Benvenuti nell'antico Egitto TFA by Elena Castiglia

Fase 2: uscita didattica presso il museo egizio di Torino

elenacastiglia — 2024-05-19 18:08:57 UTC

Gli alunni visitano il museo egizio di Torino per scoprire le meraviglie del mondo egizio.

La tomba di Tutankhamon (attività 2)

elenacastiglia — 2024-05-19 18:26:03 UTC

Si propone la visione, tramite la web app “Mozaik education”, di un video 3D di approfondimento sulla tomba di Tutankhamon.

Fase 5: escape room virtuale

elenacastiglia — 2024-05-19 18:26:56 UTC

Si propone un "escape room” virtuale, ambientata all’interno di un museo egizio, ideata e realizzata dall'insegnante su "Genially". Nello specifico, attraverso un approccio ludico, gli alunni dovranno rispondere a dei quesiti sulla civiltà egizia per poter “uscire” da ogni stanza del museo e concludere il gioco.

Link prodotto "Canva"

elenacastiglia — 2024-05-19 18:28:01 UTC

elenacastiglia — 2024-05-19 18:30:18 UTC

elenacastiglia — 2024-05-19 18:33:07 UTC

Fase 9: ticket di accesso alla mostra (attività 1)

elenacastiglia — 2024-05-19 18:39:04 UTC

Gli alunni, a coppie, progettano il ticket di accesso alla mostra e lo creano mediante l’utilizzo del computer sulla web app “Canva”. Dopo aver raccolto tutte le proposte si decide insieme, avviando un processo di autovalutazione, la proposta che rispecchia maggiormente le richieste dell’insegnante.

Sondaggio per raccogliere i feedback dei visitatori della mostra (attività 2)

elenacastiglia — 2024-05-19 18:40:12 UTC

Gli alunni, a coppia, stilano delle ipotetiche domande da proporre ai visitatori al termine della mostra, con l’obiettivo di raccogliere dei feedback. Si discute insieme e si selezionano le domande ritenute più efficaci. L’insegnante inserisce le domande selezionate all’interno di Google Forms a cui è possibile accedere tramite un QR code che, alla fine della mostra, verrà condiviso ai visitatori.

Riflessione metacognitiva dell'esperienza

elenacastiglia — 2024-05-19 18:42:25 UTC

Al termine della mostra, si propone agli alunni una riflessione metacognitiva dell’intero percorso, realizzata dall'insegnante sulla web app "Mentimeter”.

Fase 1: presentazione dell'attività

elenacastiglia — 2024-05-27 16:22:37 UTC

Si avvia il percorso attraverso una discussione guidata in circle time, in previsione della visita al museo egizio di Torino.

Domande guida:

-Cosa ti aspetti di imparare durante questa uscita?

-Cosa pensi potremmo scoprire di nuovo?

-Ci sono cose specifiche che vorresti osservare?

-Come credi che l'uscita possa collegarsi a ciò che stiamo imparando in classe?

-Hai delle preoccupazioni o delle domande da porre riguardo a questa uscita?

-Cosa ti piacerebbe fare di più durante l'uscita?

-Cosa ti piacerebbe fare di meno durante l'uscita?

-Come possiamo rendere questa esperienza divertente e significativa per tutti?

-Cosa pensi potremmo portare con noi per rendere l'uscita ancora più interessante o utile?

Fase 3: restituzione dell'esperienza

elenacastiglia — 2024-05-27 16:26:21 UTC

A seguito della visita al museo egizio di Torino, si propone una discussione guidata in circle time per una restituzione dell'esperienza.

In questa fase diventa centrale l'uso del mediatore iconico “Egittomania” di Emma Giuliani e Carole Saturno.

Domande guida:

-Quali reperti o oggetti ti hanno colpito di più e perché?

-Cosa hai imparato di nuovo sulla civiltà egizia durante la visita?

-Quali sono state le tue parti preferite della visita al Museo Egizio e perché?

-Cosa ti ha sorpreso di più riguardo alla vita degli antichi egizi dopo aver visitato il museo?

-C'è qualcosa che hai visto al museo che ti ha fatto venire voglia di saperne di più?

-Quali domande ti sono venute in mente mentre guardavi le esposizioni?

