, 내용 수정함.

평소 익혀왔던 예술교육을 표현함으로서 예술이 나와 주변인들에게 즐거움을 줄 수 있는 예술활동이라는 것을 이해함

발전 가능성 – 예술활동이 단순한 학습이 아니라 즐거움이 될 수 있음을 경험하고, 삶 속에서 예술을 향유할 수 있는 기초가 될 것을 기대함.

2. 영역: 학교예술교육

3. 수업사례: 

1)칼림바 연주하기

  -코로나로 인하여 리코더를 대체할 칼림바를 구입하였으며, 마을연계 전문강사 수업과 연계하여 수업함.

-4월 준비: 악기, 악보 등 운영물품 구입

-4월 ~7월 수업: 6차시 수업(칼림바 악기 소개, 연주법 익히기, 쉬운 곡 연주하기)

-9월 ~10월 수업: 6차시 수업(문어의 꿈, 신호등 어려운 곡 연주하기) 

2) 양말목으로 티코스트, 방석 만들기 

-옷 쓰레기 문제를 생각해 보고 업사이클링으로 양말목으로 티코스트, 방석을 만듦.

-4월 준비: 양말목, 사각틀 구매

-9월 ~11월 : 1차 티코스트 만들기, 2차 원형방석만들기

4. 운영하면서 좋았던 점

   

-학생들이 새로운 악기를 익힐 수 있었고, 박, 리듬 등 악보를 보는 능력이 향상됨.

-손가락으로 연주하며 소근육 발달에 좋고, 좋아하는 곡을 연주하며 음악에 관심을 갖게 됨. 

-칼림바, 텅드럼합주를 해보므로 조화로운 음악을 듣고 연주할 수 있게 되었음. 

-옷 쓰레기 문제의 심각성을 인지함.

-업사이클링으로 생활에 유용한 티코스트를 평균 3~4개 만들었고, 가족에게 선물을 함.

-날씨가 추워져 방석을 만들어 의자 위에 올려두고 사용하므로 실용적이며 아름다운 방석을 만듦. 

-양말목에 대한 관심이 많아져 다른 쓰임에 맞는 것도 만들어보고자 하는 의욕이 생김.

-학교에서의 다양한 활동으로 평소에 하지 못한 새로운 체험을 확장할 수 있어 무척 좋아함. 

1. 대상학년: 5학년
2. 영역: 학교예술교육 (프로젝트 수업)
3. 수업 사례: 2학기 학급별 학예발표회에 연극을 올리기 위해 사전에 배웠던 것들을 토대로 연극 대본을 구성하고 연습 및 발표 실시함.
4. 운영하면서 좋았던 점
- 실제 무대에서 연출, 대본, 음악, 소품, 조명 등 학급 학예회에 필요한 모든 과정을 학생들이 직접 진행하면서 성취감을 느낄 수 있었으며, 자기 표현의 기회가 되었음.  
5. 현재까지 운영에서 아쉬운 점
- 1학기와 마찬가지로 연극 무대장치 꾸미기 등을 위한 미술교육에서 전문적인 장치 꾸미기 등을 구체적으로 학습해보는 기회가 더 필요

-긍정적인 자신의 모습을 글과 그림, 몸짓, 역할놀이 등으로 표현하고 드러내기

-다양한 미술 작품 활동과 실내놀이 등을 통해 나를 표현하고 서로를 인정하는 분위기 형성하기

-모둠 활동 속에서 또래 친구들에게 서로 가르쳐주고 배우며 자존감을 키우고 스스로를 긍정적으로 인식하게 하기
(타인과 사회 이해)-나를 표현하고 의사소통하기
-미술, 체육, 창체 시간에 의사소통 기능을 활용한 활동을 통하여 서로의 특성을 다양한 방법으로 이해하고 나와 남이 ‘틀림’이 아니라 ‘다름’을 받아들이기

-칼림바 연주를 통하여 음악적 감각을 체득하고 훌륭하게 음악을 합주해보는 경험을 통해 더불어 이룩하는 기쁨을 느낌.

