El segon dia hem començat la primera unitat. Parlant sobre distorsions negatives, etc. També començaren una activitat de comunicació a través d'una lectura compartida en grup.  

Aquesta setmana podem dir que ha estat de prova per conèixer-nos entre alumne i professors i veure de què tracta el mòdul.

El segon dia hem acabat amb la lectura de Menorca. Especialment, m'ha agradat aquest llibre perque en setembre vaig anar a Menorca i és com reviure aquells moments. Menorca s'ha quedat un tros del meu cor. Pel que respecte a teoria expressió corporal. Com poder captar a una persona a través dels seus moviments. 

El segon dia algunes persones havíem d'acabar d'explicar el far, alguns voluntaris per fer el tema dels 5 minuts o preparar-ho els altres i un poc de teoria. Però la meva sorpresa ha estat quan hem sabut que si es podia fer vaga. Quan hem anat dies abans a preguntar i ens ha dit que no, la nostra tutoria tenia coneixement d’aixo i no ens ha escrit, etc. Llavors jo que tenia 3 hores de tornada a la meva casa i tenia altres coses per fer me'n vaig anar al minut de l’escola.

El segon dia a classe hem fet les presentacions dels 5 minuts per persona. Hem de presentar un tema aleatori als nosatres companys sense cap tipus de presentació com ajuda, nomes nosaltres tots sols. Podem tenir un objecte petit a la mà per controlar-ho, com relaxació i ajuda. A jo m'ha tocat el tema de la legislació de les drogues. Em vaig preparar el tema a un document dies abans, vaig practicar-ho jo tota sola. A l’hora de sortir a parlar estava nerviosa, però he sortit i he controlat els meus nervis. Tenc una bona sensació de la presentació i estic molt contenta, m’ha agradat molt aquesta activitat. 

Igualment, també hem fet un poc de teoria, parlant del components conductuals, tipus de conductes, etc. Els components de les habilitats són els components cognitius, components  emocionals i components conductuals. 

Alguns dels components conductuals són: Pensament casual, causa-efecte. Exemple: l’educadora s’ha adonat que l’infant si passa una cosa. Pensament conseqüència. Exemple: evitaré fer una cosa perquè sé les conseqüències que aixo genera. Pensament de perspectiva. Exemple: poder posar-nos en el lloc de l'altre.

El segon dia hem fet un repàs de la teoria del dia abans es a dir xerrar dels components. I després hem seguit amb la teoria; components emocionals, tipus d’emocions, diferencia entre nostàlgia i enyorança, intel·ligència emocional, model de Bisquerra, personalitat, mecanismes de defensa. Ens ha explicat la situació d'aprenentatge 3, com férem un autoconeixement entre parelles i un teatre.

Els tipus d’emocions les principals són alegria, tristesa, por, ràbia, sorpresa i fàstic. I les complexes són la frustració, vergonya, orgull, enveja i enyorança.

La diferència entre nostàlgia i enyorança és que la nostàlgia: una cosa que mai tornarà i l’enyorança: una cosa que pot tornar.

La diferència entre autoconcepte i autoestima es que l’autoconcepte, com soc joc, com em veig a jo mateix. I autoestima, com valoram aquest autoconcepte.

Per començar, farem una redacció de tu mateix i de la teva parella.

Però abans d’aixo avui hem fet un test de personalitat de 120 preguntes, l'hem fet a la vegada amb tota la classe. Cadascun emplenava el seu amb el seu ordinador i respon el que ell mateix considera que està més d’acord o no amb una afirmació .

Pel que respecte al resultat, en algunes coses estic d’acord i amb altres no. Per exemple, estic d’acord amb el fet que soc responsable, però no estic d’acord que soc poc amable, ja que em consider una persona amable amb les altres.

El segon no hi ha classe, perquè és festiu.

El segon dia hem acabat les explicacions dels 5 minuts tota la classe. I després hem seguit acabant amb les redaccions d’autoconeixement. Finalment, hem començat a fer el teatre que farem la setmana que ve. Amb aquest teatre treballam conductes agressives, mecanisme de defensa, conductes passives, tristesa i distorsions cognitives.

