No olviden que el desafío es asumir una perspectiva psicoeducativa socio-constructivista, atendiendo a los aprendizajes situados en escenarios, prácticas y vínculos institucionalizados. Desde una concepción relacional, sujeto que aprende, sujeto que enseña, contenidos y contexto situacional conforman una unidad de interacciones recíprocas, una “trama inescindible” (Rogoff, 1997). 

Dicho de otro modo, en toda situación de aprendizaje operan, gravitando de diverso modo, las características del sujeto que aprende, las del contenido a apropiarse y las del contexto en que se produce este proceso (Baquero, 2011).

Desde estas coordenadas psicoeducativas, al hablar de aprendizajes estaremos aludiendo a procesos situados en un contexto particular como el escolar ( pero también otros)  y considerando que éste se particulariza al interior de diversas disciplinas y espacios, con sus peculiares inscripciones epistemológico-curriculares.

Y atendiendo especialmente en esta asignatura a los sujetos de la educación , no pierdan de vista que todo procesos y práctica de aprendizaje presenta vínculos y mediaciones intersubjetivas entre docentes y estudiantes, estudiantes y estudiantes, vínculos que se nutren de expectativas recíprocas que se expresan, de forma explícita o implícita, en las prácticas de enseñanza y que posibilitan o tensionan, autorizan o no, los aprendizajes. 

En consecuencia: debemos preguntarnos cómo se presentan los vínculos entre los y las adolescentes y/o jóvenes y entre ellos y las y los docentes… Los invito a reflexionar sobre estas preguntas y que registren también en esta padlet sus respuestas!! Muchas gracias por el compromiso y por el acompañamiento!!