2024-05-27 20:40:24 UTC

2024-05-27 20:45:07 UTC

2024-05-27 20:46:09 UTC

Fase 6: world cafè dei musei

elenacastiglia — 2024-05-27 21:03:13 UTC

L’insegnante divide la classe in quattro gruppi e fornisce ad ogni gruppo un solo pennarello, che sarà di colore diverso rispetto a quello degli altri gruppi. Il colore del pennarello identificherà il nome del gruppo (es. pennarello verde=gruppo verde). Nell’aula, i banchi vengono disposti in modo tale da formare quattro isole e in ognuna di essa viene posizionato un cartellone bianco. I quattro cartelloni riportano i seguenti titoli: “Il museo egizio di Torino”; “Il museo egizio del Cairo”; “Museo egizio di Torino e del Cairo: differenze”; “Museo egizio di Torino e del Cairo: similarità”. Ogni gruppo si sposta contemporaneamente da un’isola all’altra per inserire all’interno di ogni cartellone due frasi, parole o disegni, concordati all’interno del gruppo, che rispondano all’argomento proposto. Alla fine, ogni cartellone sarà frutto del contribuito di tutti e quattro di gruppi. L’insegnante appende i cartelloni alla parete e avvia un momento di restituzione conducendo una breve lezione frontale in merito all’argomento.

elenacastiglia — 2024-05-27 21:09:14 UTC

Fase 4: tour virtuale del museo egizio del Cairo (attività 1)

elenacastiglia — 2024-05-28 20:26:25 UTC

Si propone un tour virtuale del museo egizio del Cairo, ideato e realizzato dall'insegnante con “Google Earth"

Fase 7: un testo sugli Egizi

elenacastiglia — 2024-05-28 20:37:35 UTC

Adottando la metodologia Jigsaw, l’insegnante suddivide la classe in quattro gruppi (gruppo base). Ogni componente del micro-gruppo viene associato ad una divinità egizia (Anubi, Osiride, Amon-Ra, Iside) e indossa il cartellino, realizzato dall’insegnante su "Canva", con l’immagine della divinità associatagli. Ogni componente del micro-gruppo si riunisce con i membri degli altri tre micro-gruppi a cui è stata associata la stessa divinità egizia (gruppo esperto) e procedono all’elaborazione di frasi o concetti su uno dei quattro argomenti proposti dall’insegnante, con possibilità di attingere sia dalle conoscenze pregresse che dai libri di testo o dai libri della biblioteca scolastica, selezionati dal docente. I quattro argomenti cardine sono: collocazione storico-geografica dell’Egitto; la piramide sociale; la religione; l’arte e la musica. Successivamente, si ricompone il gruppo base, all’interno del quale si raccolgono le informazioni che ogni membro riporta dai vari gruppi esperti e si elabora un testo che servirà agli studenti per costruire una scaletta che supporterà l’esposizione orale durante la mostra.

Fase 8: costruzione degli artefatti

elenacastiglia — 2024-05-28 20:46:37 UTC

Gli alunni vengono suddivisi in sette piccoli gruppi, composti da tre membri ciascuno. Ogni micro-gruppo si occuperà della costruzione di uno degli artefatti da esporre alla mostra, tra cui: cartina dell’antico Egitto, sistro, papiro, piramide, vasi canopi, mummia, sarcofago. Prima di dedicarsi alla costruzione degli artefatti, all’interno di ogni micro-gruppo, gli alunni si confronteranno per pianificare la fabbricazione degli artefatti e per scegliere i materiali e gli strumenti che ritiene più adeguati, tra quelli proposti dall’insegnante.

Fase 10: la mostra

elenacastiglia — 2024-05-28 20:55:20 UTC

L’ultima fase del progetto consiste nell’attuazione della mostra. Durante la mostra, gli alunni esporranno gli artefatti che hanno realizzato e faranno da guida ai visitatori (genitori e studenti dell’istituto).

Link prodotto "Google Forms"

elenacastiglia — 2024-06-01 10:09:54 UTC

Link sito "Mozaik education"

elenacastiglia — 2024-06-04 11:06:28 UTC

Link prodotto "Canva"

elenacastiglia — 2024-06-04 11:14:16 UTC

Link prodotto "Mentimeter"

elenacastiglia — 2024-06-04 11:15:20 UTC