Després de la nostra actuació han fet l’obra de teatre dos grups més. El segon grup per jo ha estat el millor perque l'obra tractava d’un grup d'amigues que es juntava. Cadascuna era un personatge diferent una agressiva, passiva, etc. Hi havia banyes, nòvios, etc. El darrer va fer una historia sobre un grup d'amics i anaven a una sabateria. Finalment, els darrers 30 minuts en Adria ens ha parlat de com serà l'examen.

El segon dia no he anat a classe perque estava malalta, però els meus companys han acabat els teatres que faltaven i començar amb una altra unitat. La unitat de treball en equip i les reunions. I finalment, han fet un debat entre tots per simular una reunió.

El segon dia no hem tingut classe perque hem fet els exàmens globals. Aquest dia hem tingut l’examen d'habilitats socials i primers auxilis. Els sentiments cap aquest examen ha estat un poc confosos perque no estic acostumada a fer aquests tipus d’exàmens, on et donen una pregunta hi has d'explicar i desenvolupar la teva resposta amb la teva opinió i teoria. Crec que no és fàcil fer-ho i sobretot  acostumar-te a l'examen diferent a l’any passat.

Hem estat la primera hora explicant l’examen, que hauríem d’haver posat. En el meu examen estava tot el que ell deia, però segurament no estava correctament redactat.

En Adria ens ha dit, que som molt exigents amb nosaltres mateixes que un excel·lent es complicat i que un bé està bé. Però el meu punt de vista es un altre, moltes de nosaltres després d’aixo volem anar a la universitat. I per poder entrar ens demanen una nota alta, per aixo ens exigim molt, perque el nostre futur depèn d'aquestes notes. 

També vàrem començar la situació d'aprenentatge 4, les reunions a través d’una representació de teatre.

El segon dia ens ha dat les notes de la primera avaluació. Hem fet més teoria del tema 4, les reunions. Teoria com la conducció de reunió, preparar l’ordre del dia (saber de què es parlarà, els punts i organització), preparar material i quadrar horaris. Simulacre de reunió no a la sala d’actes. Hora convocada, dur material. Prepara la reunió fer l’acte (rols, que passa, aprovar l’acte, punts o temes). Esquemàtics, opinions. 2 tècniques: Assemblea, Brainstorming.

Hem fet pluja d’idees de com millorar el mòdul de HS. Personalment, pens que aixo ens serveix per a la nostra futura pràctica laboral, ja que la podrem dur a la pràctica quan tinguem reunions. Poder saber com fer-les i com organitzar-les perquè sigui una bona reunió.

El segon dia era festiu. Quan treballes en equip has de saber quin paper fa cada persona i saber treballar en equip perque la feina surti ben feta.

Generacional, dues generacions completament diferents. Canviar armat per violent es agredir o fer mal. Fins que no tenim un conflicte no ens aturam a canviar les coses.

Que han de veure les habilitats socials amb els conflictes, les habilitats socials solucionar de manera assertiva, jo puc tenir habilitats socials, però sí que ve una persona dolenta. 

El segon dia hem començat fent una repassada de la teoria que vàrem veure ahir. I després dedicar tres hores per fer i acabar la unitat 4. En teoria havien de fer dues hores per acabar el treball de reunions amb el teatre, però la majoria no volia fer feina en grup. Cosa que jo sí per poder acabar d’una vegada el teatre i poder fer alguna cosa. La teoria que farem veure va ser: Altres tipus de conflictes: Primer, conflicte de relació, conflictes socials i el codi social. Tercer, conflictes culturals. Per resoldre un problema es important saber cercar recursos per solucionar-ho. També en vist: anàlisis de conflicte, vies de resolució de conflicte, etc.

Com a conclusió, podem dir que aquestes tècniques les podem posar en pràctica a l’hora de resoldre conflictes, veure quin es  la font on ha sorgit el problema, etc. Ja que el conflicte està present en el nostre dia a dia. Sigui en la feina, escula, casa o altres llocs que pot sorgir.

El segon dia no va haver-hi classe perque vàrem  anar d’excursió a la Misericordia on varem podem gaudir de què es feia abans allà i saber la seva historia. A més hem fet aquesta excursió perquè era el darrer dia abans d'anar de vacances de Nadal.