-독서토론 활동을 통하여 자신의 생각을 다양한 생각을 실시간으로 표현하고 학급 전체의 의견을 다듬으며 공동체 의식 형성하기

-장곡 늘푸른축제’에 적극적으로 참여하여 나를 표현하고 친구들과 협동하여 멋진 무대 꾸미기

(우리나라 이해)-고유한 우리 문화
-우리나라 고유의 전통 문화와 사계절로 인한 절기, 명절 문화 등을 다양하게 체험하고 이해하기

-그림책, 온책읽기 활동을 통해 평화가 위협받았던 상황에 대해 알고 평화로운 세상을 위해 친구들의 다양한 생각을 토의하기
(세계 이해)-다양성과 세계 문화
-세계 여러 나라의 문화를 체험하고 경험해보는 활동을 통하여 문화의 다양성 알아보기

- 뉴스, 그림책, 영상 등을 통하여 환경문제의 심각성을 알고 지속가능한 소비와 자원재활용, 생활 습관 등 환경을 위한 다양한 노력 논의하기

-지속가능한 발전을 위한 캠페인 활동하기

4. 기대효과
-다양한 인성 놀이 및 나를 표현하는 활동을 통해 자존감 향상
-칼림바 연주, 한삼을 이용한 우리춤 배우기, 세계 문화 미술 체험 등을 통해 표현력 및 우리나라와 세계 문화에 대한 이해력 증가
-친구들과 협동하며 작품을 완성하고, 곡을 연주하거나 무대를 표현하며 의사소통능력 향상

모두 함께 읽기

줄거리 간추리기 (국어 2단원- 이야기의 흐름에 따라 내용 간추리기)

기억에 가장 오래 남는 장면 3가지를 정해서 포스트잇 붙이기

3가지 중 1가지 장면 뽑고, 친구들과 이야기 나누기

모둠별로 ‘명장면’을 뽑아서 적절한 표정, 몸짓, 말투를 사용해 표현하기 

(국어 3단원. 적절한 표정, 몸짓, 말투를 사용해 말하기)

6. 위 활동을 마친 후 한 번 더 책을 읽기

   

내가 뽑은 명장면의 무대 만들기

   

작은 실천, 아름다운 세상

(‘가방 들어주는 아이’를 읽고 장애인과 함께 살아가기 위한 실천 방안 생각하고 실천하기)

   

   

고정욱 작가에 대해 조사하고, ‘내가 소개하는 고정욱 작가’를 주제로 글쓰기

3. 작가와의 만남 때 하고 싶은 것을 브레인 스토밍하고 순서를 정해 각자 하고 싶은 역할을 맡는다. 

2. 영역 : 주제중심융합교육(국어, 미술 연계)

3. 수업사례

1) 그림책 독서로 자신과 타인 존중 감수성 넓히기

- 독서 토론하기 : 그림 책 함께 읽고 하브루타 독서 토론하기

- 그림책 읽어주기

2) 학급 도서 소개 글쓰기 : 책을 읽고 가장 재미있게 읽은 책 소개하는 글쓰기

3) 책갈피 만들기 : 책을 읽고 마음에 드는 글귀로 책갈피 만들기

4) 독서릴레이 : 학급 인원수대로 책을 준비하여 매주 1권씩 돌려가며 책 읽기, 책을 읽고 나의 생각 한 줄 남기기 

5) 가정과 연계 활동 : 책을 읽은 후 등장 인물의 행동에 대해 부모님과 이야기 나누기, 나의 생각과 부모님 생각 글짓기 공책에 써보기

6) 자신과 친구의 장점 격려하기 

- 장점 런닝맨 활동: 친구의 장점을 찾아주고 활동 전과 후의 생각 비교하기

- 수채화 동물원 만들기: 가장 좋아하는 자신의 장점과 관련된 동물 + 기타 장점 적기

- 감상 및 다짐

   

4. 운영하면서 좋았던 점 

책 속 등장인물에게 공감하며 위로한 활동이 자신과 친구를 존중하고 격려하는 경험으로 확장되어 자존감이 향상됨

2. 영역: 주제중심융합교육

3. 수업사례: 로봇코딩수업&놀이&미술
- 실과 소프트웨어 및 로봇의 활용 관련 내용을 체육 표적 맞히기 놀이, 미술 애니메이션 제작 단원과 연계하여 운영
- 햄스터로봇을 원격조종할 수 있는 코딩을 하고, 로봇에 바늘을 붙여 바닥에 고정된 풍선을 터트리는 팀 대항 경기 진행
- 두번째 경기는 바닥에 놓인 원반에 로봇이 닿으면 판뒤집기를 하는 팀 대항 경기 진행
- 수업 장면들을 스톱모션 애니메이션으로 제작해서 되돌아보는 방식으로 미술과 연계 

   

4. 운영하면서 좋았던 점/ 어렵거나 아쉬웠던 점

+ 배운 내용을 실제 놀이형태로 재구성해서 진행하니 학생들의 참여도와 흥미도가 높았음.
- 운영비 액수 자체가 예년에 비해 많이 감축된 데다, 학교별 예산 지출 방향에 임의적인 제약이 있는 경우가 있어 곤란한 바 있음.