Espacios curriculares Abiertos Y ADECUACIÓN CURRICULAR. by Iris Quintero

DEFINICIONES DE AUTORES SOBRE LAS CONCEPCIONES DEL CURRICULO

qiris623 — 2024-01-25 01:13:35 UTC

BESTER (1958)

Programa de conocimientos validos y esencial que se trasmiten sistemáticamente en la escuela para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia.

JOHNSON(1967)

qiris623 — 2024-01-25 01:18:15 UTC

Serie estructurada de objetivos de aprendizajes que se aspira lograr. el currículo prescribe( o por lo menos anticipa) los resultados de la ilustración.

WHEERLER(1967)

qiris623 — 2024-01-25 01:20:26 UTC

Experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela.

TABA(1947)

qiris623 — 2024-01-25 01:22:55 UTC

El currículo es en esencia un plan de aprendizajes.

STENHOUSE(1981)

qiris623 — 2024-01-25 01:26:22 UTC

Es una tentativa para comunicar los principios y rasgo esenciales de un propósitos educativos, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado a la práctica.

Fuentes del Currículo

qiris623 — 2024-01-28 15:09:01 UTC

Fuente socio cultural

Se analizan los requerimientos sociales y culturales que el medio formula a la escuela. Se refiere a la demanda sociales y culturales acerca del sistema educativo y los contenidos de conocimientos etc...

Fuente epistemológica

qiris623 — 2024-01-28 15:16:08 UTC

tiene los conocimiento científico que integran las correspondientes áreas o materias curriculares

Fuente psicopedagógica

qiris623 — 2024-01-28 15:23:21 UTC

Se relaciona con los procesos de desarrollo y de aprendizajes de los alumnos, desarrollo evolutivo y proceso cognitivos.. recoge tanto la fundamentación teórica existente,como la experiencia educativa adquirida en la practica docente.

CATEGORÍA DEL CURRICULO

qiris623 — 2024-01-28 17:25:45 UTC

Currículo oficial

Es el tipo de currículo que se describe de forma documental, mediante planes y programas, materiales didácticos, guías y los objetivos del sistema.

Currículo real, vivido u operacional

qiris623 — 2024-01-28 17:28:01 UTC

Es aquel que, puesto en práctica el currículo oficial engloba las adecuaciones del contexto del aula.

Currículo oculto

qiris623 — 2024-01-28 17:32:46 UTC

Este contiene todas las normas institucionales y valores no reconocidos abiertamente por funcionarios y profesores escolares. El impacto y la profundidad del currículo oculto, muchas veces resultan mayores que los del currículo oficial.

Currículo nulo

qiris623 — 2024-01-28 17:34:39 UTC

El currículo nulo es el grupo de aprendizajes, habilidades y contenidos que no están presentes en los currículos diseñados y planificados, pero que establecen una de las demandas de los alumnos o de la sociedad, es decir, aquello que en la escuela no se atiende o enseña.

Currículo abierto

qiris623 — 2024-01-28 17:39:13 UTC

Este se encuentra bajo un proceso continuo de reorganización y revisión; cuyos objetivos son definidos en términos generales y expresivos.

El currículo abierto hace énfasis en el proceso y es el profesor quien lo confecciona y aplica. Las características que debe tener el profesor que realiza este currículo son:

Creativo.
Reflexivo.
Crítico.
Facilitador del aprendizaje significativo.

El maestro debe mantener el contexto del currículo y la investigación en el aula, dándole importancia a las diferencias individuales y a los contextos social, geográfico y cultural donde se desarrolla el programa.

La evaluación se concentra en la observación del proceso de aprendizaje para definir el nivel de comprensión de los contenidos y se hace mediante evaluación formativa.

Currículo cerrado

qiris623 — 2024-01-28 17:45:26 UTC

En el currículo cerrado los contenidos, objetivos y estrategias pedagógicas ya se encuentran acordados y definidos en términos conductuales y operarios, por lo tanto, la enseñanza es idéntica para todos los estudiantes.