El segon dia hem fet els teatres de la reunió. En Adria grava els teatres per després mirar-los amb les actes que nosaltres hem fet en grup.

A primera hora en Adria ens va deixar 10 minuts per practicar i concretar l’escena.

Varen sortir 4 grups i faltava 1 grup per sortir que els falten dos integrants del grup.

Aquests teatres han servit per veure quines seran les nostres reunions en la vida professional com a tècnica infantil. Quines circumstàncies poden sortir en l’escoleta i com resoldre-ho amb les tècniques de la reunió.

Després hem seguit amb teoria, amb la unitat de grup. Cohesió grupal. Un grup cohesió es més productiu i buscar un objectiu final. Juntar-se amb persones per sentir-se segurs, sobreviure, afecte i protecció. Quins factors poden fer cohesió grupal: tenir bona comunicació, plans o objectius, fer vida fora d’aquell àmbit, organització, interès.  

El segon dia hem acabat el tema 3 tècniques dinàmiques de grup. Veient els diferents tipus de poder. 1. Poder formal: govern, cap estudi, professor, la meva mare, rei, cap, policia. 2. Poder informal: en un grup d’amics ets. L’estructura d’afinitat: A la teva vida hi ha persones que et cauen malament i altres bé. Depenen dels meus ideals.  Es tenen en compte el valor, gustos, opinions, caràcter. 3 Tipus  Rols centrats en la feina: Els que treballen molt i treballen per la feina. Rols centrats en la cohesió: Els que s'encarreguen de socialitzar en el grup, pinya. Rols obstaculitzadors: Les persones que no fan res. Altres : Lideratge autoritat, paternalista, permissiu, buròcrata, passiu, democràtic.  Diferència entre grup de treball i equip de treball. I que és un sociograma, una foto que ens mostra l’estat d’un grup. 

Aixo ens serveix per poder identificar com treballen les persones en un grup. Ja que en la vida sempre treballarem en grup sigui en la feina o en altres aspectes. Per aixo hem de ser conscients del rol de cada persona i com treballar amb ella, que podem per millorar el treball en equip.

El segon dia hem començat a fer la tasca grupal, tracta de fer diferents dinàmiques per a infants de cera a sis anys. El nostre grup ha de fer cinc activitats dinàmiques per generar conèixer-se més i generar confiança a infants i també pot ser per persones adultes.

Aquest treball ens serveix per a la nostra futura pràctica on tindrem 30 activitats tots per fer amb els infants. Aquestes diferents dinàmiques podem ser conèixer a les persones, autoestima, resolució de conflictes, cohesió i col·laboració, presentació i emocions.

Finalment, aquesta setmana tots nosaltres estem com ànims caiguts i de mal humor perquè tots els professors ens donen treball a darrer moment i les explicacions. A més els exàmens estan a prop i tots tenim moltes coses per fer.

A més també hem parlat sobre intel·ligència artificial i la relació amb les nostres tasques. Tenir en compte que si volem anar a la universitat et posen un zero directament, cosa que tendre en compte. Personalment, no utilitzo la intel·ligència artificial per fer deures, però sí per consultar i que em doni informació sobre un tema en concret. Crec que s’ha de tenir un put intermedi entre poder aprofitar aquesta eina i fer les coses per tu mateix.

El segon dia hem fet les dinàmiques grupals que varen fer l’altra setmana, cada grup posava en pràctica una. El primer tema ha estat treballar els conflictes a l’aula, en aquesta activitat hi ha conflictes en un pot i s’ha tret un conflicte. Després ho hem treballat entre tota la classe per poder resoldre. El segon tema ha estat el del nostre grup, conèixer-se entre nosaltres i en fent una activitat d’una línia del temps personal i explicar-la qui vulgui.

El tercer tema ha estat treballar les emocions, fent un pot personal on havíem de posar quan es sent feliç aquella persona, trista, enfadada i orgullosa.  El quart tema ha estat treballar l’autoestima, l’activitat era passar la pilota a una companya i dir-li el que més li agrada d’aquella persona. El darrer tema ha estat la cohesió grupal, fent una activitat grupal on l’objectiu era intentar que les pilotes no caiguessin.

En conclusió, habilitats socials ho defineixo com un mòdul diferent, divertit i pràctic.