La realización del programa está a cargo de distintas personas que hacen énfasis mayormente en los resultados. El profesor competente emite conocimientos al estudiante o receptor.

Currículo inclusivo

qiris623 — 2024-01-28 17:48:49 UTC

Dentro de este ámbito, los docentes tienen que proporcionar oportunidades para que cada alumno desarrolle las destrezas, actitudes y valores esenciales requeridos en el currículo.

En este contexto educativo tan complejo y con la diversidad que aportan las diferencias individuales de cada estudiante, resulta contradictorio pensar que un currículo rígido, con objetivos únicos, y con métodos y tareas iguales, pueda ser adecuado para todos los alumnos.

El currículo inclusivo aporta objetivos coherentes y experiencias de aprendizaje que permiten que cada estudiante desarrolle al máximo su potencial, que siga aprendiendo a lo largo de la vida y que participe y se incorpore correctamente al mundo laboral y a la sociedad.

propósito del currículo

qiris623 — 2024-01-28 17:58:09 UTC

Aceptar que “cada niño es igual de importante”significa aceptar los principios de igualdad y equidad. Al desarrollar e implementar el currículo, es necesario que todos se comprometan con estos principios, al mismo tiempo que entiendan que cada niño es mejor en algunas cosas que en otras, y que cada uno tiene, por ejemplo, distintos intereses, aspiraciones, historias y formas preferidas de aprender.Los principios de igualdad y equidad significan que, en ocasiones,se tratará de manera desigual a los “desiguales”: todo niño debería recibir las mejores oportunidades posibles para alcanzar su pleno potencial, lo que puede significar desarrollar el currículo de manera compensatoria dirigido a las personas que se encuentran en una desventaja educacional. Esto es lo que se entiende por un currículo que valore a cada uno de los niños.

FUNCIONES DEL Currículo

qiris623 — 2024-01-28 18:01:08 UTC

El currículo educativo cumple varias funciones dentro del marco para la sociedad y mucho más en el ámbito de la educación, y dentro de sus funciones principales se pueden destacar las siguientes:

- Informar al docente sobre qué se quiere conseguir al final de un proceso educativo

- Proporcionar pautas de acción y orientaciones pedagógicas sobre cómo conseguirlo

- Construcción sobre un referente para la rendición de cuentas sobre cómo avanza la educación en el sistema

- Construcción de evaluaciones de calidad, entendidas como su capacidad para alcanzar efectivamente los objetivos planteados desde un inicio.

qiris623 — 2024-01-28 18:13:03 UTC

qiris623 — 2024-01-28 18:27:39 UTC

DEFINICIÓN PERSONAL DEL CURRÍCULO

qiris623 — 2024-01-28 18:43:18 UTC

Se considera que el conocimiento y la educación son uno de los factores más importantes que contribuyen a la reducción de la pobreza, el desarrollo sostenible y el crecimiento económico. Los planes de estudios se reconocen cada vez más como la base de las reformas educativas destinadas a lograr resultados de aprendizaje de calidad. El plan de estudios representa una elección deliberada y sistemática de conocimientos, habilidades y valores; opciones que afectan la organización de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación para abordar qué, por qué, cuándo y cómo los estudiantes necesitan aprender. De manera más general, el currículo se entiende como un acuerdo político y social que refleja una visión compartida de la sociedad, teniendo en cuenta las necesidades y expectativas locales, nacionales y globales. En otras palabras, el plan de estudios encarna las metas y objetivos de la educación de la sociedad y, por lo tanto, el proceso de desarrollo y reforma del contenido de la educación moderna implica cada vez más un debate público y consultas con una amplia gama de partes interesadas. El desarrollo curricular se ha convertido en tema de intenso debate y, a menudo, existen opiniones encontradas entre políticos, expertos, profesionales y el público.

Decálogo de 10 características éticas de un buen docente

qiris623 — 2024-01-28 19:21:54 UTC